5.《守株待兔》教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 守株待兔
教科书 书 名：统编义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.随文认识“宋、释、冀”3个生字，通过字理识字读准字音“耕”，能读准“折颈、耒、触株、为”等字音。初步感受文言文的特点，学生进一步加深对文言文和中华经典文化的喜爱，提升语言运用、文化自信核心素养。 2.把课文读通顺，能借助注释、联系上下文、结合课文插图等方法读懂故事。不断丰富阅读感受，享受阅读的乐趣，在分析、归纳中，增强学生思维能力。 3.建立寓言故事文体意识，读懂其中的道理，并能结合实际进行对照运用。建构语言运用能力，发展思维，提升交流品质；在不断丰富阅读感受的过程中，积累阅读文言文寓言的经验，提升文化自信和审美创造能力。
教学内容
教学重点： 把课文读通顺，能借助注释、联系上下文、结合课文插图等方法读懂故事。不断丰富阅读感受，享受阅读的乐趣，在分析、归纳中，增强学生思维能力。
教学难点： 建立寓言故事文体意识，读懂其中的道理，并能结合实际进行对照运用。建构语言运用能力，发展思维，提升交流品质；在不断丰富阅读感受的过程中，积累阅读文言文寓言的经验，提升文化自信和审美创造能力。
教学过程
一、谈话导入 揭示课题 师：同学们，大家好！同学们喜欢读寓言故事吗 今天就和王老师一同走进第二单元，这一单元以“寓言故事”为主题，寓言是生活的一面镜子。你都读过哪些寓言故事呢？看图快来猜一猜吧？ 生：亡羊补牢 掩耳盗铃 狐假虎威 鹬蚌相争 井底之蛙 师：我们知道这些都是寓言：用一个故事讲明一个道理。今天我们来学习这则寓言《守株待兔》 师：“守、株、待”变红，你能说说题目的意思吗？（通过希沃白板信息技术将字变红，变大。） 生：守着树桩等待兔子的意思。 师：今天我们来一起学习这篇寓言《守株待兔》，跟老师一起来读故事吧！（板书课题） 【设计意图：调动学生兴趣，激发学生的阅读期待，唤醒学生已知，对寓言故事不感到陌生。了解学生对课文故事的了解，为后面的学习打下基础。】 二、初读文章 整体感知 1.师：这篇寓言出自两千多年前《韩非子.五蠹》韩非是杰出的思想家、政治家、散文家（出示简介）后人尊称韩非子 。子：是古代人对有道德有学问人的尊称，如孔子、庄子。 2.下面请同学们自由读课文，把课文读准确，读流畅，有不好认的字借助拼音把字读准确。（教师范读) 读的时候要注意停顿，读的可以慢一些才更有韵味。 3.读过一遍课文了，你能用一句话说说这个寓言故事吗？ 预设生1：农夫看到有一只兔子撞死到树桩上，他幻想每天都能等到兔子，于是他什么也不干了，坐享其成。 【设计意图：把课文读通顺，读好重点句是课后题要求。在三上学习《司马光》以后学生有初步基础，本课让学生自主尝试，教师重点指导，交教给方法循序渐进。满足学生的阅读期待】 三、品读词句 想象画面 1.师：接下来我们可以结合书上的注释试着理解这则寓言的意思。读懂之后，小组之间再互相说一说。大家快试一试吧，一会咱们来交流。（通过信息技术，实物展台呈现学生讨论的文字结果。） “宋人有耕者。田中有株。”宋:这节课要认的字,可以过组词来认识“宋词、宋国” 耕：种田的意思。株：就是树桩。意思就说：宋国有个种田的人，田地中有一个树桩。 “兔走触株，折颈而死”这句中走是什么意思呢？我们可以想象画面，一只兔子撞到树桩上死了，这只兔子的速度是很快还是很慢呢？根据生活实际来判断，一定是跑的速度很快。“走”古今词义不同，古代汉语中“走”是“跑”的意思，我们学过诗句“儿童急走追黄蝶”中的走，也是跑的意思。这也是故事的起因，这只兔子就这么轻而易得地被种田人得到了，真是太幸运了，结合课文插图，想象一下展开想象兔子折颈而死后农夫会想些什么呢？（通过信息技术，播放音乐和插图，学生展开想象。） 预设生1：我真是太开心了，我天天在这等兔子，岂不是天天可以吃美味的兔子了。 预设生2：这兔子可真笨，也许所有的兔子都这样，我再也不用干活就能天天吃肉。 2.接下来发生了什么呢？“因释其耒而守株，冀复得兔”这个句子要读通顺（断句） 耒：通过字理识字了解演化过程，是一种耕田的农具，和这个字有关的都和耕地种田有关，如“耕、耘”。于是农夫放下农具在木头桩子旁边等着，希望再得到兔子。 3.结果呢，你们猜怎么着？“兔不可复得，而身为宋国笑。”“笑”通过查字典，联系上下文是耻笑讥笑的意思。农夫为什么会被宋国人笑话呢？他究竟错在哪了？ 预设生1：兔子撞死在树桩上只不过是一件偶然的事情，农夫却希望天天发生。 预设生2：农夫懒惰不努力劳动，怀着侥幸心理，最终连庄稼也荒了。 4.学到这你能用自己的话，把故事讲得生动吗？ 预设生：宋国有个种田人，家里有个大树桩子。兔子飞快地跑过来一头撞在树桩上，扭断脖子死了。农夫于是从此放下农具守在树桩旁边，希望再得到兔子，他不但没有得到兔子，还被宋国人耻笑。这个故事告诉我们不努力而抱有侥幸心理，指望好运气过日子，是不会有好结果的。 5.我们再来读一读这篇寓言古文吧。（停顿、重音） 如果有些字宝宝藏起来了，你还能说出来了吗？（尝试背诵） 【设计意图：借助注释读懂课文是课后另一语文要素，也是学生学习文言文的难点，教学中基于学生对故事早有了解，抓重点词，注重拓展与积累，不仅教给文言文的知识也教给理解的方法。寓言故事适合复述，一方面加强语言训练，一方面加强对课文内容理解。】 四、回顾课文 积累语句 寓言故事你读懂了吗？想一想生活中有没有和守株待兔类似的人呢？ 预设生一：有一个买彩票中奖了，之后天天寄希望靠中奖过日子。 预设生二：有一次，没复习居然也取得了不错的成绩，之后就幻想着，不用好好学习也能取得好成绩。 这种做法是不对的，要想实现梦想，必须要努力付出，认真去做。 师：“人生多少哲理, 尽在寓言中”两千多年前韩非子用简短有韵味的小故事来劝诫我们要努力付出才能获得好的收获，中国古代寓言故事给予了我们很多人生道理和启示。 同学们下节课，我们再走进课文一起读寓言故事，好好期待吧！ 【设计意图：从解读文本，品味语言——建构文本，增加积累——超越文本，凸显主题等方面去设计，从而发展语言，提升思维，感受语言文字的魅力。】 板书设计： 起因 偶然得兔 守株待兔 经过 释耒守株 努力付出 才有收获 结果 为宋国笑