人教版 美术三年级下册5 感受音乐 教案（表格式）

执教 教材版本 人教版
教学课题 5感受音乐 学习领域 造型 .表现
班级 级 课 时 第二课时
课标分析 "造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材 分析 《感受音乐》一课中,教学应重在引导学生用美术的语言去分析、感受和表现听觉。通过由浅入深地感受不同风格的音乐,学生能用美术的语言去分析、表现自己的感受,从而在内心达到对音乐感受的升华,并充分地运用点、线、面、色彩相结合的抽象表现形式,体现画面的组合之美,准确表达出自己对某一段音乐的独特理解与感受。
学情 分析 这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画作画，用笔用色大胆，不加收视形象夸张，强调自己的思想情绪，但要用语言表达对音乐的感受和画出感受，还是有一定难度。
教学目标 1.感受不同类型的音乐,根据音乐旋律的强弱等变化,展开丰富的想象和 联想。 2.学会用点、线、面和色彩等元素,以抽象的美术语言,把对音乐的感受 表现出来。 3.理解音乐与美术的密切联系,感受艺术作品的丰富多彩
教学重难点 重点:通过感受不同类型的音乐,展开丰富的联想,用美术的语言进行表现。 难点:抽象画面的组织与欣赏。
教法 学法 1、语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。 2、游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。我让学生邀请彩笔跳 舞，当个小小指挥家在有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。 3、直观的法：通过自己制造声音，利用了多媒体课件感受音乐，开阔学生的视野，直接的刺激学生视觉和听觉，获得直接感官的体验。 教学方法是灵活多变的，通常是根据情况交替使用的。这节课中我还交替运用了比较法、练 习法、提问法、谈话法等综合教学方法，提高学生的艺术表现力。
教学资源准备 教师用具:包含音乐、美术名家作品的课件,学生示范作品等。 学生用具:纸张、画笔等各种美术工具和材料。
教学过程 第一课时 激趣导入： “我是运动小达人”，师生齐跳课间韵律操 师：同学们，你们好，上课之前我们先活动一下身体，跟着视频来学动作，看看谁是模仿小达人！ 教师使用白板软件播放韵律操视频，师生齐做。 师：同学们跳得可真棒！个个都精神饱满！老师想采访一下大家：你现在的心情怎么样？有什么感受？ 生：……（问3—4人） 师：大家都感觉很快乐，看来美妙的音乐可以使我们放松身心。今天我们一起来《感受音乐》吧！（教师板书课题） 【设计意图】：通过“韵律操”的运动，活跃课堂氛围，自然引出课题 感受体验，自我探究： 1.“我是小小指挥家” 使用白板软件打开学科音乐素材：架子鼓中的音乐：《架子鼓》和歌曲《Coup De Coeur》。 师：下面让我们带上小耳朵出发吧！请同学们仔细听，根据不同的音乐，用你的手势和动作表达你的感受吧！ 师：同学们在听第一首音乐时你做了什么动作？为什么？ 生：…… 师：谁能用更洪亮的声音给大家说说你的想法？ 师：你回答的很好，而且很有指挥家的风范。 师：那你在听第二首音乐时你做了什么动作？为什么？ 生：…… 【设计意图】：通过“架子鼓”与轻音乐的播放，生做动作，初步感知音乐的不同带给人的感受也不相同。 初步尝试 师：不同类型的音乐带给我们的感受也不同。那怎样把刚才的感受画下来呢？和你的同桌讨论一下。 生：可以使用波浪线来表现。 师：这真是个好主意，老师都没有想到。 师：他使用了波浪线，你还可以用？你用？ 师：看来我们的音乐可以用线条来表示。（板书线条） 师：除了线条，我们还可以用点来表示。（板书点） 师：现在请你完成学习单上的任务一：试一试。请两名同学到黑板上试试看。 （请两位同学到黑板上使用白板软件进行绘画。） （教师巡视，使用展台展示2-3幅学生作品） 师：说一说你的感受？为什么这样表示？（评价黑板作品一） 师：因为它是一首……的歌曲，所以你用了…… 师：你不但善于聆听，还很会表达自己的感受。那你呢？（提问第二幅黑板作品） 师：这是谁的？