《事物的正确答案不止一个》
第一课时导学案
学习目标：
1、知识与技能：积累词语，培养筛选概括信息能力。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，抓过渡段，理清文章结构，理解作者的观点。
3、情感态度价值观：体验感悟“创新性思维”的妙用并乐于尝试创意生活。
学习重点：
理解作者的观点。理清论证思路。
筛选概括信息。
学情分析：通过上一单元的学习，学生已经对议论文有了初步了解，明确了三要素，这对学习本文有一定的铺垫。学生在生活中缺乏创造性思维，借助本课有助于唤起学生思维方式的改变。
学习难点：理清论证思路。体验感悟“创新性思维”的妙用。
学习方式：通过自主、合作、探究等学习方式
媒体手段：白板环境下，ppt, 黑板，导学案，因本文属于议论文文体，所以比较抽象，故采用图片形象直观。为了联系学生生活实际，精选大量图片发散思维。
教学过程：
定向学习
一、激趣导入。
观察一幅画，说说看到了什么？（图片展示）
每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
导入课题。［美］罗迦 · 费 · 因格的《事物的正确答案不止一个》。
二、展标。
自主学习
一、预习检测。(屏幕显示)
1、注音或填字，积累词语
根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 汲取（ ）
不言而yù( ) 持之以héng( ) 学识渊bó( )
一shì( )无成 轻而易jǔ( ) 行之有xiào ( )
2、默读两遍课文，理清作者的论证思路，思考并在文中圈画语句：（屏幕显示）
1）作者在开篇对一道选择题的答案进行分析，目的是什么？
2）在此基础上作者又论述了哪些问题，得出了什么结论？
合作探讨
1、创造性思维有哪些必需的要素呢？作者列举了哪些事例证明？（屏幕显示）
2、是否任何人都具备创造性思维呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？文中是怎么回答的？
3、联系上下文，说说文中的第4、9段起到了什么作用？本文的思路是怎样层层递进的？
解惑提升
1、筛选概括信息的方法：（屏幕显示）
方法一:提取中心句法。
方法二:整合法：根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。
小结
本文作者先由一个选择题引出了 _________观点，进而论述___________必需的要素：渊博的知识、活用知识的态度和意识、持之以恒地进行各种尝试；最后解决问题，提出“____________”的结论，并号召人们做一个富有创造性思维的人。
反馈评价
1、听写词语
_______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2、下面不属于文中创造性思维“必需的要素”的一项是（ ）
A、有渊博的知识
B、有持之以恒的毅力
C、有天才般的智慧和灵感
D、有活用知识的态度和意识
3、生活中我们应该树立_____________________________思维模式，做_____________的人。
拓展体验：
齐读课文最后一段，思考：是不是我们了解了人人都拥有创造力，怎样成为一个有创造力的人的道理，就说明我们已经就是有创造力的人了呢？这篇文章的内容与我们的生活有多大的联系呢？请同学们看几张图片，然后再谈谈你的体会？（屏幕显示）
感悟并练笔
2、如何在生活中做一个创意达人？（写一写，你的创意点子和感悟）
板书设计
事物的正确答案不止一个 引论 事物的正确答案不止一个
本论 创造性思维必需的要素 渊博的知识
运用知识
持之以恒
是否拥有创造力的依据 留心细小想法
结论 人人都拥有创造力
布置作业
1、常规三项 2、10分钟一课时
