22.《读不完的大书》 教案设计（表格式，共两课时）

课题 第22课 读不完的大书 授课时间
课型 新授课 课前准备 教师：
学生：
教学目的 1.通过品味语言，感受大自然的美好和乐趣。 2.联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。 3.激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。
重难点及突破策略 二次备课
教学重点 了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。 教学难点 简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。 教学课时 2课时
教学过程： 二次备课
第一课时 课时目标 1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、万物”等16个词语。 2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣（见课件） 1.课件出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。 （1）有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼） （2）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂） （3）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙） 过渡语：大自然中好玩的东西特别多，神奇的大自然就像一本大书，让我们百读不厌。今天，我们一起学习第22课《读不完的大书》。（板书课文题目：读不完的大书） 2.读题质疑：读了课文题目，你有哪些疑问？ （1）“读不完的大书”指的是什么？ （2）这本“大书”是什么样的？ （3）为什么说是“大书”？ 设计意图：在猜谜语和谈话的引领下，教师导入新课，通过提出心中疑问，激起学生学习和探究的欲望，以及对大自然的美好向往之情。 二、初读课文，识记生字（见课件） 1.自由朗读，明确要求。 （1）把课文读正确，读通顺。 （2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。 （3）想一想：“读不完的大书”指的是什么？ 2.检查生字词语。 （1）指名认读生字。 老师指导：“笋、寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。 （2）交流识记生字的方法：你是怎么记住“麻”字的？ ①加一加识字：广+林=麻 ②猜谜语：广州城内林子多。 ③组词：麻绳、麻布、麻药、麻烦 （3）指导书写“麻”：半包围结构，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，包住“林”。 （4）字理识字：课件出示“笋”的字源演变图。 解说：“笋”的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。 （5）字理识字：课件出示“寸”的古体字： ①你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。 ②这个字上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有动脉跳动的感觉。 （6）学习生字。 课件出示： ①自主观察，交流：说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。教师范写，重点指导。 ②出示“梨、柔”：这两个字有什么相同的地方？ 下面的木字底要写得稍宽，撇捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。 ③指导写“读”：左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字，“头”的横画要穿插到言字旁空白处，末笔是点。 指导写“寸”：字形稍偏，第一笔横稍长，竖钩写在横画偏右的位置，点靠里、靠上。指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部件穿起来。 ④学生练习写字，教师评价。 （7）扩展短语：一副（ ） 一副样子 一副面孔 一副笑脸 一副对联 一副手套 设计意图：依据汉字的发展演变，渗透汉字文化，增强识字的趣味性。再通过拓展短语，帮助学生积累好词佳句，丰富学生的语言。 三、再读课文，整体感知 1.“读不完的大书”指的是什么？你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？ 2.学生汇报。 3.全班齐读：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。 四、细读文本，读中感悟（见课件） 1.这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，完成表格练习。 2.课件出示，集体交流。 高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木…… （1）作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？ （2）指名汇报，依次显示。 ①随着学生汇报，相机在地点栏依次出示：天、地、水里（见课件）。 ②相机在“天”下面一栏出示：浮云飞鸟。 ③相机在“地”下面一栏出示：走兽昆虫、花草树木。 ④相机在“水里”下面一栏出示：虾蟹游鱼。 （3）省略号会省略哪些有趣的东西？ ①学生互相交流。 ②教师相机点拨。 （4）引导学生说说“沉思”和“遐想”的意思。 3.师生合作读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。 4.齐读最后一个自然段。 教师总结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！ 设计意图：紧扣关键词语及标点符号，从整体上感知课文题目中“读不完”的意思，在回环呼应的朗读中，初步感悟课文首尾呼应的表达特点。 五、布置作业 1.掌握课后生字新词。 2.完成课后练习题。 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。 2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。 3.简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。 教学过程 一、复习字词，夯实基础 1.出示词语，开火车读。 浮云飞鸟 走兽昆虫 花草树木 虾蟹游鱼 高空盘旋 千姿百态 雨后春笋 超凡脱俗 秋高气爽 2.