七年级语文下册3 《我的老师》学案 鄂教版

《我的老师》
班级 姓名 学号
【教学目标】
道德目标：体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想。
情智目标：
感情目标：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
认知目标：培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
【教学时间】 （第 2 课时）
【教学手段】
【教学过程】
（一）感情调节
在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成 ( http: / / www.21cnjy.com )长，你会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，读读魏巍写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。
（二）互阅作业
（三）自学
1．自学内容一：：体会作者对老师的感情。
自学方法：
（1）记叙文主要运用叙述、描写的表达方式， ( http: / / www.21cnjy.com )但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。
明确：① “她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
② “今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
③ “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠 ( http: / / www.21cnjy.com )纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
④ “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
⑤ “我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
（2）贯穿全文的一条感情线索是什么
（明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。）
2．自学内容二：问题释疑
自学方法：
（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
〔点拨〕一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
〔点拨〕从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
（3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
〔点拨〕①“我用儿童狡猾的 ( http: / / www.21cnjy.com )眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
教师总结：蔡老师是一个温柔、热情、慈爱 ( http: / / www.21cnjy.com )、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我“是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
（四）练习（解题、互阅或自阅）
阅读下列文段，完成练习。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她 ( http: / / www.21cnjy.com )。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1．节选文字所写的事件是_____，表达了“我”对老师的_______之情。
2．指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：_____ 地点：_____ 人物：_____ 起因：_____ 经过：_____ 结果：_____
3．对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是_____________。
4．文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？
5．本文对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？
6．如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？
7．上文运用的主要表现手法是（ ）
A、细节描写 心理描写 神态描写 B、细节描写 语言描写 神态描写
C、心理描写 语言描写 抒情 D、细节描写 心理描写 抒情
（答案：1、“我”梦中寻师 依恋、思念 。2、一个夏季的夜里 在家里的当屋 “我”和母亲 想老师 熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。3、“我”。4、“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。 5、这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。6、不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。 7、D ）
（五）帮困（知者加速）
难忘的一躬
上初三的时候，人气 ( http: / / www.21cnjy.com )最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
　放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
　大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
　时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。
　“孙老师说了，他一定会回来的。”
　家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
　校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
　不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
　教室里正因家长劝 ( http: / / www.21cnjy.com )孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
　教室内外静得出奇。
　孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
　然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”
　不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
　中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
　同学们泣不成声。
　那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富……
　　（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）
1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？
2．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）
（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？
3．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？
4．如果你是孙老师所教的这个班级的 ( http: / / www.21cnjy.com )学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。
（答案：1、体现在两个方面：⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼⑵最讲信用，答应学生什么事，总值做到。 2、（1）生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。（2）不好。“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。3、有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。 4、此题答案开放。点拨：可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。）
（六）反思小结
（七）最小作业量：《补充习题》