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Unit 3 Sounds单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 3 教材页码 P10-13
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的交通工具。本模块是基于第二册下册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学习场所中谈论听到的声音，能进行简单的角色扮演。在图片的帮助下听懂和读懂小故事《咕咚来了》，通过阅读这个故事，了解动物们听到的这个Gu Dong到底是什么，并让学生懂得其中的道理：对于不知道的事物就要了解清楚，不要道听途说，要眼见为实，要有科学实证精神。同时逐步培养学生良好的阅读习惯。同时还要学习字母t, d在单词中的发音。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 1的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Kitty， Peter和Joe作为主线人物，教材内容由交通工具词汇，听音辨物、情景对话、欣赏故事和字母发音等组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：工具，介绍。 话题：听音辨物。 语言知识： 2AUnit 4 Can you swim Can you … Yes./No.1BUnit 2 Listen and hearWhat do you hear I hear …2BUnit 3 Can you hear a train Can you hear a train Yes/No.
3. 横向知识关联： 在一，二年级学生已经学过关于交通工具等词汇和含情态动词can的各种句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生自律性还不够，太静或太动的课堂都不适合他们，同时他们好奇心强，安排虚拟生活化的场景和实验一定会满足他们的好奇心和求知欲。 2.知识储备： 此前，学生在一，二年级已经学习了bus, train, car, ship等交通工具的单词和句型What do you hear Can you hear a … 为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: bike, bus, can, hear, plane, ship, train, car. 2. 会运用What can you hear I can hear … 来询问和回答听到的声音。 3. 动词listen和hear的用法区别。 4. 能借助熟悉的单词和图片总结字母d和t在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这些字母的单词。 5. 通过分层设计听说读写等形式多样的教学活动，提高学生学习英语的自信心。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。 7. 在同伴和小组合作中学会表达，提高语言交际的能力，增强合作意识。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 1 Unit 3 Sounds. 该语篇主要是阅读故事Gu Dong Is Coming,然后引出语音部分的学习。
Why: 本课话题是一年级下册和二年级下册有关hear话题的拓展延伸，故事阅读是每个单元的组成部分，在故事阅读过程中训练学生阅读的阅读能力；本课的语音学习是本册课本系统学习的一部分，旨在逐步渗透语音方面的训练。
How: 该语篇再次呈现了“你听到了什么？”的功能句及答语：—What can you hear —I can hear “Gu Dong”.并以听读的形式学习辅音字母t,d在单词中的发音。本课时采用语篇呈现，听读结合的形式进行阅读理解，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能借助熟悉的单词和图片总结字母d和t在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这些字母的单词。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型—What can you hear —I can hear “Gu Dong”的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎故事情景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Let’s mix white and black.
What colour is it
—It’s …
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事，并能复述表演故事情景剧。
能够熟练听读t,d在单词中的发音规律，掌握发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—What can you hear —I can hear “Gu Dong” 唱歌谣，体会t, d在单词中的发音。 Let’s talk Alice对Joe说Today we’ll read the story of Gu Dong! Joe不知道那是什么，于是问Alice, “What’s Gu Dong ” Alice建议读一读就知道了。 引导学生谈论话题引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and read. 展示故事内容，指导学生跟随情节展示，听课文，并指导学生跟读。 各种形式读课文。 3. Fill and read. 结合图片和课文内容填写缺少部分，补全课文。 再次朗读课文。 4. Let’s act. Tips: 1. Some students act it out. 2. Three are the rabbits, others are the elephant, the fox and the monkey.小朋友们在练习时要注意语音语调啊，不要忘了加上肢体动作啊！ 5. Let’s talk Alice就故事情节的理解向Joe提出相关的问题，如：What is “Du Dong” What do we learn from the story Joe一一做了回答，It’s the sound of coconuts falling into water. Don’t believe what others say. Believe what you see. Alice继续问What animals hear the sound first Joe回答是The rabbits!并问Alice，What do the rabbits look like Alice说Let’s have a look. 从而引出语音的学习。 6. Talk and read. 跟随Alice去谈论Tina的玩具兔子，提出含字母t, d的单词，并播放发音。 根据t,d的发音，再次读这些单词。 7. Learn the sounds. 播放听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 听，读，写的过程中，老师随时调整教学形式，注意学生发音问题。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 引导学生积极表演，教师为学生提供多种表达机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成读单词，单词分类等活动，完成本课重点训练。 1. Try to read. 现在Alice要考考你，试试能否正确读出单词，体会字母t, d在单词中的发音。教师指导学生读单词，可齐读，个人读，指读等等形式。 2. Let’s play 做游戏“糖果分类”，读糖果色上的单词，按照发音将糖果放入正确的糖果盒里。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音和识记，为下一步学习打好基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P12-13. Retell the story— Gu Dong is coming! Choose to do: Make some word cards with d and t. Then read them with your parents together. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共27张PPT)
Module 1 Using my five senses
牛津深圳版三年级下册
Unit 3 Sounds
Period 3 Du Dong is coming.
Let’s talk
Today we’ll read the story of Gu Dong!
What’s Gu Dong
Let’s read it!
Listen and
read
2
1
Listen! What can you hear
Help! Help! Gu Dong is coming!
I can hear “Gu Dong”!
Gu Dong is coming!
Listen and
read
What’s Gu Dong
It’s a monster!
3
Its mouth is big.
Its eyes are green.
Listen and
read
4
Don’t worry. Look!
Fill and read
2
1
Listen! _________
_________
Help! Help! Gu Dong is coming!
___________ “Gu Dong”!
Gu Dong is coming!
What can
you hear
I can hear
Fill and read
What’s Gu Dong
It’s __________!
3
_________ is big.
________ are green.
a monster
Its mouth
Its eyes
Fill and read
4
___________. Look!
Don’t worry
Let’s act.
Tips:
1. Some students act it out.
2. Three are the rabbits, others are the elephant, the fox and the monkey.
Let’s talk
What is “Du Dong”
It’s the sound of coconuts falling into water.
Let’s talk
What do we learn from the story
Don’t believe what others say. Believe what you see.
Let’s talk
What animals hear the sound first
The rabbits!
What do the rabbits look like
Let’s have a look!
Talk and read
Tina has a toy rabbit,
Its ears are white and red.
/t/
rabbit
t
Talk and read
Tina
toy
rabbit
white
t-/t/
Tina has a toy rabbit,
Its ears are white and red.
Talk and read
Its ears are white and red.
Tina’s toy rabbit is under her bed.
/d/
red
d
Talk and read
and
red
under
bed
d-/d/
Its ears are white and red.
Tina’s toy rabbit is under her bed.
Learn the
sounds
Tina has a toy rabbit,
Its ears are white and red.
Tina’s toy rabbit is under her bed.
Let’s talk.
Can you read the words
I think I can.
Try to read
t meet time fit tidy take
d dog doll side date wide
Let’s talk.
Let’s play a game!
OK!
Let’s play.
candy
dog
bit
made
bread
day
kite
d /d/
t /t/
tea
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1.学习辅音字母t和d在单词中的发音。
2. 复习巩固句型：
—What can you hear
—I can hear “Gu Dong”.
Blackboard design
Unit 3 Sounds
t-rabbit d-red
—What can you hear
—I can hear “Gu Dong”.
Homework
Must do:
Listen and read P12-13.
Retell the story— Gu Dong is coming!
Choose to do:
Make some word cards with d and t. Then read them with your parents together.
谢谢
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