听写词语，同桌互评。 3.选择喜欢的词语说话。 教师：今天，我们随作者一起，继续走进这本“读不完的大书”，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。 设计意图：认读词语，既复习巩固了生字，又积累了本课独特的语言，为感知课文的表达方法作了铺垫。 二、认真品读，析文悟情（见课件） 1.课文中说：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”哪些段落对此进行了具体描写？ 预设：第2~5自然段。 2.默读课文，思考：每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子简要概括。（板书：飞鸟蚂蚁花草果树竹子棕榈树） 3.学习写飞鸟的句子。 课件出示： 小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。 （1）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐） 老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛） （2）飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？（指名表演） （3）指导朗读：谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛。指名读，师生评价。 设计意图：遵循作者的行文思路，引导学生圆画文中生动的语句，边读边想象画面，感受和体会语言、形象、情感之美。 4.学习写蚂蚁的句子。 课件出示： 蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 （1）作者写了什么昆虫？是怎么写的？指名读，齐读。 （2）文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家、两军对垒） （3）理解词语：“井然有序”是什么意思？ （4）想象画面：“蚂蚁搬家，井然有序”是怎样的画面？ （蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运粮食。） （5）理解词语：“两军对垒”是什么意思？ （6）你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？指名交流。 （7）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞） （8）指导朗读：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。指名读、齐读。 5.学习写花草的句子。 课件出示： 植物的开花、结籽……有的还带着刺。 教师引语：飞鸟、蚂蚁是如此好玩，那花草又是怎样有趣呢？ （1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子。 （2）花草如何有趣？用横线画出描写生动的句子。 （3）理解词语：“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯。） （4）品读写花草的句子：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。 ①作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态） ②作者又是从哪些方面来写草的有趣的？（叶子形态各不相同） ③教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。 ④学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子 6.品读写果树、竹子及棕榈树的句子。 课件出示： 我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 （1）描写果树的段落。 ①如果置身于这样的一个小院，不同季节欣赏不同的花，品不同的果，是一种什么感觉？ ②带着这种感觉读读这段，读出你的幸福和喜悦。 （2）描写竹子和棕榈树的段落。 ①教师出示竹子和棕榈树的图片，鼓励学生谈感受。 ②哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再用打比方的方法写竹叶的沙沙声。） ③你从哪些地方感受到棕榈树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影） ④理解词语：“超凡脱俗”是什么意思？“倒映”和“倒影”各是什么意思？ ⑤引导想象：棕榈树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢？ ⑥师生合作朗读。教师读总起句，女生读写竹子的句子，男生读写棕榈树的句子。 三、回顾全文，感悟写法 1.质疑引读：这部大书读到这儿读完了吗？这本“读不完的大书”里还会有些什么呢？ 2.课件出示最后一段，学生齐读： 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奧秘，有无尽的乐趣。 3.小组讨论，梳理结构： 总（第1自然段）——分（第2~5自然段）——总（第6自然段） 4.小练笔：在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？请写下来，和同学交流。 5.集体交流。 四、课堂总结，布置作业 1.教师总结：大自然美不胜收，蕴含着丰富的知识，处处如诗如画，处处有未知。大家以后要积极探索哟。 2.布置作业：完成课后练习题。
作业设计 2.完成课后练习题。
板书设计 第22课 读不完的大书 我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。 我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
教后反思 教学反思 1.本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本课教学环节的设计，都指向这个核心目标，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，感受语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。 2.“语文教材无非是个例子”，教师应凭着这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。本节课，教师将“教方法”作为暗线贯穿教学的始终，引导学生得意、得言、得法。 3.不足之处：个性化朗读没有体现，有种一刀切的感觉。今后应加强学生个性化朗读和感悟，突出学生的独特感受。