闽教版(2020版)小学信息技术六年级上册趣味编程3：口算比赛教学设计

趣味编程3：口算比赛
教学目标
1．知识与技能：
（1）会用自然语言对口算比赛程序进行描述
（2）会用流程图编写简单程序
（3）能够根据口算的类型应用运算模块中的指令
（4）能够应用“如果……那么……否则”条件判断解决只有两种情况的问题。
2.过程与方法
通过对比计算机出题口算与纸笔口算的对比过程，应用流程图归纳程序的算法思维，形成解决具体问题的程序方法。
3．情感态度与价值观：
（1）在解决问题中形成小组分工，团队协作意识；
（2）应用绘制流程图描述程序思维，初步形成算法意识。
教学重点
1.学会用运算模块中的指令
2.会用如果那么否则分支指令
教学难点：
1.会用如果那么否则分支指令
2.会用连接…和…指令
教学过程
一、导入
在我们的数学测试中，经常会遇到口算题，今天我们就请两位同学比拼一下，看谁获得的分数更高？
比赛规则：计算机会随机给出两个加数，参赛选手通过键盘输入得数，答对一次加一分，在30秒内得分最高的人获胜。
学生上台测试。
师：两位同学旗鼓相当呀，都获得了不错的分数。
师：看来这位同学更胜一筹，谢谢两位同学的参与。
二、分析程序，画流程图
1.归纳口算比赛程序思路
师：回顾刚才的口算比赛，计算机是如何模拟人工进行口算出题的？
生：在这个比赛中，计算机随机给出两个加数，我们通过键盘输入答案，答案正确那么说答对了，得分增加，否则说答错了。
师：这位同学抓住了程序设计了关键。
2.说变量
师：准备编写程序前，我要考考你们在口算比赛的程序中涉及到的变量有：（学生说一个，出示一个）
学生回答
师：其实还有两个变量，一个是用于存储两个加数和的得数，另一个是我们的回答。
师：同学们都说对了。
3.画流程图
师：接下来我们就用流程图来理清一下思路：（教师事先准备好流程图文字）
（学生说，教师贴）
师：比赛开始（贴：开始），接着（画箭头）
生：计算机随机产生两个加数（加数1、加数2）
师：下一步是
生：计算机计算两个加数的和，记为得数。
师：接下来我们要
生：判断回答是否正确
师：可以分为（画箭头：是）（等待学生往下说）
生：说答对了（贴：提示正确，加分，画箭头，写否）
生：答错了（贴：提示不正确）
师：在这个程序中，哪些是需要重复执行的？我请这位同学上来画一画。
学生上来画循环。
师：画得还不够准确，应该这样的（教师画出正确的），其实完整的流程图是这样的。
三、编写脚本
任务一：创建所需变量并赋值
师：流程图已经出来了，那接下来请同学们根据流程图编写程序。
学生动手操作，教师巡视指导。
师：老师在这里给大家一个提示：这节课我们会用到运算模块的指令，看一个指令要关注它的颜色和形状。那会用到什么指令呢？大家边做边思考。
师：老师，看到有几位同学已经做好了，我们一起来看看他们是怎么做的吧？
师：老师请你详细说一说，你是怎么编写的？其他同学要认真倾听。
学生讲解，其他同学认真倾听，老师适时补充。
任务二：获取用户的回答，判断得数是否正确。
师：接下来就要完成流程图中：判断键盘输入的回答是否与计算机中的得数相等。
师：大家动手试一试
学生动手尝试，教师巡视指导。
师：原来我们可以用不同的指令实现相同的效果。
师：接下来我们看看同学们是怎么编写的？
学生1：用如果…那么…
师：请你说
学生进行说明
师：还有不同的吗？
学生2：用如果…那么…否则…指令
师：这位同学用了如果…那么…否则…这个指令，原来我们可以用不同的指令实现相同的效果。
师：我们已经完成了程序设计的主体部分了，良好的交互界面是不可少的，你能用程序表述出这样的语句“13+23=？”吗？
生：我们可以用连接运算。
师：现在请同学们自己动手进行尝试。
师：回顾课前的口算程序，你发现了吗，每次提示的题目是一样的吗？
生：会随加数的变化而变化
师：我们要怎么实现？同学们动手尝试
生：用到了连接…和…，把三个嵌套在一起，第一个空放加数1，第二个写加号，第三个空放加数2，第四个空填等于和问号
师：你真棒！明白了编写方法，还没完成的同学现在完善自己的程序。
四、任务提升
师：有些同学已经做完了，那可以打开桌面上的任务包，里面有对这个游戏的升级任务，可以根据你们的能力为你的程序升级。
五、总结
师：这节课我们学会了这两个指令的用法（指着：连接…和… 如果…那么…否则…）。
师：今天我们研究的是加法比赛，那乘法比赛该怎么编写？加减乘除的口算比赛呢？
师：有兴趣的同学可以的思考一下，更有兴趣的可以画一画流程图，锻炼一下我们的思维能力。