范进中举
教学目的：
【知识与能力】1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
【过程与方法】以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。
【情感、态度、价值观】认识封建科举制度的罪恶。
教学重点：
1.使学生理解对比手法和讽刺艺术。
2.理解文章所表达的中心思想。
教学时教：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入：对联导入
1.十年窗下无人问，一举成名天下知。
2.朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。
3.穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
3.古人云：人生四大乐事：久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。
二、古代科举制度：
科举制度是古代读书人参加人才选拔考试，“学而优则仕”的一种制度，是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。采用分科取士的办法，所以叫做“科举”。科举制从隋代开始实行，到清光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试止，经历了1298年。1905年9月2日，清政府废除了科举制度。这种制度对隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想，产生了深远的影响。
★【科举内容】科举考试的内容主要是八股文。
八股文主要测试的内容是经义，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，五经里选择一定的题目来进行写作。略仿宋代的经义，以朱熹批注为准，但是措词要用古人口气，所谓代圣贤立言。题目和写作的方式都是有一定格式的。由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成，字数有一定的限制，句法要求排偶，八股文由此得名。八股文中有四个段落，每个段落都要有排比句，有排比的段落，叫四比。
八股文在当时是非常重要的，它关系到一个人能不能升官。所以在小说中说：“当今天子重文章，足下何须讲汉唐。”“汉”是指汉代的文章，“唐”指的是唐诗，汉代的文章，唐代的诗歌，都不如当今皇帝所看重的八股文。所以当时的人们都一门心思地扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。
★【科举制度】明、清两代的科举制度大致相同。
（一）初步考试－－童试、岁试、科试：
⑴童试（小考）：参加童试的人称为儒生或童生，分为县试、府试和院试三个阶段，院试合格后取得生员（秀才）资格。成绩最好的是廪生，有一定名额，公家发粮食；其次是增生，也有一定名额；新及格的皆称附生。
⑵岁试：一年一考，按成绩等第依次升降进行选优。
⑶科试（大考）：三年一考，为了确定举人考试资格。
（二）正式考试——乡试、会试、殿试。
【乡试】通常每三年在各省省城举行一次。由于是在秋季举行，所以又称为“秋闱”。参加乡试的是秀才，但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人，第一名称为解（jiè）元，第二名至第十名称“亚元”。 举人实际上是候补官员，有资格做官了。按清代的科举制度规定，举人可以到吏部注册，可以取得一定官职，可以当县官了。
【会试】于乡试后的第二年春天在礼部举行，所以又称为“礼闱”或“春闱”。参加会试的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。会试后一般要举行复试。
以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。
【殿试】是皇帝在故宫太和殿主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。进士可以直接做官。殿试分三甲录取。第一甲赐“进士及第”，第二甲赐“进士出身”，第三甲赐“同进士出身”，第一甲录取三名，第一名俗称“状元”，第二名俗称“榜眼”，第三名俗称“探花”，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。
【连中三元】科举考试名列第一为“元”， 三元：科举制度称乡试、会试、殿试的第一名为解元、会元、状元，合称“三元”。接连在乡试、会试、殿试中考中了第一名。
【明清科举简表】
科举考试
考试地点
主考人
参加人
考中者
第一名
院试
府县
各省学政
童生
（儒生）
秀才（生员）
案首
乡试
各省省城
政府特派官员
秀才
举人
解元
会试
京城礼部
钦差大臣
举人
贡士
会元
殿试
故宫
太和殿
皇帝
贡士
进士（三甲）
进士及第
进士出身
同进士出身
状元
第二名：榜眼
第三名：探花
三、作者简介：
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。安徽省全椒县人，清代小说家。他的一生中，生活和思想都有极大的变化。生活上，他由富裕坠入贫困；思想上，对于功名富贵表现了截然相反的看法。