为什么这样表示？（展台评价2个不同学生的作品） 师：你可真有自己的想法！ 师：大小不一的点/起伏变化较大的折线，很好地体现出架子鼓的节奏感。 师：同学们可真棒啊！我们总结出了可以使用这些线条来表达感受，同时线条的起伏变化还能表现出节奏的强弱。还可以用哪些点来表现？同学们说，我来画。 （教师小结，并板书各类线条与点）。 【设计意图】：通过自主学习与小组合作交流的学习方式，让孩子们总结出本节课教学重点技法一：使用线条和点的形式表达音乐感受。学习单的设计目的在于让全体学生都参与教学。 作品分类 （1）作品分类，学生初步感受颜色 师：这些小朋友是这样来表达他们的音乐感受的： （教师使用白板软件的触发功能，分别展示表达“轻松欢快的、忧伤恐怖的、激昂热烈的”三幅作品。） 师：这三幅作品表达的感情一样吗？ 师：是啊！他们表达的是：轻松欢快的、忧伤恐怖的、激昂热烈的这三种感受。 师：你能试着将作品拖到对应的照片框里。谁愿意来试一试？ （学生使用白板软件的拖拽功能，进行作品分类。） 师：下面的同学请你们仔细观察，看看他的想法和你的想法一样吗？ 师：能说一说你为什么把这幅图片放在这里吗？ 生：……（教师在学生描述时使用白板软件的放大镜功能对作品上的点线和颜色进行展示） 师：分析的真好，这是你的想法，请回。 师：（提问一名学生）你赞同他的第二个拖法吗？为什么？ 师：你很善于观察！ 生：…… 师：你赞同他的第三个分类吗？能说说你的想法吗？ 生：…… 师：你们的美术知识可真丰富！看来不同的颜色表达的感受也不同。（板书：颜色） 【设计意图】：三幅不同类型的作品出示，让孩子进行分类与拖拽，实现了电子白板与学生的有效互动，初步探索技法二：不同的色彩表达的感受也不同。 帮助小圆点回家 师：接下来我们一起来玩一个小游戏：帮助小圆点回家。谁能上来选一选？ （请一名同学使用白板软件完成任务。教师根据学生完成情况请另一名学生进行补充） 师：下面的同学睁大眼睛看看有没有不同意见，你还可以进行补充。 师：看来有不同意见啦，谁来帮帮他？ 师：你为什么把这些颜色放置在这里呢？ 生：红色、黄色可以表达热情活泼的感觉。 师：你的色彩知识可真丰富啊！ 师：我们来看看其他同学的意见。 师：你把这些颜色放在了这里，能说说原因吗？ 生：蓝色、紫色、棕色，可以表达忧郁恐怖的感觉。 师：哦，这是你的想法。 师：在这里你放了这些颜色，能说说你的想法吗？ 生：青色、淡蓝色，可以表达优雅梦幻的感觉。 师：你可真有自己的见解。 师：咱们班同学们可真厉害，总结出了：热情欢快的感受可以使用鲜艳的暖色系：红、黄、橙等等。忧郁恐怖的感觉可以使用深颜色的冷色：紫，蓝，深绿等等。 （同时在白板上进行板书:鲜艳的暖色系颜色，红、黄、橙。深颜色的冷色系颜色，紫，蓝。） 师：看来，除了点和线条，我们还可以使用合适的颜色来表达内心感受，下面我们一起来做一个“连连看”的游戏！ 【设计意图】：“帮助小圆点回家”的游戏设计进一步探究色彩表达，让孩子们总结了本课中的技法二，将“生本”的教育理念贯彻实施到课程中。 “我会连连看” 师：请同学们仔细听。（教师分别播放三段音乐）然后完成学习单上的第二个游戏：我会连连看。 师：谁到前面来试试看？把对应的选项连接起来。 （请学生使用白板软件进行互动教学，将合适的音乐、表达的感受与对应的作品进行连线。） 师：你为什么这样连起来？哦，你的意思是：这幅作品的颜色很鲜艳，表达了欢快的感觉。 师：你赞同他的连法吗？和他连得一样的同学请举手。 师：看来同学们对于音乐感受的表达都达成了共识。 师：看来每个人的音乐感受也不完全相同。 【设计意图】：“我会连连看”的游戏设计，进一步巩固了上两个环节中总结的方法与技巧。三个小游戏的设计层层递进，分步骤地突破了本课的教学重难点。 欣赏作品，实践创新 师：接下来我们来欣赏一些作品吧。 （1）《多彩的梦》。4月23日，周天，天气很好，我躺在沙发上晒着太阳，睡着了，我做了一个甜美的、彩色的梦。 《大珠小珠落玉盘》。琵琶是我最喜欢的乐器了，我用这种彩色的点来表达它声音的美妙。 《离别》，陪伴我成长的，我最好的朋友，小狗哈利，今天离开了我。 师：《春回大地》，你有什么想说的？谁能试着像老师刚才那样对《春回大地》说一句话呢？