人教版一年级下册数学教案-4《100以内数的认识》

4《100以内数的认识》
【教学目标】
使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计等数学思想方法。
【教学重难点】
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。培养学生的数感。
【教学过程】
情境导入，认定目标。
老师带来了一些小棒，你能数出多少根吗？（生数）她是一根一根的数的，你还会怎样数？（生答）生活中我们经常1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数不管怎样数它都有20根。
2.（拿另一捆小棒）猜猜这些有多少根？（生猜），100比20怎么样？今天我们就来认识100以内的数。板书课题。
【设计意图：借助上学期所用的小棒，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多少后，进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。】
动手操作，探究新知。小组活动数小棒：
先估一估有多少根小棒。2.再数一数有多少根小棒。要求：让别人一眼就能看出你们小组有多少根小棒。
【设计意图：通过活动，使学生借助小棒，学会手口一致地数数，突破难点，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识。初步了解100以内数的顺序。】
点拨诱思，质疑解惑。
展示没有捆的和捆起来的做比较，哪个一眼就能看出你们有多少根小棒？
从学生数的小棒中抽取数。（28）A.你能一眼就看出有多少根小棒吗？你怎么看出来的？B.原来我们可以让10来帮我们数数，你看到了几个十？几个一？C.你能把这些小棒放入计数盒中吗？为什么这样放？D.你能在计数器上拨出这个数吗？分别表示什么？E.怎样写呢？学生板演，集体订正。
继续抽取数。（55）A.这个数是多少？写出这个数。学生板演，集体订正。B.为什么会出现2个5？意义一样吗？分别表示什么？C.往后继续数5个数，同桌数一数，一块数。用小棒数，体会59的下一个是60，小棒要再捆一捆。D.从60数到70。同桌数，学生扮演小老师用小棒带领大家一块数。说一说70的组成并写出70。E.接着数2个数（72），说72的组成。
继续数，边数边操作。A.集体数，用小棒和计数盒10个10个数，72、82、92。再1根1根数，93、94、95、96、97、98、99。B.再添一根是多少？（100）各位怎么办？（满十捆起来）10个一是1个十。C.十位有10个十，怎么办？10个十是一百。板书：10个十是一百。D.用计数器演示一遍。E.我们除了可以数出100根小棒，你还可以数出100个什么？
【设计意图：通过练习活动，将难点突破，感受“十”的作用，同时丰富学生数数的方法与经验。借助小棒与动态的演示，使学生掌握100以内数的组成，加深学生对数的认识与对计数单位的理解。】
课堂实践，拓展巩固。
1.100根小棒，如果我们一根一根的数，100里面有（ ）个一。如果我们十根十根的数，100里面有（）个十。如果我们一百根一百根的数，100里面有（）个百。
让老师看到100根手指。学生思考，学生挑选10个学生。找到属于自己的数字。并贴在黑板上。老师今年34岁，应该放在哪里？离30近还是离40近？老师体重68千克？应该放在哪里？离60近还是离80近？
3.你能像老师这样说几个这样的数字吗？
【设计意图：通过练习，将本课所学内容进行拓展巩固，也是学生对本课所学知识的基本反馈。同时培养学生数感，体会数学与生活的联系。】
全课小结，归纳延伸。
这节课你有什么收获？
欣赏生活中的数。
【设计意图：通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识，并且通过延伸，进一步培养学生的数感，为以后的学习作一个简单的铺垫。】