吴敬样从小受家庭影响，读了很多书，想走科举做官的道路。早年中过秀才，29岁那年还到滁州参加乡试，但他受了当时社会进步思潮的影响，对程朱理学给予鄙视，对八股文不感兴趣，喜欢在诗词曲赋小说上下工夫，思想行为与封建统治者的要求产生了深刻的矛盾。滁州乡试落第以后，看着许多利欲熏心的鄙儒一个个高中，而像他这样有真才实学的人却反被斥逐，心中越发气愤。自此，他与统治者的距离越来越远，对社会现实也日益不满，特别是对八股取士，恨如仇敌。大约从36岁以后至49岁以前，他写成了著名的讽刺小说《儒林外史》。他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示了他的民主主义思想。
曾祖辈“兄弟五人，四成进上”，“五十年中，家门鼎盛”。到他祖父以后，家道开始衰落。其父吴霖起是康熙年间的拔贡，做过江苏赣榆县的教谕，为人方正，后丢官回乡，抑郁而亡。父亲死后不到十年，他便把家产变卖一空，受到亲族奚落，“乡里传为子弟戒”。33岁那年春天，他离开全椒，移家南京，住在白板桥西的秦淮水亭，生计艰难，后来不得不靠卖文和亲友的周济过活，但写下“富贵非所好”、“贫贱安足悲”的诗句，始终不向贫困低头，不向高官显贵乞食。36岁那年，安徽巡抚赵国麟推荐他上北京应“博学鸿词”科的廷试，他坚决“以病辞”。乾隆皇帝南巡，士大夫都去夹道拜迎，只有他“企脚高卧向栩床”，表现出对封建统治者的蔑视。
四、写作背景：
《儒林外史》成书于乾隆年间。作者借古讽今，用以影射清代的社会现实。作品矛头指向封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅“儒林”人物群魔乱舞的图。由于封建思想的禁锢和功名利禄的引诱，当时的知识分子大多深受毒害，利欲熏心。他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。这些卑陋的形象，反映了封建社会末期剥削阶级的腐朽和没落，作品对他们的批判与讽刺，表现了作者对封建功名富贵的鄙弃，对科举制度的否定。
中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科。唐代以后，它成为皇帝笼络士人，豢养奴才，加强统治的工具。明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”、“五经”，必须写八股文，使知识分子变成思想僵化的“禄蠢”。《儒林外史》开头，作者就通过王冕之口，对科举制度加以抨击：“这个法却定的不好！将来读书人既有此一条荣身之路，把那文行出处都看得轻了。”书中塑造了范进、周进等一批热衷于科举功名的腐儒和恶霸形象，许多人物都以当时的实有人物作为原型。这种揭露和批判，触及了当时突出的社会矛盾，反映了进步知识分子的政治倾向，具有深刻的社会意义。
五、朗读课文：
第二课时
【教学要点】分析课文，掌握故事情节；分析人物形象
Ⅰ、情节梳理：
一、第一部分：“中举”前，穷困潦倒，难以生存。（略写）
具体写了三件事：
（一）进学归来：
“万般皆下品，惟有读书高”，是那个时代的社会价值观。科举制度是那时的读书人脱贫致富的惟一追求。
范进是一个穷书生，住的是茅草棚，吃的是有今天没有明天。尽管家徒四壁，他也不愿意做别的营生来解决一家的温饱。他一心追求功名，参加科举考试，屡试不中，50多岁才好不容易进学，中了个秀才，秀才成了他往上爬的一块垫脚石。
胡屠户是一个市井小人，嫌贫爱富，趋炎附势是他这一类小人的基本特征。范进中了秀才，他提了“一副大肠和一瓶酒”来“道贺”，他不仅没有一句夸奖的话，反而把范进臭骂一通，把他贬得一文不值。还说：“凡事要立起个体统。”其实，胡屠户话中的“体统”是指在封建社会要有人与人之间的等级观念。“体统”就是欺贫爱富。精彩的语言描写把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。
⒈ 提问：面对胡屠户的挖苦与辱骂，范进唯唯连声，表现出什么？
【明确】①这一方面反映了范进穷困潦倒，逆来顺受、甘愿屈辱、从不反抗的软弱性格，另一方面也表现出范进在未中举时地位低下、备受歧视、毫无尊严的可怜处境。
②胡屠户臭骂范进的这段描写，为胡屠户后面对范进态度的骤然变化作了必要的铺垫。
（二）借钱赶考：
要想改变穷困潦倒的地位，只有继续参加科举考试，中了举人，才会有一官半职，才会带来荣华富贵。
当范进去找他岳父借钱参加乡试时，被胡屠户“一口啐在脸上，骂了个狗血淋头”，还骂他娘“那老不死的”。真是可恶至极，欺人太甚！他这样对待范进也不奇怪，因为范进参加了无数次考试，到胡子都白了才中了个秀才。因此，他认为，范进要中举人是“癞虾蟆想吃天鹅肉”，借钱给他是“去丢在水里”。范进还是决心去参加乡试。
【明确】这里为后文中举进行蓄势，作铺垫。
（三）乡试归来：
文中没有写范进参加乡试的过程，就直接写他乡试归来的情景：“家里已饿了两三天”，其老母“已是饿的两眼都看不见了”。要是这次再不中，真不知道这一家子如何生存下去。
◇这里是继续为下文蓄势，作铺垫。
二、第二部分：“中举”后，荣华富贵，财源滚滚。（详写）
具体写了5件事：
（一）喜事临门（详写）：
“黄天不负苦心人”，范进终于中了举人。这真是出乎意料之外！当邻居告诉他这个喜讯时，他不敢相信，以为是哄他玩的。
当听说范进中举了，胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”来贺喜。对范进是口称“贤婿老爷”。他见范进“衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。那种卑躬屈膝的样子多么可笑！到了家门，他高声叫道：“老爷回府了！”那种趾高气扬，耀武扬威的架势，简直是气焰熏天，不可一世！
