18《紫藤萝瀑布》 教案

18.紫藤萝瀑布(第一课时)逐字稿
一、导入
大家看过紫藤萝花吗 请看这张图片，这就是紫藤萝花的照片。你看垂下来的一条条的花枝是不是确实像一个瀑布呢 今天我们就来学习宗璞写的紫藤萝瀑布这篇文章。二、作者介绍
宗璞，宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说风格典雅，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有:中短篇小说《知音》《红豆》等，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其前三卷《南渡记》《东藏记》《西征记》已出版，获得广泛好评。
三、首先我们初读课文，扫清文字障碍
四、整体感知
请同学们阅读课文，回答下列问题:
1.文幸是围绕什么事物来抒发感情的
读完课文，同学们不难发现，这篇文章是紧紧的围绕紫藤萝来抒发感情的。
2.文章可以划分为几个部分，分刷写了什么
文章可以划分成三个部分。第一部分是文章的1到6自然段，主要写了宗璞观赏紫藤萝花，我们可以给它起个小标题叫赏花。第二部分是文章的7到9段，作者由眼前的花回忆起了十几年前花的样子。所以我们给他起个小标题叫忆花。而文章的最后一部分是 10到 11自然段是作者在观花的过程中得到的感悟。所以我们起个小标题叫悟花。
五、细读研究我们先来细读研究文章的第一部分。文章的第一部分，作者把紫藤罗花描写的特别细腻，而且语言也特别优美。大家先把第一部分朗读一下。朗读完了，回答下列问题:1.我们先来看第一个问题，紫藤萝的特点是什么 作者是从哪几个方面描写这个特点的呢 我们可以先看一下课文第二段，一开头就这样写:从未见过开的这样盛的藤萝。大家看哪个字能体现出紫藤萝的特点呢 对，就是盛这个字。
那下面作者又是从哪几个方面描写的呢 同学们可以先试着在原文当中把描写紫藤萝花的语句圈画出
来，我们来一起看一下这几个语句。
一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上泛着点点银光，就像进溅的水花。那这些语句是从哪个角度来写的 对，是从紫藤罗花的颜色这个角度来写的。我们接着来看,“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”一树闪光的、盛开的藤萝。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。”那这几句话呢是从紫藤萝的形状这个角度来写的。
“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”这些语句，他把紫藤萝拟人化了，那是从紫藤萝的情态这个方面来写的。所以作者从紫藤萝的色形态这三个方面共同体现了紫藤萝花开的盛这样一个特点。
2.下面我们来看第二个问题，作者是按照什么顺序来描写紫藤萝花的呢 很明显，作者是按照从整体到局部的顺序来写的。先写花瀑，次写花穗，再写花朵。同学们，合理的安排描写顺序，能使我们的描写更加有层次感。当然，选择什么样的顺序是根据我们所写景物或事物的特点来决定的。六、语言品析
第三个问题，作者用了比喻、拟人的修辞方法来描写紫藤萝花，你最喜欢哪些语句呢 试着赏析一下。那下面就请同学们在文中找出你最喜欢的语句，跟大家分享一下。我们看第一个例子，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。这句话运用了比喻的修辞手法,将一束盛开的紫藤萝花比作瀑布。你想那瀑布是什么特点啊 瀑布气质磅礴对吧 所以他这样的比喻就生动形象的写出了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。我们再来看第二个例子，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。那这句用了什么样的修辞方法呢 对，这句用的是拟人的修辞方法，把花的颜色赋予人的动作，行为，变静态为动态，写出了花的生机与活力，非常富有感染力。
第三个例句，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗，这句话是不是也是用了修辞的拟人方法呢 “挑逗”一词,将紫藤花拟人化，仿佛美丽的少女在和阳光逗乐，生动形象地写出了一朵花不同部位的深浅，显得花朵在阳光照耀下呀非常靓丽可爱，玲珑剔透，既富有动感又富有情趣。
第四个例子，我在开花，他们在笑，我在开花，他们嚷嚷。同样是拟人的手法，笑和嚷嚷让读者感受到紫藤萝花开得特别热闹，赋予紫藤萝花动态之美。读起来呀趣味盎然，也表现了作者在看到繁盛的紫藤罗花之后那种愉悦的心情我们再来看一个例子,每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那这里用了什么样的修辞呢 用的是比喻，这里用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致的描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。这里把花儿比作笑容，且用忍俊不禁表现了花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽且富有活力的特征，显得这个紫藤萝花非常的美好可爱，抒发了作者的喜悦之情。六、课堂小结
这节课我们梳理了课文的层次，并且研读了课文的第一部分。第一部分的重点是对紫藤萝花的描写。无论是从整体到局部的描写顺序,还是修辞方法的运用,都可以作为我们在平时的写作中模仿的范例。下节课我们继续学习这篇课文的后面两部分，体会作者的情感，探究这篇文章的主题。
七、拓展练习
运用比喻、拟人等修辞手法，描写一种自己喜爱的植物，注意合理安排描写顺序。
18.紫藤萝瀑布(第二课时)逐字稿
一、导入
今天我们来继续学习紫藤萝瀑布的第二课时，我们接着来学习第二部分的内容。