（学生说一说“声音的图像日记”） 师：从你的描述中，老师感受到了春天的气息。 师：还有谁？ 师：说得真好。同学们，除了音乐，我们还可以使用绘画的形式来表达内心感受。我们先来欣赏一段视频：《创意之光》，再次感受音乐与美术的融合之美吧。 （教师播放《创意之光》） 师：我们生活在这个地球上，呼吸着大自然新鲜的空气，去感受声音的美，感受色彩的美，感受生命的美。在繁华热闹的都市，感受生活的美。世界真奇妙，生活如此多娇。 师：随着声音的转移，我们的画面也发生了改变。现在请拿起手中的彩笔画一画你的音乐感受吧！老师还有一个温馨提示：（出示作业要求） 选一首你喜欢的歌曲，使用点、线条、和色彩进行创作。 （教师巡回指导，将孩子们的作品进行拍照并上传至大屏幕） 给你的作品取一个好听的名字。你可以边哼边画。 师：现在请你开动脑筋，发挥你的想象力，大胆创新吧！ （教师搜集5-6幅作品进行拍照） 师：画完的同学可以在作品的下面，写一写你声音的图像日记。 【设计意图】：教师有感情的旁白与学生的发挥描述进行作品的欣赏，能够激发孩子对于画面的联想，进一步升华了本课的情感目标，使学生体验到综合性学习的乐趣。《创意之光》的播放更是打开了学生的思维，为接下来的创作打好铺垫。 展示评价 教师将先完成的作品拍到大屏幕上。 师：这么多作品你最喜欢哪一幅？为什么？ 生：作品中运用了很多点，颜色丰富…… 师：你的表达能力很好，艺术鉴赏能力也很强。 师：你能猜出这幅作品表达了什么样的感受吗？ 生：…… 师： 作者是？他猜对了吗？ 师：他重点用了什么方法来突出这种感受？ 生：…… 师：你有一双善于观察的眼睛。 师：在这些作品里，老师注意到了这一福：他的色彩对比多强烈啊！出了点和线条还有大块的颜色。 【设计意图】：对作品的先行展示的目的是：给动作较慢的同学予以激励与启示作用，自评、他评、师评的多元化评价方式让孩子们在自我总结中积累更多的美术技法。 师：由于时间的关系，今天我们展示了这些同学的作品，没有展示的同学你可以在课下和你的朋友和家人进行交流展示。 五、小结拓展 师：通过这节课，我们学会了美术不仅可以是具象的表达，还可以是抽象的表现。声音无处不在，希望同学们在今后的学习生活中，能够拿起画笔大胆地表达自己的感情。同学们课下可以试着为你的作品谱一首曲子，写一写你的作品的“声音的图像日记”。 师：今天的美术课就上到这里了，下课！ 【设计意图】：鼓励学生在今后的学习中大胆创新与表达自我，作曲与“声音的图像日记”进一步延伸课堂。 第二课时 一、复习导入 1. 回顾上节课所学知识，让学生复述上节课对音乐的理解和感受。 设计意图：巩固旧知，为新课的开展做准备。 2. 播放不同类型的音乐，让学生感受不同音乐带来的情感变化。 【设计意图】：通过聆听音乐，激发学生的学习兴趣，同时为新课的开展做铺垫。 二、巩固新知 1. 引导学生尝试用画笔表达出听到的音乐，可以是抽象的，也可以是具象的。 设计意图：通过绘画的方式，让学生进一步理解音乐，同时提高学生的绘画技巧。 2. 分组讨论，分享彼此的作品和感受。 【设计意图】：培养学生的团队协作能力和口头表达能力。 三、布置作业 1. 布置绘画作业，让学生选择一首自己喜欢的音乐，尝试用画笔表达出音乐的情感和节奏。 2. 提示学生注意画面的构图、色彩搭配等绘画技巧。 【设计意图】：提高学生的绘画技巧，为后续的美术学习打下基础。 四、教师巡视辅导 1. 巡视学生的绘画过程，给予必要的指导和帮助。 2. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不要拘泥于绘画技巧的限制。 【设计意图】：培养学生的创新思维和自信心。 五、课后小结 1. 展示部分优秀作品，让学生分享自己的创作思路和感受。 设计意图：让学生互相学习，取长补短。 2. 总结本节课所学知识，强调音乐与美术之间的联系和相互影响。 【设计意图】：帮助学生梳理知识体系，加深对音乐和美术的理解。 六、课后拓展 1. 推荐学生课后欣赏一些经典的音乐和美术作品，拓宽视野。 【设计意图】：培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
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