（二）喜极而疯（夸张手法，细致描写）：小说的高潮
范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走上集。这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。
（三）岳父治疯：
众人劝胡屠户去打醒范进，治好他的疯病。他作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！”为了让女婿醒过来，“被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，把平日的凶恶样子拿出来”。他“虽然大着胆子打了一下，那手早颤起来，不敢打到第二下。”看到这里，真是叫人忍俊不禁。一副前倨后恭（倨jù傲慢、怠慢；先傲慢而后恭敬）的丑态跃然纸上。过后，他还“不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”（夸张）
（四）众人贺喜（略写）。
“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”中举前，范进一家濒于绝境，没有一个人伸出援手，可是，一旦中举，就不同一般了，四邻纷纷相助。
（五）乡绅送礼（详写）。
就连城里的张举人也登门相贺，拉关系，称兄道弟，不仅送了五十两银子不说，还要送三进三间的房子给范进。“范进再三推辞，张乡绅急了”。
★重点问题：
1．作者主要运用夸张的手法，刻画了范进54岁考中举人喜极而疯的丑态。
【明确】（昏厥）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”这一“看”，一“念”，一“拍”，一“笑”，一“道”，多么形象逼真地写出了他的狂喜状态啊。可是，他喜昏了，“牙关咬紧，不省人事”。
（疯跑）被弄醒后，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”说明他念念不忘科举，表明他几十年追求功名利禄达到神魂颠倒的地步。他的命运从此可以改变了，从此可以脱贫致富，从此有享不尽的荣华富贵。
（跌倒）他“笑着，不由分说，就往门外飞跑”。“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”。这形象多么滑稽可笑啊！
（疯走上集）众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
（夸张）范进喜极而疯有四个层次：昏厥——疯跑——跌倒——疯走上集。
表现了范进利欲熏心，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
2．范进为什么会发疯？
【明确】（1）社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。
（2）个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。这种发疯是一种心理变态的表现。）
3．张老爷一见范进中举的题名录，当天就来，开口“亲切的世兄弟”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送银子、送房子，张老爷内心目的是什么？
【明确】为的是结交新贵，攀附范进宗师和汤知县，互相提携，互相勾结，同流合污，来巩固和扩大权势。一幅世态炎凉的众生相刻画得多么淋漓尽致啊！
4. 众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？
【明确】众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。众邻居欺贫爱富，对当权者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。这表现了封建社会的世态炎凉。
5.从范进的这种变化中，看到了一个什么样的社会？
【明确】封建科举制度下，读书人在死亡线上苦苦挣扎、一旦高中就会得意忘形的畸形的心态；让我们感受到封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态。
Ⅱ、人物分析：
（一）范进：
★一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，（他猥琐、懦弱而又圆滑世故，中举前唯唯诺诺，表现了他的迂腐、无能和逆来顺受。中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。
①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。，
②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。
1．中举前后范进有哪些变化？他是个什么样的人？
【明确】中举前后范进在经济地位、社会地位和待人接物等方面都有了极大的变化。
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，20岁起应试，20多次考试，54岁才考中秀才。中举之前，他贫困至极，地位卑微，受人歧视，岳父胡屠户可以任意辱骂他。
中了秀才，胡屠户仍然看不起他，态度仍十分粗野傲慢，他总是逆来顺受，甘受屈辱。
中举后情形就完全不同了，梦寐以求的功名富贵一旦来临，他惊喜得发了疯，是胡屠户的一个巴掌治好了他的疯病；他开始接受财礼，言语举止沉稳镇定。