深入研究请大家朗读第二部分(7-9 段)，回答下列问题。1.将第7段中体现“我”心情的词语勾画下来，思考一下，作者心情为什么会有这样的变化 大家跟我一起来看一下第七段的最后两句话，由着他带走了这些时一直压在我心上的,关于生死的疑惑关于疾病的痛处,我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。那大家画下这几个词了吗 疑惑，痛楚，宁静和喜悦。作者的心情为什么会有这样的变化呢 为了更好的理解这个问题，下面我们先来看一段背景的介绍。背景资料补充:这篇文章写于 1982年5月，作者因“文革”而受到的心灵创伤还未平复。此时她的弟弟身患绝症，作者非常悲痛。她于步行中见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文，那大家来看作者心头上关于生死的疑惑，关于疾病的痛处。看完背景材料之后，大家是不是理解了呢 而作者看到紫藤萝花开的那样的美，感悟到生的美好和生命的永恒。所以这个时候他的内心产生了精神的宁静和生的喜悦。大家理解这种情感了吗 2.作者为什么要写十多年前的紫藤萝呢 我们先来看一下十多年前的紫藤萝和现在的紫藤萝有什么不同呢 十多年前，紫藤萝是这样的:花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。而现在的呢:藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干不断地流着，流着，流向人的心底。大家看十多年前和现在的紫藤萝花差异是不是特别大呢 那在这里作者只是想写花的差异吗 当然不是。十多年前，我们国家正处在十年期间，包括作者一家在内的很多人命运都非常坎坷，连花也被说成是和生活的腐化有某种关联了，所以也都开得渐沥。而现在人们的命运发生了变化，国家的命运发生了变化,国家正在逐步走向强盛。而紫藤萝花呢也开了，而且开得非常的茂盛。那在这里，作者把花的命运和人的命运紧密地结合在了一起，引出了下面关于花和人的思考。朗读文章的第三部分，思考下面的问题:1.作者感悟到了什么样的人生哲理呢 我们先看文章的第十段，文中这样写，花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。这就是作者所感悟到的人生哲理。虽然我们的生活中会有各种的不幸，但是生活还是要继续的，我们不能沉浸在这样的不幸当中，应该投入到新的生活当中去。
而这个时候作者的心情如何呢 首先面对花儿的繁盛，作者感受到生命长河的无止境。那之前对于各种不幸的痛苦的心情现在释然了那文章的最后写道，我不觉加快了脚步，那从这个加快了脚步这个动作当中，我们可以感受到作者决定告别过去，投入到新的生活当中去。所以作者这个时候的心情又是非常振奋的。
3.本文以停住了脚步开头，又以加快了脚步结尾，并且开头和结尾都是一句话，单独成段，试着分析一下这样写的效果。我们可以从三个角度来分析:开头的独句成段。停住脚步，既是作者内心的反应，又为后文设下了悬念。那为什么停住脚步了呢 所以就引出了下文对于紫藤萝花非常美丽这样内容的描写。结尾单句成段，并且写加快脚步，从内容和形式上都和文章开头相呼应，是文章的结构非常严谨。而从不由得停住了脚步到不觉加快了脚步,其实是写出了作者思想的一个变化过程,对人生的思索的过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、释然。作者在文章当中由花及人并悟及生命，写出了生命的长河无止境的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。三、主题探究请同学们思考一下，结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的。作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管个人乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。展现在作者面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些蓬勃的生命的感染下,作者获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了,她最终能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静，并坚定了积极的人生态度。这也正是这篇文章想要表达的一个主题。四、托物言志本文以《紫藤萝瀑布》为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫作““托物言志”。托物言志,即通过描绘具体事物的形象来表达思想,寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物’于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景上，物，还可以是某种事物;托物言志的“志”不仅包括感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等同学们回忆一下之前学过的文章，看看哪些文章也用了“托物言志”的写作手法。大家还记不记得前一段时间学过的陋室铭，“斯是陋室，惟吾德馨”，托陋室不陋言自己的高尚品格。这是不是就是托物言志呢 还有另外一篇，爱莲说，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这里是托莲花的特点。道出自己洁身自爱的君子品格。其实很多文学作品当中都用到了“托物言志”这样的写法请大家阅读下面这首诗，说说作者是怎样托物言志的。这首诗的题目叫竹石。作者郑燮，也就是大家所熟知的郑板桥，咬定青山不放松，立根原在破岩中,千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。咬定青山不放松，写出了竹子顽强坚韧的性格。而破岩、千磨万击，让我们了解到竹子生长的环境非常的恶劣，遭受了各种各样的磨难。而任尔东西南北风，写出了竹子在恶劣的生存环境中，在肆虐的狂风中傲然挺立的姿态。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己的刚正不阿，正直不屈，铁骨铮铮的骨气。同学们，大家也来尝试着用托物言志的方法写一篇小文章吧。
六、拓展练习
1.请同学们找一首托物言志的诗，抄在作业本上，并说说寄托了作者怎样的情感。
2.观察一种自己喜爱的植物，发挥想象，写下感悟，不少于 200 字。