(共30张PPT)
Unit 6 Caring for your health
Period 4 Writing & Project
牛津深圳·广州版 九年级下
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre writing
03
Writing guide
04
Project
05
Assessment
06
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. get something details by reading the E-mail.
2. learn how to write an email to a sick classmate.
3. master the skills of writing an email and write a guide to healthy life through group cooperation.
Lead in
What’s wrong with the boy
What is he doing
He hurt his leg
He is checking the email.
Pre-writing
Who is the email from
What is the boy’s name
It is from Jim.
Andy
Pre-writing
What happened to Andy
What will Jim do to help Andy
What does Jim advise Andy to do
What is Jim’s wish for Andy
Read the email carefull and answer the questions.
1.
2.
3.
4.
Receiver’s name
Sender’s name
Greeting
Body
Closing
Thanks/Best wishes,
Sender’s name
Read the email again and analyze the structure of this email.
Pre-writing
show your wish
Show sympathy
what you can do+ give advice
list problems and comfort him
Pre-writing
Read the email for useful expressions.
How to show sympathy/ give advice/show your wish
Pre-writing
Read the email for useful expressions.
Show sympathy:
I’m sorry to hear that......... 我很抱歉听到.....
I’m so upset to hear that …...我很难过听到.....
I couldn’t believe that............ 我不敢相信.....
I’m writing to express my deep care for you.
That sounds terrible!
Pre-writing
Read the email for useful expressions.
How to give advice:
It’s good to do sth.....
It is wise to do sth....做某事很明智
You should/ can do sth 你应该做.../ 你可以做....
You are supposed to do sth 你应该做某事
You’d better do sth 你最好做某事
Why not do sth / Why don’t you ..... 为什么不做某事？
What/How about doing sth 做某事怎么样？
Pre-writing
Read the email for useful expressions.
How to express wishes：
I wish you all the best for a rapid recovery.
I hope you’ll get well soon.
I hope you will get over it soon.
我希望你能快点康复。
假设你是初三学生李华，进入初三以来，你的同学Andy因压力太大导致频繁生病。最近又因感冒请假在家，他向你表达了他的焦虑和烦闷。请你回复一封 e-mail。
要点如下：
1. 对他生病表达同情和关心
2. 给出保持健康的建议（至少3条)，并且表示愿意帮助他学习
3. 希望能够释放压力,尽快恢复健康
Writing
列提纲：
第一段：Show sympathy
第二段：List problems+comfort him +what can you do+give some advice
第三段：Show your wish
Step 1. 结构分析
Writing Guide
Writing Guide
Step 2: 亮点表达积累
I’m sorry to hear that......... 我很抱歉听到..... I’m so upset to hear that …...我很难过听到.....
I couldn’t believe that............ 我不敢相信..... / I’m writing to express my deep care for you.
That sounds terrible!
It’s good to do sth.....
It is wise to do sth....做某事很明智
You should/ can do sth 你应该做.../ 你可以做....
You are supposed to do sth 你应该做某事
You’d better do sth 你最好做某事
Why not do sth / Why don’t you ..... 为什么不做某事？
What/How about doing sth 做某事怎么样？
表示同情与慰问
1. 遭受 _______________________________
2. 缺席 _______________________________
3. 感觉好点 _______________________________
4. 为……感到抱歉 _________________________
5. 受伤严重 _______________________________
Writing guide
suffer from
be absent from
feel better
feel/be sorry for…
get hurt seriously
Step 2: 亮点表达积累
Writing guide
提供帮助或提出建议
1. 做笔记_____________________________ 2. 积极乐观 _____________________________ 3. 把所有烦恼抛在后面 _____________________ 4. 听音乐 _____________________________ 5. 处理学业上的压力________________________
take notes
be positive
leave all worries behind
listen to music
deal with the stress on schooling
Writing Guide
表达祝愿
1. 一切顺利 _____________________________
2. 快速康复 _____________________________
3. 很快好起来_____________________________
4. 照顾好自己_____________________________
5. 尽快振作起来_____________________________
all the best
a rapid recovery
will be well soon
take good care of yourself
cheer up as soon as possible
Writing practice
Writing Practice
Dear Andy,
__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Best Wishes Li Hua
Self-evaluate
Share your articles in group, evaluate it and then help each
other correct them.
Key points Check
1.Stick closely topic. (紧扣主题)
2.No grammar mistakes and spelling mistakes. (无语法和拼写错误)
3.Different sentences structures. (句式结构丰富)
4.Use the conjunctions correctly. (使用正确的连词)
A guidebook to a healthy lifestyle
Project
Do you have a healthy lifestyle In this project, you are going to make a guidebook to a healthy lifestyle.
A Below are three important parts of a healthy lifestyle. In groups of four, choose one part to work on.
Project
B Each group should brainstorm ideas about the part they have chosen. Use the following spidergram to help you. Then do some research.