【范进】他猥琐懦弱而又圆滑世故，为功名利禄而神魂颠倒（醉心功名、利欲熏心）的典型形象。
（二）【胡屠户】欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）、庸俗自私的市侩形象。（前倨后恭）
（三）【张乡绅】道貌岸然，老奸巨滑，拉拢逢迎。
早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
（四）胡屠户和张乡绅都不是主要人物，作品是否对胡屠户着墨过多？
是否可以不写张乡绅？作者为什么要写张乡绅对范进的拜访？
张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。
①课文中写“张乡绅拜新中的老爷”时，先写一个“体面的管家”送来“大红金贴”，其作用是?表明这位做过知县的张老爷的身分和派头。
②张乡绅对范进又送银子又送房，为的是结交新贵，攀附范进宗师和汤知县，来巩固和扩大权势。
首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面：如果范进能“京报连登黄甲”，青云直上，张乡绅就攀上一个大靠山；考不上进士，当个“大挑知县”或教官，也能算个小靠山；当不成官，仍可结交官府，成为同谋、帮手；通过范进，还能和跟他同样中举的其他人勾结，扩大关系网。再看张乡绅采用的手腕：先谢罪，尔后叙说师门，继而赠礼。此人居心叵测，是个善于耍手腕的官场高手。
作者安排这场拜访，形象地显示出范进中举等于一步登天。一只“癞虾蟆”，一旦中了举，就俨然成了“天鹅”——人本身的价值已经抽空了，代之以“中举”的价值、金钱权势的价值，这就是科举制度形成的价值观。其实，发疯的不只范进一人，他也不只是疯了那么短的一段时间。人们围绕着“科举”团团转，转得如醉如痴，丧失了人性、人格、良知，这个社会不是陷入了“疯”状吗？
第三课时
教学要点：归纳写作特点及主题思想。
思考：
1．范进中举前后的遭遇形成了鲜明的对比，作者这样安排情节的作用？
【明确】（1） 封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。 （2） 科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。 （3） 封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利禄。
二、写作特点：
（一）运用讽刺的手法描写人物：对比、夸张、直接写实的手法描写人物。
A．对比：
★以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。
1．对比：
(1)对比胡屠户对范进的前后态度变化。
A.称呼：“现世宝”一“贤婿老爷”。
B.外貌：“尖嘴猴腮”、“癞虾蟆想吃起天鹅肉”
一“才学又高，品貌又好”、“是天上的星宿”
C.贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千钱。”
D.动作。“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”。
范进一中举，地位马上从地下升到天上，他立刻毕恭毕敬，低声下气，极尽阿谀奉承之能事，“姑老爷今非昔比！”这一句话毫不掩饰地道出了他对功名富贵的由衷向往之情。
通过对比，表现出胡屠户嗜钱如命、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩性格。
2．夸张：
（1）胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”
（2）众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”
这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。
3．直接写实：
这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。
【小结】
通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：他是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。
★范进为例：人物的种种丑态和高贵身分的对比
丑态之一：那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”
丑态之二：“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”
丑态之三：“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”
在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而范进的疯颠、荒唐。对比十分强烈，从而收到了理想的艺术效果。
★张乡绅：
中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一个“亲切的世弟兄”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么当初，当初范进“家里饿了两三天”“抱着鸡”“寻人买”时，你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言词与当实初的事实一对比，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了吗？ 【小结】
