八年级语文上册《三峡》导学案
（汶南镇中学 秦立明）
学习目标：
1、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
2、揣摩文章的思想感情，热爱祖国美丽的河山。
学习准备:
1、注音或写字。
阙 处 素湍 属 引 绝yǎn 沿sù xī 月
2、课文选自《______ __》，作者________，我国古代的______家，_______家。三峡是指 峡、 峡、 峡的总称。
3、解释加点字词。
略无阙处 隐天蔽日 亭午夜分
不见曦月 至于夏水襄陵 沿溯阻绝
或王命急宣 朝发白帝，暮至江陵
虽乘奔御风 不以疾也 良多趣味
每至晴初霜旦 林寒涧肃
属引凄异 空谷传响
问题探究：
1．作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
2．找出文中写景的句子，这些句子有怎样的特点？
春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”
秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”
作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
3．本文材料的安排有什么特点？
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。
4．本文语言有什么特点？
本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。
二、解释下列词语。
1、重岩叠嶂：嶂（zhàng），高耸险峻如屏障的山峰。
2、夏水襄陵：襄（xiāng），上。
3、乘奔御风：奔（bēn），这里指快跑的马。
4、素湍绿潭：湍（tuān），急流的水。
5、绝巘：巘（yǎn），险峻的山崖或山峰。
6、飞漱：漱（shù），冲刷。
7、清荣峻茂：峻（jùn），高而陡峭。
三、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
早发白帝城（李白）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
我的收获:
课堂检测:
1、找出下列句中通假字并解释。
两岸连山，略无阙处。 通 ，解释：
空谷传响，哀转久绝。 通 ，解释：
2、翻译。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
素湍绿潭，回清倒影。
每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（一）阅读下面文言文，完成5—8题（15分）
[甲]自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝(巘或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
[乙]风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
5、解释下面句中加点词（4分）
（1）沿溯阻绝。沿； （2）良多趣味。良：
（3）直视无碍。碍： （4）窥谷忘反。反：
6、翻译下列句子（4分）
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）风烟俱净，天山共色。
7、下面分析有误的一项是（ B ）。（3分）
A．“游鱼细石，直视无碍。”通过“游鱼细石”写出水的清澈。
B．“悬泉瀑布，飞漱其间。”运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。
C．“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用拟声叠词，构成一幅音韵和谐的画面。
D．“重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。”侧面烘托了山的高耸。 8、甲乙两段都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文的语句说说两文不同的思想感情。（4分）
甲文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”一句通过渲染了悲凉的气氛，流露出作者内心的忧伤。乙文从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。”一句可以看出作者对追求功名利禄的否定，同时也反映了作者对大自然的留恋和向往之情。
[甲文]自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
[乙文]风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
8.下列加点词理解有误的一项是 （ D ）
A.沿溯阻绝（逆流而上） B. 不以疾也（快）
C. 从流飘荡（顺、随） D. 负势竞上（势力）
9.用现代汉语表达下面句子的意思
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）经纶世务者，窥谷忘反。
10.对甲乙两段文字解读有误的一项是 （ B ）
A. 甲文先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡不同季节的不同特点，写出了三峡的奔放美和凄婉美。
B. 乙文不仅写出了江流婉转、随流飘荡的情形，也表现了作者陶醉于美丽大自然的闲适心境。
C. 两文都写山水，所描绘的景色奇特秀美，山之奇、水之异给读者以深刻印象。
D. 形色相依、动静相杂、虚实相应、骈散相间是两文在写景上的共同特点。
