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Unit 6 Caring for your health课时教学设计
本单元第5课时 More practice & culture corner 课型 拓展阅读
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice 板块文章的话题是关于青春期，主要讲述了什么是青春期，青春期的起止时间，男女生青春期行为情感变化；Culture corner板块介绍了中医。 Why---语篇传递的主题意义 通过选择与本课主题相关的两篇文章来让学生更好地理解青春期及青春期的变化；通过学生现实存在的青春期问题，帮助学生解决问题，引导学生积极正面看待自己的青春期，促进其健康成长，进而树立正确的人生观和价值观。 How---文体结构、语言特点及功能 More practice 板块文章主要分为四个部分，第一部分介绍什么是青春期；第二部分介绍青春期的起止时间；第三部分介绍青春期男女的行为情感变化；第四部分讲述家人，学校和社会应该如何帮助青春期的孩子们。
学情分析
【已知】 九年级学生，正处在青春期，所以对于青春期产生的变化比较敏感，对青春期学生存在的问题比较熟悉。 【未知】 九年级的学生，虽然能够正确认识自己青春期的问题，但是不知道如何正确处理问题。 【能知】
本课所学内容，帮助学生理解青春期的定义及行为情感变化，通过解决青春期存在的问题，引导学生正确看待青春期，健康成长。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：通过阅读文章，获取什么是青春期，青春期的起止时间以及青春期男女生不同的表现。 2.应用实践：通过观看视频，了解青春期身体变化的原因，.理解青春期发生的变化是正常的，做好面对改变的准备，同时积极正面看待自己的青春期。 3.迁移创新：了解青春期现实存在的问题，积极思考解决方法，顺利度过青春期；了解关于中医的知识。
教学重难点
教学重点： 通过快速阅读，获取文本关键信息； 教学难点： 理解文章的内容，正确对待青春期；通过青春期现实存在的问题，鼓励学生思考解决方法，引导学生健康成长。
教学方法
情境教学；任务型教学；英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过阅读文章，获取什么是青春期，青春期的起止时间以及青春期男女生不同的表现。 创设情景： 任务一: Lead in Watch a short cartoon. Ask a question: What’s wrong with Tina Then present the meaning of puberty in the dictionary. 任务二: Reading task Read the passage about puberty quickly. Question: How many parts can it be divided into Read again and match the main idea of each part.
Read the part 1 &2 and answer the question. Question: What is puberty When do teenagers start and complete puberty Read part 3 and finish the chart. Read part 4 and answer the question.
Question: What can everyone do for teenagers at this stage 任务一:
观察学生能够从视频中获取信息。 任务二:
提问，观察学生能否正确梳理文章的结构；观察学生表格的记录情况，评价学生获取梳理信息的能力。
设计意图 视频导入，激发学生兴趣；播放视频，增加学生的直观感受；头脑风暴，激活学生相关的表达，为阅读做铺垫；快速阅读，梳理文章结构；仔细阅读，梳理细节。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过观看视频，了解青春期身体变化的原因，.理解青春期发生的变化是正常的，做好面对改变的准备，同时积极正面看待自己的青春期； 任务三: Post reading Watch a video about changes about our brain in puberty to understand that it is normal for teenagers. 创设情景：Suppose that some students have some problems, can you give him/her some advice 任务四: Post reading
Problems: fail the exam/ be addicted to computer games......... Advice: ............. Question： 任务三: 师生对话，观察学生能否提取视频中的关键信息，教师给予指导。 任务四:
小组讨论，给出建议，巡视，评价学生给出的建议合理可行。
设计意图 深入阅读文本，挖掘文本背后的主题意义；
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
了解青春期现实存在的问题，积极思考解决方法，顺利度过青春期；了解关于中医的知识。 任务五: Further thinking What can we do to solve the problems in puberty
任务六: Culture corner Read the passage on page 94 and answer the questions.