Healthy food for three meals
Proper time and amount of food for each meal
Healthy eating habits
A healthy food pyramid
Types of exercise and their benefits
Proper time or frequency to do exercise
Types of relaxation and their benefits
Proper time or frequency for relaxation
Healthy diet
Exercise
Relaxation
A healthy lifestyle
Project
C Each group should work together to make a page for the guidebook. Follow the example. Find some photos to go with your work.
Project
D All groups should then put their pages together to make a guidebook to a healthy lifestyle. Design the cover of the guidebook.
Project
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can know what problems Andy faced. 口 口 口
② I can write an e-mail to a sick classmate. 口 口 口
③ I can work in group to finish a guide book to 口 口 口
a healthy lifestyle.
Assessment
Homework
基础题：整理课堂笔记。
提高题：修改并润色作文。
拓展题：搜集资料，学习如何健康生活
谢谢
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Unit 6 Caring for your health 课时教学设计
本单元第4课时 Writing & Project 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课时为 Writing 板块，要求学生学习慰问建议类邮件的格式与内容要点，掌握表示关心、建议和祝愿的表达方法，能用得体的语言给生病的同学写一封邮件。Project 板块小组合作讨论，完成健康生活指南。 Why---语篇传递的主题意义 通过读Andy收到的邮件，了解Andy住院的原因，学习慰问建议类邮件的写作格式，学习如何表示同情，给出建议和祝愿的表达，学会关心身边同学。 How---文体结构、语言特点及功能 写作板块的写作文体是慰问建议类邮件，内容主要包括三个部分：表示同情，面临的问题建议及祝愿。作者写作的过程中运用“I am sorry to hear that.....”表达了对Andy生病的同情；在文章的第二部分中，作者针对Andy面临的问题，给出可行性建议并表达自己要怎样帮助Andy。最后一部分，表达自己的祝愿，希望Andy早日康复。
学情分析
【已知】 在本单元前四节课学习后，学生对如何谈论疾病及如何针对健康提出建议等话题已经有了一定的知识经验和语言的积累，为本节课写作输出奠定了基础。 【未知】 大部分的学生对邮件格式及健康话题并不陌生，但对于慰问建议类邮件的内容要点及语言特点并不清晰。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够梳理安慰建议类文章的写作结构，学会用得体的语言给生病的同学写邮件，关爱身边同学；同时，小组合作，完成健康生活指南，养成健康的生活习惯。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：阅读Andy的邮件，获取信件的主要内容。 2.应用实践：归纳总结“慰问建议类邮件”的基本格式及内容要素；学习表示关心、建议和祝愿的表达方式。 3.迁移创新：基于范文结构和个人体验，给生病的同学写一封邮件，表达对同学的关心；搜集资料，小组合作，完成健康生活指南。
教学重难点
教学重点： 学生根据范文，归纳出邮件格式和写作重点，牢记并运用相关句型。 教学难点： 如何引导学生运用已学格式、句型结构、思维导图及写作技巧给生病的同学写一封邮件并修改。
教学方法
情境教学；任务型教学；英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 阅读Andy的邮件，获取信件的主要内容。 任务一: Lead in Predict. Show the picture of a boy. What’s wrong with the boy What is he doing 任务二: Pre writing Read the e-mail quickly and answer the questions. Who is the email from What is the boy’s name Read the email carefully and answer the questions. What happened to Andy What will Jim do to help Andy What does Jim advise Andy to do What is Jim’s wish for Andy 任务一: 观察学生能否看图预测男孩正在做什么。 任务二: 课堂提问，通过观察学生能否掌握邮件的内容。
设计意图 复习常见的灾害，激活学生已知；阅读简讯，了解Garden city的台风袭击后的情况，观看视频，引领学生意识到台风所带的危害；引发学生思考如何帮助受灾群众，为写作搭建支架。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 归纳总结“慰问建议类邮件”的基本格式及内容要素；学习表示关心、建议和祝愿的表达方式。 任务三:Pre writing Read the email again and analyze the structure of this email. Read the email for useful expressions. 任务三: 小组讨论，观察学生能够总结出安慰建议类邮件的写作结构；观察学生能否读邮件总结相关的表达；同时提问，观察学生的回答，评价学生对目标语言的词汇量。
设计意图 认识通告的写作文体的特征，梳理通告的写作结构。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 基于范文结构和个人体验，给生病的同学写一封邮件，表达对同学的关心；搜集资料，小组合作，完成健康生活指南。 创设情景：假设你是初三学生李华，进入初三以来，你的同学Andy因压力太大导致频繁生病。最近又因感冒请假在家，他向你表达了他的焦虑和烦闷。请你回复一封 e-mail。 任务四：Writing guide Step 1. 结构分析 Step 2: 亮点表达积累 Step 3: 精彩结构 Step 4: 连接词 任务五：Writing Practice Give students 15 minutes to finish the writing. Share with your partner and evaluate it. 任务五: Project Do you have a healthy lifestyle In this project, you are going to make a guidebook to a healthy lifestyle. A Below are three important parts of a healthy lifestyle. In groups of four, choose one part to work on. B Each group should brainstorm ideas about the part they have chosen. Use the following spidergram to help you. Then do some research. C Each group should work together to make a page for the guidebook. Follow the example. Find some photos to go with your work. D All groups should then put their pages together to make a guidebook to a healthy lifestyle. Design the cover of the guidebook. 任务四: 关注学生的课堂反应，写作过程中巡视，观察学生是否能够准确地掌握写作结构，运用亮点表达等，并及时指导。
