《桃花源记》学案
宫里镇初级中学 贾红梅
教师寄语：志存高远，向着理想前进。
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、积累常用文言词语，整体把握课文内容。
3、理解作者所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。
学习过程：
作者介绍
陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，东晋伟大诗人。 生于东晋末年，他少时很有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得施展。做过小官，由于不满官场的丑恶，他四十一岁那年弃官回乡，从此过着隐居生活。忧愤、饥寒、劳累一起折磨着他，六十三岁去世，谥号靖节先生。
丰富词库
给下列加点的字注音。
俨然( ) 怡然( ) 间隔( )
垂髫( ) 语云( ) 诣( )
熟读课文
1、老师范读课文，要求学生：听准字音，听清节奏。
2、学生自由朗读课文，标出拿不准的字音、节奏，小组或同桌解决。
3、两人一组相互检查读课文。
疏通文意
请同学们结合注释或借助工具书，自由翻译课文。标出拿不准的词语、句子，先小组内相互解决，如果还有不明白的师生共同解决。
大屏幕检测：
解释下列词语。
1）缘： 2）鲜美：
3）阡陌： 4）要：
5）无论： 6）不足：
7）诣： 8）绝境
翻译下列句子。
1）、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
2）、有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
3）、问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
4）、此中人语云：“不足为外人道也。”
5）、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
4、指生起来看着大屏幕朗读课文，其他同学注意倾听，欣赏图片，待会起来评价。
合作探究
5．请用一句话概括文章的内容。
6、欣赏“桃源”之美
我们就用图画来解读。刚才你们的脑中有哪些“桃源” 的图画？在这些画卷中你看到了什么？
还听到了什么？
还闻到了什么味？
还感受到了什么？
7、品评“桃源”之情结
（1）仙境般的桃花源真的存在吗？从哪里可以看出？为什么？
（2）作者为什么要虚构这样一个理想王国？
（3）有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，你怎么看这个问题？
时空连线
现在呀，这间教室就是桃花源，一名同学是电视节目主持人，其他同学就是桃花源的村民。开始收看《时空连线》节目(投影显示“时空连线”)——
温馨提示：可以以此为开头
“各位观众，我刚刚穿过时空隧道，来到了一千六百多年前东晋时代的桃花源中，现在，请听我对村民的现场采访。(转向一学生)请问，您在这里生活多长时间了?”
课堂小结
?? 陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。
达标检测
8、解释下列古今异义词。 （20分）
古义： 古义：
绝境 交通
今义： 今义：
9、翻译下列句子。（20分）
1）阡陌交通，鸡犬相闻。————————————。
2）率妻子邑人来此绝境。————————————。
3）此人一一为具言所闻。 ———————————。
4）不足为外人道也。——————————。
10、下面翻译正确的一句是（ ）（10分） A．?便扶向路，处处志之。 译文：就顺道旧路回去，处处做下记号。 B．?黄发垂髻，并怡然自乐。 译文：黄色的头发垂在脑门前，并且非常快乐。 C．?问所从来，具答之。 译文：问从哪里来，渔人具体回答了他们。 D．?未果，寻病终。 译文：没有结果，最终寻找生了病。
11、选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是（ ）（10分）
A、渔人甚异之B．有良田美地桑竹之属 C．具答之 D．闻之，欣然规往
12、下列各旬的加点字，不能用“都”解释的是（ ）（10分）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人—一为具言所闻，首叹惋
13.下列句中词语意思相同的一项是（ ）（10分）
A、中：晋太元中 中无杂树????? B、舍：便舍船 屋舍俨然
C、皆：皆叹惋 皆出酒食???????D、寻：寻向所志 寻病终
14.对“世外桃源”理解不正确的一项是（ ）（10分）
AＡ、这是逃避现实的一种空想，毫无积极意义可言。
B、这是针对现实的一种追求，在当时有着积极的意义。
C、这是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。
D、它的出现反映当时社会黑暗，战乱频繁。
15．渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之。”后来却“寻向所志，遂迷，不复得路。”的原因是（ ）（10分）
A．?渔人“志”得不准，所以难以寻找。
B．?让人觉得桃花源似有似幻，暗示桃花源是虚构的。 C．?照应开头“异”字，进一步渲染了神秘色彩。 D．?暗示桃花源所处的位置太隐蔽，是难以找到的
布置作业
16、再造想象：
（1） 再访桃花源 （2）我心中的世外桃源
《桃花源记》教案设计
新泰市宫里镇初级中学 贾红梅
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文；