2. Watch a video to learn more about TCM 任务五: 学生输出过程，评价学生能够学会正确地应对青春期。 任务六: 观察学生的回答，评价学生的掌握情况。
设计意图 学以致用，培养学生在真实情景中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力。
课时教学板书设计
Unit 6 Caring for your health head into, have an effect on…, take responsibility for sb. in general, at this stage, make a decision for sb., in the same way, lose confidence,
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理笔记，复习本单元所学语言知识点 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本单元所学内容
提高题： 完成本单元测试卷 考查学生对本单元知识的掌握情况。 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 搜集资料，了解更多关于青春期的知识 丰富本节课的话题 加深对本节课内容的理解和消化，学以致用。
课后反思（实施后填写）
本课通过阅读一篇介绍青春期知识的短文，帮助学生更多地了解自己所处的这个成长阶段并顺利地度过这一敏感时期。同时，介绍了中医的相关知识，帮助学生拓宽知识面。
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P81-95
单元名称 Unit 6 Caring for your health
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题：身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识。 单元话题：关注心理健康和精神健康 主题意义：关注学生的心理健康和精神健康，学习缓解压力的方式，培养健康的生活方式。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 How to lead a balanced life 说明文介绍了学生们存在精神压力的原因、精神压力的危害以及各种缓解精神压力的方法。 学会如何健康生活，缓解精神压力。二 How to take care of your eyes 讲座眼科医生关于保护视力的讲座 学习保护视力的正确方法三 Talking about illness and health对话 医生和病人的对话 学习就医时医生询问和病人描述病痛的表达方式四 An email to a sick classmate邮件 写给生病同学的慰问信 学习慰问类信件的写作格式，学会给出合理建议，表达对同学的关心。五 Growing up 说明文详细介绍了青春期。了解青春期的心理行为变化，学习如何积极应对青春期。六 The new medicine that is old --TCM 说明文介绍了中医学习了解关于中医的知识，增强文化自信。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“关注健康”这一话题，开展教学活动。在九年级上册第六单元已经学习过关于身体健康的话题，在本单元重点关注学生的心理健康和精神健康，贴近学生的生活，有助于学生面临中考调整身心状态。符合Module 3 Sport and health 这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 已有基础 本单元涉及“健康”话题，学生比较感兴趣，目前本身面临中考的压力，对本单元的话题中的文章都感同身受。 存在问题 虽然学生目前面临很多问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能够认识学习生活中造成压力的原因，并学会如何缓解压力，学会自我减压，学会合理安排学习和生活，平衡两者之间的关系，健康生活；能够学习保护视力的方法，关注视力健康；就医时能够理解医生的询问并学会如何表达自己的病痛；能够学会运用be adjective that -clauses 表达自己的情感；能够准确运用宾语从句；能够正确认识青春期所面对的问题，积极应对；能积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识到不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上做出自己的判断。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：掌握关于表达学生生活中压力的各种表达；掌握如何平衡生活的方法；掌握保护视力的方法；掌握be +adjective that-clauses 和 宾语从句的用法； 学习能力：能够读文章获取相关缓解压力的表达；能够学会如何就医； 在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的形容词表达自己的情感；在写作板块，学习宽慰建议类邮件的写作方法，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 文化意识：关注学生心理健康和精神健康，在project部分，学生小组合作，形成健康生活指南。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握说明文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇；
第二课时 Listening&Speaking 听说课 巩固记录关键信息的技能。 通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否口头介绍保护眼睛的方法。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；
第三课时 Grammar 语法课 掌握be+adjective that-clauses 和宾语从句的用法。 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握宾语从句的结构和用法；
第四课时 Writing & project 写作课 掌握慰问建议类信件的写作结构，并根据提示给生病的同学写一封邮件。搜集健康生活的方式，班级汇总形成健康生活指南。 通过写作展示，评价学生是否能够抓住通告文本语言特点；通过学生的作品，评价学生能否创造性地表达自己的观点。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 认识青春期，学会积极面对青春期中的问题；了解中医的相关知识。 通过回答问题链，评价学生能够获取梳理文章关键信息；通过学生小组展示，评价学生搜集信息的能力。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够认识到自己压力的来源，学会自我缓解释放压力，学生平衡自己的学业和生活，同时正确认识青春期的各种问题，并能积极面对；在听说板块，学习就医情景下运用的各种表达，学会如何就医；在语法板块，大部分学生能够熟练地掌握目标语言，宾语从句，能够准确地使用连接词；整体而言，经过本单元的学习，让学生意识到身体健康和心理健康的重要性，不仅要拥有一个强壮的身体，同时也要拥有健康的心理状态。
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