11.甲乙两文都描写了水流的湍急，但描写的侧重点有所不同，甲文侧重于写水流之 ，乙文侧重于写水流之 ；甲乙两文都描写了难见天日之景，但着眼点却不同，甲文以“不见曦月”来写 ，乙文以“有时见日”来写 。 ?? 三峡 ?? 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。 ?? 至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 ?? 春冬之时，则素湍绿潭，回青倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 ?? 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！ ?? 1．下列句中加点的词语，意思相同的一组是（ C ） A．虽乘奔御风不以疾也 寡人无疾
B．常有高猿长啸，属引凄异 属予作文以记之 ?C．哀转久绝 忽然抚尺一下，群响毕绝
D．良多趣味 此皆良实，志虑忠纯 ?? 2．对下列各组加点词的解释，有误的一项是（ C ） ?? A．春冬之时（的） 吾欲之南海（往，到） ?? B．自非亭午夜分不见曦月（如果） 自李唐来，世人甚爱牡丹（自从） ?? C．其间千二百里（其中） 其真无马邪（这里） ?? D．故渔歌曰（所以） 桓侯故使人间之（特意） ?? 3．请把“两岸连山，略无阙处”译成现代汉语。 ?? 答：两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。 ?? 4．“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟己过万重山。”这是诗人李白在被流放途中遇赦写下的《朝发白帝城》。请说说其中后两句诗与文中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”之间有什么相同与不同之处。 （1）描写对象和写法相同：同写三峡、同咏猿鸣，都采用了寓情于景的写法；
（2）表达的情感不同：诗句流露出作者重获自由的喜悦、欢快之情；渔歌则表达了三峡渔民对人生艰辛的悲凉感慨。或语言风格不同：渔歌更口语化、更通俗。（同异各答出一方面即可）
八年级上学期语文《三峡》教学设计
（汶南镇中学 秦立明）
【教学目标】
1．培养阅读文言文的能力，体会语言的优美生动、简练。
2．通过反复诵读理解文章的主要内容及语言的简练性。
3．体会三峡的壮丽风光，培养热爱伟大祖国的思想感情。
【教学重难点】
1．品味本文简练、生动、富有表现力的语言。
2．学习本文写景抒情的方法。
【教学时间】一课时
【教学流程】
一、导入新课
1．放映三峡风光片，让学生畅谈对三峡的感受，激发学生学习兴趣。（或播放《三峡情》等有关歌曲）
明确：三峡，指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2．作家、作品。
（1）学生相互交流材料。
（2）郦道元，北魏人，地理学家、散文家。本文选自《水经注》，该书既是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。（课件展示）
二、动口朗读，初步感知课文
1．教师配乐范读，要求学生注意生字读音和节奏。
2．学生自由朗读，积累文言词语。（课件展示）
阙（què） 嶂（zhàng） 曦（xī）月 襄（xiāng）陵 沿溯（sù）
素湍（tuān）绿潭 漱（shù） 属（zhǔ）引 绝巘（yǎn）
（学生齐读两遍，将注音标在课文中。）
3．学生放声朗读课文——个别朗读，感知朗读情况。
（课件展示一些停顿例句，提醒学生注意。）
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
至于/夏水襄陵
沿/溯/阻绝
则/素湍/绿潭，回清/倒影
清/荣/峻/茂
三、动心朗读，小组合作学习，疏通文意。
1．将课下注释批在注文中。
2．试译课文。
3．教师点拨重点字词。
四、动情朗读，理清课文结构和内容。
1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
教师点拨并板书：山 夏水 春冬景色 秋天景色
2．动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点。
板书：山：长 多 陡 高峻
夏水：凶险 迅疾
春冬：摇曳多姿
秋：悲寂 凄凉
思考讨论：为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）
（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）
五、动脑朗读，领会艺术特色。
1．学生默读课文，体会本文的艺术特色。
2．找出自己喜欢的语句进行品析。
教师示范：
（1）素湍绿潭，回清倒影：动静结合。
（2）清荣峻茂：水清、树荣、山峻、草茂，互相辉映，趣味无穷，写出了大自然的无限生机。
（3）高猿长啸……哀转久绝：用猿鸣来烘托凄凉、令人伤感的秋景，情景交融。
（学生相互交流、展示。齐读并尝试背诵）
（教师提示：背诵可按课文内容的先后去背）
六、拓展探究。
1．课件展示：李白的《早发白帝城》和本文进行比较。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2．畅想三峡：课件展示今日三峡景观，让学生与课文进行比较，体会有何不同；如果你站在三峡大坝上，高歌毛泽东同志的诗句“高峡出平湖”时，会有什么样的感想？
（1）让学生写一段100字左右的文字。
（2）为三峡写一段导游词。
（学生互相交流汇报）
3．课下阅读《长江三日》。
七、小结。
本文语言简练生动，用155字，写出了七百里三峡的万千气象。我们学习本文，既要学习语言，又要体会情景交融的特点。我们家乡有哪些名山胜水，能不能写出来和大家共享呢？
【资料宝藏】
1．《水调歌头·游泳》（毛泽东）
才饮长沙水，又食武昌鱼。 万里长江横渡， 极目楚天舒。 不管风吹浪打， 胜似闲庭信步。 今日得宽馀， 子在川上曰： 逝者如斯夫！ 风樯动， 龟蛇静， 起宏图。 一桥飞架南北， 天堑变通途。 更立西江石壁， 截断巫山云雨， 高峡出平湖。 神女应无恙， 当惊世界殊。
2．《长江三日》（刘白羽）