设计意图 根据新情景整合所学相关的语言表达，写邮件，学以致用，培养学生在真实情景中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力。
课时教学板书设计
Unit 6 Caring for your health
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本节课的课堂笔记 巩固本节课所学知识 培养英语的语感，语音语调，以及当众表达的口语能力
提高题： 修改并润色作文， 巩固本节课所学通告的写作方法，并润色作文。 培养学生的信息整合能力和创造力
拓展题： 搜集资料，学习如何健康生活。 拓展本节写作课的内容。 培养学生用英语表达的能力。
课后反思（实施后填写）
本堂课要求学生仿照范文，根据提示，给一位生病的同学写一封电子邮件，关心其病情，主动提供帮助并给出早日康复的建议。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P81-95
单元名称 Unit 6 Caring for your health
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题：身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识。 单元话题：关注心理健康和精神健康 主题意义：关注学生的心理健康和精神健康，学习缓解压力的方式，培养健康的生活方式。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 How to lead a balanced life 说明文介绍了学生们存在精神压力的原因、精神压力的危害以及各种缓解精神压力的方法。 学会如何健康生活，缓解精神压力。二 How to take care of your eyes 讲座眼科医生关于保护视力的讲座 学习保护视力的正确方法三 Talking about illness and health对话 医生和病人的对话 学习就医时医生询问和病人描述病痛的表达方式四 An email to a sick classmate邮件 写给生病同学的慰问信 学习慰问类信件的写作格式，学会给出合理建议，表达对同学的关心。五 Growing up 说明文详细介绍了青春期。了解青春期的心理行为变化，学习如何积极应对青春期。六 The new medicine that is old --TCM 说明文介绍了中医学习了解关于中医的知识，增强文化自信。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“关注健康”这一话题，开展教学活动。在九年级上册第六单元已经学习过关于身体健康的话题，在本单元重点关注学生的心理健康和精神健康，贴近学生的生活，有助于学生面临中考调整身心状态。符合Module 3 Sport and health 这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 已有基础 本单元涉及“健康”话题，学生比较感兴趣，目前本身面临中考的压力，对本单元的话题中的文章都感同身受。 存在问题 虽然学生目前面临很多问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能够认识学习生活中造成压力的原因，并学会如何缓解压力，学会自我减压，学会合理安排学习和生活，平衡两者之间的关系，健康生活；能够学习保护视力的方法，关注视力健康；就医时能够理解医生的询问并学会如何表达自己的病痛；能够学会运用be adjective that -clauses 表达自己的情感；能够准确运用宾语从句；能够正确认识青春期所面对的问题，积极应对；能积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识到不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上做出自己的判断。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：掌握关于表达学生生活中压力的各种表达；掌握如何平衡生活的方法；掌握保护视力的方法；掌握be +adjective that-clauses 和 宾语从句的用法； 学习能力：能够读文章获取相关缓解压力的表达；能够学会如何就医； 在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的形容词表达自己的情感；在写作板块，学习宽慰建议类邮件的写作方法，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 文化意识：关注学生心理健康和精神健康，在project部分，学生小组合作，形成健康生活指南。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握说明文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇；
第二课时 Listening&Speaking 听说课 巩固记录关键信息的技能。 通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否口头介绍保护眼睛的方法。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；
第三课时 Grammar 语法课 掌握be+adjective that-clauses 和宾语从句的用法。 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握宾语从句的结构和用法；
第四课时 Writing & project 写作课 掌握慰问建议类信件的写作结构，并根据提示给生病的同学写一封邮件。搜集健康生活的方式，班级汇总形成健康生活指南。 通过写作展示，评价学生是否能够抓住通告文本语言特点；通过学生的作品，评价学生能否创造性地表达自己的观点。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 认识青春期，学会积极面对青春期中的问题；了解中医的相关知识。 通过回答问题链，评价学生能够获取梳理文章关键信息；通过学生小组展示，评价学生搜集信息的能力。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够认识到自己压力的来源，学会自我缓解释放压力，学生平衡自己的学业和生活，同时正确认识青春期的各种问题，并能积极面对；在听说板块，学习就医情景下运用的各种表达，学会如何就医；在语法板块，大部分学生能够熟练地掌握目标语言，宾语从句，能够准确地使用连接词；整体而言，经过本单元的学习，让学生意识到身体健康和心理健康的重要性，不仅要拥有一个强壮的身体，同时也要拥有健康的心理状态。
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