满井游记学案
1、图片导入
???展示高考后考生撕书的图片和小学生放学的图片，引导学生从“脱笼之鹄”角度延伸到袁宏道厌弃官场、渴望回归自然的思想感情。
2、学习目标
（1）熟练朗读，在朗读中把握文意，逐步提高文言文自学能力。
（2）学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
（3）感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
3、学案导学
??阅读课文，问答思考题
（1）第一段描写了何时何地何景？?
（2）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？?
（3）本文要写“余寒犹厉，冻风时作，飞沙走砾“余寒犹厉”与“一望空阔，若脱笼之鹄”相呼应。?
（5）作者游览满井时怀着轻松喜悦的心情。?
（6）郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译文：我这才知道郊田以外未尝没有春天，但住在城里的人不知道罢了。?
7、当场训练?
?阅读《满井游记》一文（节选），完成14～18题。（共12分）
?廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之?面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
??夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
（1）解释下列句中加点词的意思。（2分）
①?廿二日天稍和????????? ?②?泉而茗者?????????
③?柳条将舒未舒?????????? ④?呷浪之鳞?????????
（2）从文段中找出与下列句子加点词语意义和用法完全相同的一个句子。（2分）
①?若脱笼之鹄?????????????????????????????????????????????
②?娟然如拭????????????????????????????????????????
（3）将画线句子翻译为现代汉语。（3分）
译文：??????????????????????????????????????????????
（4）文中?“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物是????????????????????，其特点是????????????????????（用自己的话概括）。（2分）
（5）选文最后一段作者说自己“能不以游堕事而潇然于山石草木间”。“潇”意为“潇洒无牵挂”，你觉得文章中有哪些地方能体现作者的“潇然”呢？试作分析。（3分）
???????????????????????????????????????????????????????????
【答案】
（1）?暖和?②?喝茶?③?舒展?④?鱼（每小题0.5分，共2分）
（2）①“曝沙之鸟”；“呷浪之鳞”；“毛羽鳞鬣之间”；“郊田之外”；“山石草木之间”（1分，任答一例即可）
②?“晶晶然如镜”；“悠然自得”；“潇然于山石草木之间”（1分，任答一例即可）
（3）才知道郊外田野未必（未尝）没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化罢了（?“始”、?“未始”、?“城居者”、“知”翻译正确2分，整体表达流畅1分，共3分）。
（4）水（春水）（1分）?冻水初解的清澈（1分）（共2分）
（5）找到相应内容（1分），分析如何体现（2分）。（共3分）
示例：“若脱笼之鹄”可以体现“潇然”，因为这一句表现了作者目睹美景后心情愉快，举止如鸟儿脱笼一般无拘无束与“潇然”一词很吻合。
体现“潇然”的内容有：游人活动、动物悠然、“惟此官”、“余之游将自此始，恶能无纪？”
8、学了本文后，我有了???????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????。（收获）9、备课资料
（1610）明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
十六岁：秀才
二十岁：乡试中举
二十四岁：登进士第
二十七岁：任吴县知县，“一县大治”
二十九岁：辞去县令，在苏杭一带游玩
三十岁：收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。任顺天府（北京）教授（相当于北京市教育局局长）
三十一岁：升为国子监助教（相当于国家教育部官员）
三十二岁：补礼部仪制司主事，数月即请告归
四十三岁：去世
（
满井游记教案
导入：
张岱曾经说过：“古人记山水乎太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎”
以张岱所说的上面这句话，导入新课，学生结合注释介绍作者
老师说目标： 1、 ?????2、
学生竞赛断句：
1、于时冰皮始解波色乍明鳞浪层层清流澈见底晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
2、山峦为晴雪所洗……始掠也
老师激励评价，以采访学生的形式引了诵读是学习文言文的关键
学生去掉“之”字读两句话，学生谈感觉
有的说感觉不通顺 有的说不自然
老师明确：文言文朗读的技巧与方式
再找学生读上面两句话
针对学生朗读错误学生进行点评
师赞扬
小组合作朗读全文，每人选择一段或一部分进行小组朗读，注意纠正字音
疏通文意：
同位一人一句互相翻译全文，有不明白的可以问老师
大屏幕展示“于时冰皮始解……而城居者未之知也”
学生自由翻译
一学生提问 一学生回答
“柳条将舒未舒”一句的翻译
老师请学生逐句翻译 第1句翻译后 老师补充“花朝节”的典故并提问“现在为什么不过花朝节了？”
学生自由谈自己的看法，老师谈自由的看法：“是不是现在人们过于注重与人有关的节日，而忽视了与花有关的节日？”
“局促一室之内，欲出不得”老师引导学生讨论这种感觉“拘束”
“一望空阔，若脱笼之鹄”老师提问“为什么是天鹅？”此时袁宏道的感觉
引导学生体会作者的感情：轻松愉快（大屏幕展示）
学生点评
师提出这个问题：“一望空阔”能否换成“一望无际”？
学生回答，师点评 明确：
学生读句子，然后齐读此句
他一路行来，看到了哪些景物？师问
学生快速反应，师没有过多牵扯
强调袁所发出的感慨：
?
大屏幕展示：假如你就是脱笼之鹄，你最想在作者笔下的哪种景物中驻足流连？为什么？（选定句子后，充分发挥你的想象力，在脑海里把文字变成画面）
学生反应不大，师展示自己的例子：
“麦田…………许”：我最想在那一望无际的麦田中盘旋因为浅绿的麦苗已经从微润的泥土中探出头来，像短短的马 一样微风吹来，麦田变成了一匹飞驰的骏马，充满了无限的生机和活力
老师提醒学生同桌之间相互交流一下自己的成果
学生展示：
师提问：“袁为什么将山比喻成少女呢？”生回答：“因为山在春天是初生的，有着像少女一样的活力”
师又问“他用心感受自然，他把山水视为知己，为什么我们只发现山的高大？”
生答：“因为我们没有被困”“因为我们是忙碌的”师评：“忙是心走了”
生激情回答，文笔很美，想象力丰富
屏幕展示：
换成这样好不好：
于是冰皮始（已）解，波色乍（既）明，鳞浪屋屋，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
学生回答
师从爱美导入学生要充满希望地读文章，一生读
师评价
还喜欢哪句？
生回答 师点评
师问“哪些字能看出动物们悠然自得？”生回答：鱼虾 “喝”与“吸”的区别
作者为什么能感受到动物的心情？
?
师总评：“这句话写出了作者的‘乐’，同学们读出这句话的‘乐’”
师指导朗读：带着表情来读，带着情绪来读
生主动要求阅读
继续说喜欢哪句话
师说自己喜欢的句子
生齐读师喜欢的这句话，师建议学生们晃着身体和头来读
请学生有感情地朗读一下这段文字
一女生读 很有感情
师总结
结合中郎文章“出自灵窍，吐于慧舌，写于颖，潇潇泠泠足以荡涤尘情”的评价，问袁是个什么样的人？
学生讨论后回答
大屏幕展示：袁宏道情况“袁宏道，25岁中进士，不愿做官，请假归家又与兄宗道……”
回应为什么是“鹄”不是“鸟”？
学生结合作者情况回答
小结全课：
认为是一种回归，大屏幕展示一段文字对袁宏道的文章进行评价，配乐
?