以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。
B．夸张：
范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。“少顷，范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油哩。”（夸张）；“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字运用夸张。
（二）善用语言表现人物形象：
1．通过胡屠户的语言描写，把这个市侩形象栩栩如生的勾画了出来。
2．范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。范进中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，低三下四地说：“岳父见教的是。”表现了他的迂腐、无能和逆来顺受。中举以后，他不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”了。
3．张静斋拜会范进时，用了那些表示最亲密友谊的词语，充分表现出这个老奸巨猾的乡绅的拉拢手段。
（三）巧用典型材料刻画人物形象：
1．范进进学、胡屠户贺喜一段，主要写胡屠户将范进训得唯唯诺诺；
2．范进借钱、胡屠户唾骂一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富；
3．范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态写得活灵活现，让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害；
4．胡屠户壮胆掌打范进一段则和前文唾骂范进形成鲜明的对比，进一步刻画了胡屠户的市侩形象；
5．张静斋拜会范进一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正原因，使人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。
（四）注重细节描写和侧面烘托的手法表现人物：
1．范进欢喜疯了的过程，分作四层：昏厥→疯跑→跌倒→疯走上集。
范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，逐步展开。四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用词的细心。
2．侧面烘托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的安排在正面描写之后。
用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬笔都突现了中心人物。
三、主题思想：
本文运用对比手法描写范进中举前后，特别是出榜那日截然不同的境遇，夸张地刻画了范进喜极而疯的丑态，揭露了士人的丑恶灵魂，同时反映了世态炎凉，深刻地揭露和批判了封建科举制度对读书人心灵的荼毒。
四、几点补充：
1．比较范进与孔乙己形象。
①范进逆来顺受，甘受屈辱，一个到晚年终于中举而发疯，孔乙己自视清高、孤芳自赏，始终没有进学，潦倒而死；
②范进世故虚伪，懦弱圆滑，孔乙己迂腐善良，不乏正直；
③范进中举之后成为统治阶级，享受荣化富贵，孔乙己连秀才也没考上，最后被打折了腿死路一条；
④范进中举后，周围人巴结奉承，送钱送银子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后记得他还是因为他欠了酒钱。
2．作者的态度：两篇文章从不同的角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
吴敬梓对范进以批判为主，鲁迅对孔乙已有批判，也有同情。
3．对其他人物的刻画，两篇文章都令人拍案叫绝，但两位作家的立足点有所不同。吴敬梓用胡屠户前倨后恭的自我嘲弄来嘲讽趋炎附势的丑恶社会；鲁迅则以掌柜对19个小钱的念叨，剖析了病态社会异化了的人们对不幸者无动于衷的凉薄。
教学反思：
在这篇文章中，很明显的作者是通过发疯等细节运用对比和夸张等手法来讽刺范进其人的。因为大家都是同行，再多关于文章的主题，以及范进这一人物的形象，我在这里就不多说了。我们看看在片段一中，教师对学生提出的范进是一个“奋力上进”的人，未置可否。学生应该会理解为默许。片段二中，学生说到范进以后的形象应是“晕官味，钓一只烟、跷二郎腿、看书、写文章”，教师一个反问“是这样吗？”，学生反应很快，好像洞悉了老师的意思，于是范进马上就变成了一个可为“百姓造福”的清官形象。不知在九泉之下的吴敬梓老先生见到这一幕作何感想，是哭亦或是笑？
??? 问题出在哪了？是这位教师不是科班出身？这显然是不可能的。那么，就是说这位也能理解《范进中举》这篇文章了。那他为什么对学生如此明显的错误置之不理呢？主要原因是，他对新课改的精神没有领会。他迷路了。新课改要求：“注重调动学生自由自主地参与意识”，他害怕自己的参与和纠正会影响到学生的“自由自主地参与意识”，于是他缄默了，为了成全学生，自己心甘情愿的在课堂中退居幕后，将课堂让给了学生。
???
