19.《海滨小城》第一课时教学设计

19 海滨小城（第一课时）
【教学目标】
1.整体感知课文内容，能说出课文描写的主要景物，抓住文章中心句概括文章主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海滨景物的颜色特点，重点感受海滨的美丽。
3.学习作者抓住景物的特点，按照由远及近的顺序记叙的方法。
【教学重难点】
能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学过程】
一、创设情境，审题引入
1.师：上节课我们游览了风景优美、物产丰富的西沙群岛，这节课就请同学们跟老师一起去看看具有迷人南国风光的海滨小城。（出示：图片P2-3）
2.出示课题并解题（出示：19 海滨小城）
（1）“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。
预设：滨是水边；近水的地方，海滨是指与海连接的陆地，海滨小城就是靠近海边的城市。
（2）（讲解“滨”字）滨是本课要求会写的生字，它是形声字，左右结构，左边是“氵”，右边是“嘉宾”的“宾”。（P5出示：笔顺动图）书写时注意左窄右宽，“兵”的短竖略斜，下横略长于宝盖，最后一笔是点。
【设计意图：借助海滨小城的美景图片激发学生的学习兴趣。讲解“滨”字，理解“海滨”的含义，以便学生更好地理解课文。】
二、初读感知
1.初读课文。海滨小城是什么样的呢？请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子。（学生开麦自由读）
2.交流
（1）你能用文中的一句话来说说，这是一座怎样的海滨小城吗？（找中心句）
预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
（2）这句话就是这篇文章的中心句，作者围绕中心句向我们介绍了海滨小城的哪几处场景？请同学们快速地到文中找一找。
预设1：作者向我们介绍了大海、沙滩、庭院、公园和街道，这五处场景。
预设2：在这五处场景中大海和沙滩是写海滨的，庭院、公园和街道是写小城的。
（如学生答不上来，教师可以提示：大海和沙滩对应课题中的“海滨”，那么剩下的三个场景对应课题中的哪个场景呢？）
【设计意图：通过朗读把学生带入到美的情境中感知课文主要内容。根据三年级学生的特点，简单的问答法帮助学生梳理文章结构，同时找到课文的中心句。知道课文主要描写了五处景物，并能将这五处景物概括为两个部分。】
三、品读词句 丰富想象
（一）学习第一、二、自然段，感受大海之美。
1.师：课文说“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”我们先去海滨看一看，请你再读一读第1-3自然段，看看那里的大海和沙滩美在哪里，圈画出相应的语句。
2.交流分享圈画的语句。
预设并重点感受以下语句：
（1）“天是蓝的，还也是蓝的。……还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”
预设1：作者描写了天、海、机帆船、军舰、海鸥还有云朵。这些景色都很美。（用批注方式在屏幕上圈画）
师：请你具体说一说。（都有哪些景物？这些景物是什么颜色的？）（学生分别说各个景色的颜色以及色彩搭配等等）
出示带有颜色的景物描写的句子或短语，读一读，再次感受色彩、辽阔等。
（指名朗读句子。）
师：这么多颜色交织在一起，多么绚丽的海天远景啊！让我们美美地读一读这句。
师：你觉得还有哪美？（谁还想继续交流你圈画的句子？）
预设：早晨，这些景物就更美了，都镀上了一层金色了……
师：是呀，平时海滩就已经很美，早晨再镀上一层金色，就更美了。
（2）出示第二自然段的句子，指名读一读。
师：你看，朝阳真是个神奇的魔法师！海面上的景物在阳光的照射下，变得金灿灿的，我们好像置身于一幅美丽的日出风景画中。这座海滨小城真是美呀！
（二）学习第三自然段，感受沙滩之美。
过渡：刚才我们看到了海上景物的美丽，接下来我们再到沙滩上看看。
1.请大家继续交流你圈画的句子。
重点交流：
（1）海边是一片沙滩，沙滩上……贝壳只好寂寞得躺在那里。
这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了贝壳虽然美丽，但是孩子们不去理睬的情形。“寂寞”一词赋予了贝壳人的特点。
（2）船上满载满载着……金黄色的海螺。
银光闪闪、青色、金黄色：在这里作者抓住了海边特有景物的颜色特点，突出了沙滩的美。
（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
当捕鱼的船队回来时，渔民们带回了银光闪闪的鱼，青色的虾和蟹，还有金黄色的海螺。他们在互相分享着出海的经历和收获的喜悦，沙滩上顿时喧闹起来。
（时间允许可以设计指名朗读句子）
小结：这里作者抓住了海边特有景物的颜色特点，突出了沙滩的美。
3.朗读。请你边读边想象一下沙滩归航的美丽画面。
【设计意图：引导学生体会文章精美的语言，通过朗读让学生感悟文章的语言美和意境美，并把自己的感情表达出来，实现学生心灵与文本之间的对话，体会作者对家乡景色的热爱之情。同时，适时对学生进行写作方法的渗透。了解作者抓住海滨特有景物的特点进行描写的方法。】
四、总结写法 指导朗读
1.回顾课文前三个自然段，描写的景物有什么共同特点？
预设：都是海滨景物。
预设：用了很多表示颜色的词语。有蓝色、棕色、银白色，白色、灰色，金黄色，青色等。
小结：作者是通过细致的观察，抓住了景物的颜色特点，为我们勾勒出一幅绚丽多彩的海滨美景。
【设计意图：通过回顾所学内容，使学生进一步体会作者抓住景物特点。】
五、生字学习
过渡：课文我们就先学到这里，下面我们来学习生字，本课要求会写的生字有13个，请同学们来读一读。（出示课件：滨、灰、飘、鱼、遍、躺、载、靠、亚（yà）、夏、除、踩、结）
1.按照结构分类：四类。左右结构、半包围结构、独体结构、上下结构。
师：今天我们重点学习半包围结构中的“遍”。“遍”是形声字，先写右边的“扁”字，在书写时要紧凑，注意所有横画之间的距离要均匀，“辶”旁三笔写成，最后一笔的平捺要舒展。可以组词：遍地遍布，漫山遍野。课文中有这样的一个句子，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳，“遍地”一词说明沙滩上的贝壳数量很多。
六、布置作业
1.把本节课中你认为写得好的句子摘抄到积累本上，再分享给小伙伴。
2.认真观察“遍、灰、载”这3个半包围结构的生字，并写在生字本上。
【设计意图：培养学生积累、摘抄的习惯，有助于学生建立语言基础，从而为运用奠定基础。】