2、积累常用文言词语的用法，整体把握文章内容；
3、理解作者所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。
二、教学重难点：
重点：1、诵读课文。2、积累文言词汇。 难点：了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。
三、教学过程
（一）导入新课。
由陶渊明的诗歌《饮酒》导入课文，引起学生对陶渊明志趣、追求的关注。
（二）作者介绍
陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，东晋伟大诗人。 生于东晋末年，他少时很有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得施展。做过小官，由于不满官场的丑恶，他四十一岁那年弃官回乡，从此过着隐居生活。忧愤、饥寒、劳累一起折磨着他，六十三岁去世，谥号靖节先生。
（三）朗读课文
1、老师范读课文，要求学生 ：听准字音，听清断句
2、学生自由朗读课文，标出拿不准的字音、节奏，小组或同桌解决。
3、两人一组相互检查读课文。
(四)疏通文意
请同学们结合注释或借助工具书，自由翻译课文。标出拿不准的词语、句子，先小组内相互解决，如果还有不明白的师生共同解决。
大屏幕检测：
解释下列词语。
1）缘： 2）鲜美： 3）阡陌： 4）要：
5）无论： 6）不足： 7）诣： 8）绝境
翻译下列句子。
1）、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
2）、有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
3）、问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
4）、此中人语云：“不足为外人道也。”
5）、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
4、指生起来看着大屏幕朗读课文，其他同学注意倾听，欣赏图片，让学起来评价。
（五）合作探究
5．请用一句话概括文章的内容。
6、赏读课文，诉说桃源之美
刚才你们的脑中有哪些“桃源” 的图画？在这些画卷中你看到了什么？
还听到了什么？
还闻到了什么味？
还感受到了什么？
7、质疑探究，评说桃源情结
千百年来，“桃花源”已经成为人们理想的化身，衍化成了一种“桃源情结”。怎么评价“桃源情结”？设置了三个梯度的直中主题的探究题。
（1）仙境般的桃花源真的存在吗？从哪里可以看出？为什么？
（2）作者为什么要虚构这样一个理想王国？
（3）有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，你怎么看这个问题？
（六）“时空连线”
现在呀，这间教室就是桃花源，一名同学是电视节目主持人，其他同学就是桃花源的村民。开始收看《时空连线》节目(投影显示“时空连线”)——
温馨提示：可以以此为开头
“各位观众，我刚刚穿过时空隧道，来到了一千六百多年前东晋时代的桃花源中，现在，请听我对村民的现场采访。(转向一学生)请问，您在这里生活多长时间了?”
（七）、总结全文
?? 陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。
(八)达标检测
8、解释下列古今异义词。 （20分）
古义： 古义：
绝境 交通
今义： 今义：
9、翻译下列句子。（20分）
1）阡陌交通，鸡犬相闻。————————————。
2）率妻子邑人来此绝境。————————————。
3）此人一一为具言所闻。 ———————————。
4）不足为外人道也。——————————。
10、下面翻译正确的一句是（ ）（10分） A．?便扶向路，处处志之。 译文：就顺道旧路回去，处处做下记号。 B．?黄发垂髻，并怡然自乐。 译文：黄色的头发垂在脑门前，并且非常快乐。 C．?问所从来，具答之。 译文：问从哪里来，渔人具体回答了他们。 D．?未果，寻病终。 译文：没有结果，最终寻找生了病。
11、选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是（ ）（10分）
A、渔人甚异之B．有良田美地桑竹之属 C．具答之 D．闻之，欣然规往
12、下列各旬的加点字，不能用“都”解释的是（ ）（10分）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人—一为具言所闻，首叹惋
13.下列句中词语意思相同的一项是（ ）（10分）
A、中：晋太元中 中无杂树????? B、舍：便舍船 屋舍俨然
C、皆：皆叹惋 皆出酒食??????? D、寻：寻向所志 寻病终
14.对“世外桃源”理解不正确的一项是（ ）（10分）
A、这是逃避现实的一种空想，毫无积极意义可言。
B、这是针对现实的一种追求，在当时有着积极的意义。
C、这是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。
D、它的出现反映当时社会黑暗，战乱频繁。
15．渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之。”后来却“寻向所志，遂迷，不复得路。”的原因是（ ）（10分）
A．?渔人“志”得不准，所以难以寻找。
B．?让人觉得桃花源似有似幻，暗示桃花源是虚构的。 C．?照应开头“异”字，进一步渲染了神秘色彩。 D．?暗示桃花源所处的位置太隐蔽，是难以找到的
（九）布置作业
16、再造想象：
（1） 再访桃花源 （2）我心中的世外桃源
