8彩色的梦 教学设计（表格式）

《彩色的梦》教学设计
教学 设计 内容 部编版小学语文二年级下第四单元《彩色的梦》
教学 内容 解析 该单元以“童心”为主题，教材编排了《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》《、沙滩上的童话》、《我是一只虫子》4篇课文，均以第一人称展现了儿童的丰富想象，极具童心、童趣。 本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，承接二年级上册“展开想象”及本册第二单元“想象画面”的学习，体现由易到难，循序渐进的编排思路。 通过不同体裁，不同想象角度的4篇课文逐步落实“把想象的内容写下来”的单元教学重点。 作为本单元的第一篇课文,《彩色的梦》是一首充满童真、童趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。本文包括会认字和会写字各9个，同时包括8个会写的词语，作为低年级的语文课，生字教学仍为重点教学项目，所以本课的重点仍然设定为生字的认读和规范书写。本文的难点在于，通过教学，学生能够边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦是什么样的，并能再次基础上继续展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学 目标 设置 1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
学生 学情 分析 本文最大的特点就是充满童真，非常符合低年级学生的认知特点，课文中天马行空的想象，符合学生的思维模式，学生会愿意去读文，兴趣是最好的老师，所以在教学中，教师可以通过“随文识字”的方法进行教学，在不断的朗读中，引导学生熟悉生字的读音和含义。 本文是一首儿童诗，所以在朗读上，教师要做好引导，指导学生读出梦境的美好与快乐，结合学生愿意朗读的特点，多给学生机会进行多种形式的朗读训练。 本课设计用2课时进行教学。
教学 过程 设计 第一课时 【课时目标】 1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。 2.正确、流利朗读第1、2小节，找出在第2小节中，彩色铅笔画出的事物。 3.仿照课文第3小节，把自己想画的事物写出来。 【教学过程】 一、谈话导入 1.引出课题：小草有一个梦，它的梦是葱葱郁郁的；小花有一个梦，它的梦是的五颜六色的；小河有一个梦，它的梦是波光粼粼的；小朋友们也有一个梦，他们的梦是什么样的呢？今天让我们一起走进《彩色的梦》。（板书：8 彩色的梦）出示课件 学生齐读课题 二、随文写字 1.指导书写 这一课的题目中有两个生字——“彩”和“梦”，我们先一起学写这两个字。 出示课件2： “彩”：“采”的第8笔“捺”变成点，右边的三个“撇”上下间距均衡，最下的撇稍长。 “梦”：上半部分的“林”稍扁，下半部分的“夕”的起笔要在两个“木”的中间。 2.学生书写 提出书写要求：请同学们自己来写这两个生字，描写1遍，书写2遍，注意头正、肩平、身直、足安。 三、字词教学 过渡：同学们写得真棒！想必同学们也都迫不及待地想看一看彩色的梦里都有什么吧。 1.初读课文 提出学习要求：请同学们自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。 出示课件3： 2.认读新词 （1）齐读新词 我们的词语朋友从课文中跑出来了，你能叫出它们的“名字”吗？借助拼音，自己先读一读。出示课件4： 学生领读 哪位“小老师”能带着同学读？提出要求：“小老师”读一个词，大家跟着读一个，听一听谁声音洪亮，读音准确。 3.检测新词 听！我们的小火车来了！火车头在哪里？出示课件5： 4.认读新字 过渡：淘气的生字宝宝从从词语中跳了出来，你还认识他们吗？出示课件6： 5.交流分享：谁来说一说怎么记住能他们呢？ 预设1： 当学生说到“叮”和“咛”时：“叮”字和“咛”字合在一起，就成了“叮咛”一词。叮咛的意思是叮嘱、告诫，我们用它来造句：我时刻不会忘记妈妈的叮咛。 出示课件7： 预设2： 当学生说到“郁”时：同学们，我们看这两幅图片，树木茂盛，颜色青翠，“葱郁”的意思就是“青翠繁茂”。出示课件8： 预设3： 当学生说到“囱”时：以前的“囱”字写出来就像屋顶的天窗，后来转指屋顶上的灶突，现在称为烟囱。出示课件9： 齐读新字 同学们，你们可真厉害！你们都已经可以自己识记生字了。 提出要求：让我们一起大声读一读，每个字读两遍。 过渡：生字宝宝和词语宝宝又跑进了我们彩色的梦中，让我们追随它们的脚步一起走进课文吧。请同学们再读诗歌，相信你能读得更通顺，更好听。 （设计意图：让学生分享自己的识字方法，更贴近学生的认知水平，同时可树立起“竞争”的意识，让学生在今后的学习中能够主动识字。随后将生字回归课文，通过语境加深生字、新词的理解。） 四、共学课文 1.第1小节 （1）启发思考：诗歌开头写道，“我有一大把彩色的梦”，为什么“梦”可以用一大把来计算呢？“彩色的梦”指的是什么呢？出示课件10： 预设： “有的长，有的圆，有的硬”，这句话告诉了我们它的样子。 “它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”，这句话告诉了我们它在哪里，它在做些什么。 “脚尖划过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明”，这句话告诉了我们它的杰作。 出示课件11： 小结：同学们的眼睛可真犀利啊，从诗歌中找到了答案，原来“一大把彩色的梦”指的就是我们的彩色铅笔啊。启发想象：“它们躺在铅笔盒里聊天”你觉得它们会聊些什么呢？ （2）自由朗读 它们聊得可真开心啊，提出要求：让我们带着开心的语气来读一读第1小节。 2.第2小节 过渡：开心的彩色铅笔在纸上不停地跳蹦，启发思考：它们请大家再读一读第2 小节，彩色铅笔为我们描绘出什么了？它们有什么变化？（根据学生回答，相机板书：草坪 绿；野花 红；天空 蓝） 出示课件12、13： （1）同学们找得非常准确。指导朗读：“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，要重读，读出画面的色彩美。“蓝——得——透——明”声音要适当延长，有破折号的地方稍作停顿。整个小节读的时候要语气渐强，出示课件13： （2）教师范读，让学生感受词的重音，破折号的延长和停顿。 （3）谁能看着图片再来读一读？出示课件14： 过渡语：从你们的朗读中让老师感受到了彩色铅笔无穷的魅力，它们的脚尖不仅画出了草坪、野花和天空，还滑过了果园。让我们一起来看一看吧。 3.仿写练习 （1）说话练习 果园里的水果真多啊！有苹果、葡萄、香梨、樱桃和桃子。启发思考：它们是什么样子的呢？或者吃起来又如何呢？试着说一说吧。出示课件15： （2）仿写练习 提出要求：请你结合我们刚才说的短语，再照着这一小节的样子，创作一首小诗吧。出示课件16： 交流分享：哪位小诗人愿意分享你写的诗呢？ （设计意图：对低年级的学生来说，直接仿写难度大，因此给予学生一些提示，让学生有了“抓手”，以日常生活中常见的事物为基础，降低了仿写的难度，从补充形容词开始，再到补充颜色，将仿写循序渐进展开，使学生知道如何思考。） 结束语：同学们都成了小诗人了，你们优美的语言创作出了美丽的诗句，用彩色的铅笔编织出了迷人的梦，在作者彩色的梦中还有什么呢，让我们下节课再一起找一找吧！ 五、板书设计 8 彩色的梦 草坪 → 绿 野花 → 红 天空 → 蓝 【作业设计】 把在课上仿照着第二小节写的诗念给家人听。 再读文章，复习生字。