14《刷子李》教案

《刷子李》
【教学目标】
1. 认识“浆、傅”7个生字，重点关注“包袱”的字音。正确认读“粉刷、师傅、绝活”等词语。
2.默读课文，结合课文题目和内容，了解刷子李这个人物的特点。
3.抓住描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
4.通过抓住曹小三对师傅情感的变化，学习“描写周围人的反应，间接写出人物的特点”的人物描写方法，并完成小练笔。
【教学重点】
学习“描写周围人的反应，间接写出人物的特点”的描写方法。
【教学难点】
运用学到的间接描写人物的方法，完成小练笔。
【教学准备】
希沃白板，稿纸。
【教学过程】
一、单元导读，引入新课
1.出示单元导语页，了解单元语文要素及习作要求。
2.介绍作者，引出课题。
3.了解课题的意思，初步了解刷子李的人物特点。
4.确定学习目标：了解人物特点，学习描写方法。
【设计意图：组织学习了解单元语文要素及习作要求，明确单元学习重点。通过对课题的解读，初步了解刷子李的特点。】
二、初读课文，把握内容
1.根据预习，理清人物关系。
预设一:主要写了两个人物，刷子李是曹小三的师傅，曹小三是刷子李的徒弟。
2.初读课文，把握主要内容。
预设一:刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑，学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
【设计意图：初读课文，了解文章主要内容，梳理人物之间的关系，为进一步的学习做好铺垫。】
三、默读课文，批注感受
1.请同学们默读课文完成自学提示的要求。
四、聚焦语句，学习方法
1.小组汇报
预设一:抓住刷子李的外貌描写，体会人物特点
如：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。
预设二:抓住刷子李的动作描写，体会人物特点
如：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
预设三:抓住刷子李的语言描写，体会人物特点
如：“小三，你看见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
预设四:抓住刷子李刷墙的效果进行描写，体会人物特点
如：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
预设四:抓住描写曹小三的语句，体会人物特点
如：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
完了,师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
2.集体交流
（1）简单梳理作者对刷子李正面描写的内容
板书：外貌、动作、语言、效果
重点引导学生学习曹小三侧面描写的内容
作者除了对刷子李这一人物的正面描写，还着重笔墨写了曹小三这个人物，谁关注到了对他的描写？
学生汇报描写曹小三的语句，并表达自己的想法。
你还关注到了哪些对曹小三这一人物描写的语句？
学生继续汇报
出示所有描写曹小三的语句：你发现了吗？曹小三对师傅刷子李的情感一直在变化着，都经历了哪些变化呢？
预设一:半信半疑 崇拜 质疑 崇敬
随着学生的汇报，完成板书。
D.这篇文章是写刷子李，为什么要写曹小三的情感变化呢？
预设一:通过对曹小三对师傅情感变化的描写，体现出刷子李技艺高超的特点。
3.小结方法：通过描写周围人的反应，可以间接写出人物的特点。
【设计意图：抓住描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。抓住曹小三的情感变化，学会“描写周围人的反应，间接写出人物的特点”的描写方法。】
运用方法，完成练笔
1．运用“描写周围人的反应，间接写出人物的特点”的人物描写方法，完成小练笔。
2.利用希沃白板功能进行展示评价。
3.修改练笔。
【设计意图：运用“描写周围人的反应，间接写出人物的特点”的人物描写方法，完成小练笔，做到学以致用。】
【教学板书 】
刷子李
学习目标： 刷子李 技艺高超
1.了解人物特点 （师傅） 外貌 动作 语言 效果
2.学习描写方法
曹小三
（徒弟） 半信半疑 崇拜 质疑 崇敬