《爱莲说》学案
学习目标
知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读的语感。
过程与方法：加强朗读训练，熟读成诵直至能默写这篇短文。
情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
二、学习重点
探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 三、学习难点 理解托物言志的写法和“菊”和“牡丹”的衬托作用，
四、学习步骤：
（一）走进作者
周敦颐，字茂叔，宋代著名的哲学家，世称“濂溪先生”。著有《太极图说》、《通书等》。
（二）文体常识
说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 “爱莲说”就是谈谈我喜欢莲花的原因。
（三）初读全文，整体感知。
1、听录音，给下列划线字注音。
蕃（ ） 濯（ ） 清涟（ ）
亵（）玩焉（） 不蔓（ ）不枝 鲜（ ） 噫（ ）
2、 借助工具书疏通文意，重点理解以下划线字词。
可爱者甚蕃 出淤泥而不染
濯清涟而不妖 不蔓不枝
香远益清 亭亭净植
陶后鲜有闻 宜乎众矣
可远观而不可亵玩焉
3、初译课文，并翻译下面的句子。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（3）莲，花之君子者也。
（4）噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（四）整体感知
1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？
2、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
4、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
（五）本文主旨
本文通过爱莲的阐述，含蓄地表明了自己的人生态度：要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。 （六）结构与特色 1、采用“托物言志”的手法表达了自己不肯与世俗同流合污的品质； 2、衬托手法：作者将陶渊明爱菊所表达的遗世独立的高尚品格、世人爱牡丹所显示的追求荣华富贵的世俗趋向与自己爱莲所蕴含的君子之风作陪衬（前者为正衬，后者为反衬），表现自己的高尚品格； 3、语言：句式富于变化，长短相间，错落有致。善于将叙述、描写、议论、抒情融为一体，收到良好的表达效果。
（七）课堂达标测试
1、本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是 ，而最能概括莲的高贵品质的一句是 。描写莲花正直的两句是 ， 。
2、本文中作者拿 和 与莲对比，前者是 ，后者是 ，作用是突出 。
3、人们常说“近墨者黑”，但实际生活中“近墨者”却未必“黑”，正如周敦颐《爱莲说》中所说的那样 ， 。
《爱莲说》教案
教学目标：
1、知识目标：1）了解“说”这种古代文体及其特点；
2）了解本文借物喻人、托物言志的写作手法；
3）累积一些文言词汇。
2、能力目标：1）学会运用托物言志的写作方法；
2）增强古文阅读能力。
3、情感目标：1）了解作者对菊花、莲花的赞美之情；
2）学习莲“出淤泥而不染”的品格；
3）体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞
气节和高尚品德的生活态度。
教学重难点： 1、把握短文托物言志的写法； 2、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 教学方法： 1、学生自学，小组讨论解决文中的字词、句； 2、教师作好点拨、引导、纠正，鼓励学生大胆发言、质疑。 课时安排：一课时 教学过程：
一、激趣导入
莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。今天我和大家合作学习一篇优美的文章。请同学们看大屏幕读课题《爱莲说》。(幻灯片1)
下面，我们一起先来讨论一下莲的形象，然后说说你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。）
解说：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，你们的回答反映了对莲的喜爱，不过，你们喜欢的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。
二、了解作者、体裁
1、了解作者(幻灯片2)
周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被 称为“爱莲池”，池中建“赏莲池”），南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
2、了解本文的体裁 (幻灯片3)
“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？
明确：就是说说爱好莲花的问题。(其他理解只要言之有理即可)。
解说：作者究竟为什么爱莲花？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？让我们带着这些问题走进课文。
三、朗读训练
1、我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。(幻灯片4)
2、录音再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。（检查听读效果）
3、请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。
4、齐读课文。这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。
教师小结：古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情地基础上去读。
四、理解文意
1、下面就请同学们自由小声读，并看看注解，理解句意，读懂课文，互相可以讨论疑难之处。（不懂之处进行提问，共同解决。）
2、请同学们根据注解，将课文翻译成现代文。
五、理清结构，学习托物言志和衬托的写作手法。
1、哪些语句具体描写了莲？作者是从哪几个方面进行描写的？(幻灯片10)。
2、作者赞美莲的哪些优秀品质？(幻灯片10)
3、课文中作者列出了哪几种花？
明确：莲花、菊花、牡丹
作者写莲为什么还写菊花、牡丹呢？(幻灯片11)
这三种花的象征意义？(幻灯片12)
明确：菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。
纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采用了什么写作手法？ (幻灯片13)
明确：作者借赞美莲的高贵品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。本文主要采用了象征手法（托物言志）。
六、总结课文
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
七、当堂检测(幻灯片14)
八、布置作业
1、背诵并默写课文。
2、搜集有关“莲花”的诗句。
附：板书设计
爱莲说
周敦颐
生长环境——濯清涟而不妖 高洁质朴 体态——中通外直，不蔓不枝 正直，不攀附权贵 香味——香远益清 美名远扬 气质——亭亭净植 清高
托物———————— 喻人 菊花牡丹 对比烘托
