人教版音乐三年级下册 卖报歌 教案

《卖报歌》教学设计
一、教材分析：
《卖报歌》为 F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
二、学生分析：
三年级学生，随着生活范围和认知领域的进一步增强，他们的体验感受与探索创造的活动能力增强。同时他们的性格比较活泼，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望；他们的想象力非常丰富，模仿能力也比较强，并对简单的音乐知识有了初步的了解和认识。但是，在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，老师应调动学生学习音乐的积极性，更好的完成课堂任务。
三、教学目标：
（一）通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，学习他们乐观积极的生活态度并教育学生珍惜今天的幸福生活。
（二）通过观看视频、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中学习歌曲。
（三）引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。
四、教学重点：
1. 用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》。
2．深刻了解并体验旧社会小报童的艰辛生活，树立从小热爱祖国，珍惜幸福生活的思想感情。
五、教学难点：
1. 感受并体验歌曲中天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
2．第二乐句中前八后十六节奏的正确演唱。
六、教法学法：
教法：直观演示法、情景教学法、合作探究法等方法。
学法：通过看、听、说、唱学唱歌曲、表现歌曲。
七、教学准备：
电子琴、打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、课件
八、教学时数：一课时
九、教学过程：
一、导入新课
1. 利用师生问好歌组织教学。
2. 播放《聂耳与报童》剪辑视频，让学生初步认识解放前的小报童形象。
师：看完视频，你看到了什么？（报童）
师：你观察到的小报童给你怎样的印象？
（生活艰辛）
师：下面老师就来讲一个关于这位小报童的故事：1934年，在上海的霞飞路上，一位非常瘦小的小姑娘边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！是被“小毛头”：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”的叫卖声吸引住的。几天后，叔叔来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家 ..”真好听！小毛头很快就学会了。就这样，几十年过去了，全中国的小朋友还在唱着这首《卖报歌》。今天我们就来学习这首歌曲。教师板书课题。
师：“小毛头”的真名叫杨碧君（出示 PPT图片），这位作曲家叔叔是聂耳。
2. 认识了解聂耳。PPT展示聂耳图片，师讲解资料聂耳（1912—1935）：作曲家，主要作品有《义勇军进行曲》、《卖报歌》等。
【设计意图：利用直观的多媒体视频资料导入教学，既激发了学生学习的兴趣，也让学生对旧社会小报童艰难困苦的生活有初步的了解。】
二、学习歌曲
1. 初听歌曲情绪。
师：先来听听歌曲音乐情绪如何？......
（活泼、欢快、优美、跳跃）。学生自由讨论、发言。
2.复听歌词内容。师生共同讨论歌词内容。师：找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？
（幸福、光明）
3.教师范唱，学生感受歌曲的节拍特点。
4.再听歌曲，感受歌曲强弱规律。师：请你用自己喜欢的方式表现歌曲的强弱规律。
5.师生按节奏边做律动边朗读歌词。
师：让我们一起来按节奏读一读歌词。
6.模唱歌谱。师指导学生跟琴练唱歌谱。
7.师生逐段练唱歌词。
8.难点处理:教师引导学生找出本课难点部分，师生共同处理。
×× ××× ︱ ×× × ︱
不等 天明去 等派 报
9.分析处理歌曲情绪
师：在完整演唱歌曲时，我们应该用怎样的力度和速度来表现小报童不同的心情？教师引导学生逐段处理歌曲力度、速度。
第一段：焦急（速度稍快）
第二段：情绪低落、难过（速度稍慢，力度较弱）
第三段：激动地、兴奋地（充满激情，快）
10.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
【设计意图：学习歌曲过程中，通过反复聆听让学生潜移默化的对歌曲的情绪、节拍特点、速度、力度等方面有初步的认识，教师范唱激发学生学习兴趣，在练唱歌谱后逐段学习歌曲，提高了学生的识谱能力和自学能力。通过分析歌词，帮助学生更进一步了解解放前报童生活的艰辛，能更好的流露情感表现，进一步教育学生珍惜幸福生活，树立积极乐观的生活态度。】
三、歌曲巩固
1.小组合作创设情境：
师：通过学习歌曲我们体验到了小毛头生活的艰辛，现在我们分小组来自己创设情境表演，进一步感受歌曲所表达的含义。
生：学生分组讨论并表演，教师巡回指导。
2.器乐即兴创编:
师：我们还能用什么方式进一步表现歌曲？
生：学生讨论乐器伴奏，自己探究适合歌曲的伴奏性进行展示，教师小结并统一伴奏型。
【设计意图：通过创设情境表演和器乐即兴创编，，既培养了学生的小组合作意识、自主探究能力和创新能力，也让学生运用各种感官体验了旧社会的艰辛生活，为课堂拓展延伸奠定基础。】
四、拓展延伸：
师：刚才咱们学的是作曲家聂耳的《卖报歌》，他还有许多我们耳熟能详的作品，现在请大家欣赏这首歌曲（教师播放升国旗、奏国歌的视频）：教师简要介绍《义勇军进行曲》并对学生进行德育教育。
师：你们都是在什么时候、什么地方听到过国歌？
生：升旗仪式、运动会胜利等师：听到国歌我们应该怎样做？
生：行队礼师播放《义勇军进行曲》学生感受国歌的气氛。
【设计意图：歌曲延伸选用《义勇军进行曲》，通过视频欣赏，教师讲解创作背景等让学生的情感世界潜移默化得受到感染和熏陶，激发学生对新中国的强烈热爱，并树立珍惜幸福生活，从小认真学习、报效祖国的远大理想。】
五、小结
师：同学们，今天我们学习了《卖报歌》，也更深刻的了解了《义勇军进行曲》的含义，对于以后的学习生活你有什么感想？（珍惜现在幸福生活，好好学习）
生：带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学
《卖报歌》教学反思
《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。部分孩子在没学习歌曲以前已经会唱，但对于歌曲的创作和含义却并不了解，所以本节课导入环节运用非常直观的多媒体教学和《卖报歌》的创作背景帮助学生认识和了解解放前小报童的苦难生活。在学习歌曲的同时通过对歌曲力度、速度的变化让学生更深刻的感受旧社会生活的艰辛，学生小组合作创编不仅培养了学生的合作意识，也让学生更直接的体验了小报童的艰辛生活，拓展延伸环节学生通过对《义勇军进行曲》的进一步认识，激发学生对新中国的强烈热爱，并树立珍惜幸福生活，从小认真学习、报效祖国的远大理想。整节课教学环节齐全，既让学生学会了歌曲，体验了歌曲的意境，也不知不觉渗透了学生的爱国主义情感和对学习生活的正确态度。
但是本节课缺点也很多，具体总结如下：
1.学生的学习积极性不是很高，最主要原因是教师在调动学生积极性上有所欠缺。
2.课堂语言组织能力不够，在各种问题的设定上和对于学生的鼓励评价等方面语言组织有欠考虑。
3.课堂教学应注意关注全体学生，整节课下来，教学对于学生的关注度不够，没有很好的关注全体学生，也没有注重学生的个体差异。
4.难点处理过于仓促，教师认为歌曲简单，只是让学生听唱练唱了一遍，没有给孩子出示节奏型单独练习。个别同学掌握不是很好。
5.由于教师激发学生学习兴趣不足，教师激励性语言缺乏，，没能很好的挖掘出学生最深的情感投入到歌曲中去，导致整节课下来德育渗透不够。