【新课标优质教案】Unit 5 Do you like pears Part A Let's talk and Let's learn （教案含反思）
文档属性
| 名称 | 【新课标优质教案】Unit 5 Do you like pears Part A Let's talk and Let's learn （教案含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 80.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-02 08:05:13 | ||
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文档简介
教学设计Unit Five Do you like pears 第一课时：A Talk & Learn （Buy fruit）
（一）语篇研读
What: 本课时是一节对话单词融合课，教材通过 Sarah和妈妈到商场购买水果的情境，让学生感知本课时的核心词句，Sarah邀请同学们到家里做客，Sarah和妈妈提前去商场买水果招待同学，回家后吴斌斌刚好到了 Sarah家，通过学习对话情境，掌握单词的词性和意义。
Why: 教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，引导学生不要因为喜欢而盲目购物。
How: 本节课的内容是 A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以放在一起学习，首先通过学习对话语篇，感知单词的音形义，然后再通过自主学习和小组合作朗读单词，接着再次回归文本，学习核心句型“Do you like... Yes, I do. No, I don’t.”感知语用和语义，最后通过 chant拓展巩固单词。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够图片和教师的帮助下掌握水果单词的音形义，如：apple, orange, pear, banana,理解对话大意，感知 Do you like oranges Yes, I do. / No, I don't.的语用及语义；（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，简要评析教材人物的言行；（应用实践）
3.培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：理解语篇大意，并用正确的语音、语调朗读对话；在情景中运用句型 Do you like oranges Yes, I do. / No, I don't.
2.教学难点：能够在重点句式中正确使用名词的复数形式。
【核心词汇】apple, orange, pear, banana, buy, fruit
【核心句型】
Let's buy some fruit. Do you like oranges
Yes, I do. / No, I don't. Here you are.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
能够图片和教师的帮助下掌握水果单词的音形义，如：apple, orange, pear, banana, 理解对话大意，感知 Do you like oranges Yes, I do. / No, I don't.的语用及语义；（学习理解） 1.Sing a son《Finger family -fruit》 Q1: What’s the song about A. food B. fruit 2. Lead in教师出示本单元主情景图，随后提问： Q1：Who are they Q2：Where are they This weekend. Sarah invites the children to her home. They are going to make a salad. So they need to buy some food. Let’s see! 3.Watch and tick Q: Where are Sarah and her mum A. home B. supermarket Listen and answer Q1：What do they buy 并教学 buy及 fruit。 Q2 ：Does Sarah like oranges 引出orange的学习。并拓展教学 orange的复数形式及用法。 5.Listen and tick What fruit does Sarah like 6.Let’s learn通过检查表格答案引出教学 apple，并拓展教学单复数形式及用法。同步骤教学 pear 7.Guess and learn Sarah and her mum come back home. What fruits do they buy Guess!引出 banana 的教学。 8.Listen and tick What fruit does Wu Binbin like 9.Watch and follow 教师带领学生进行系统学习核心单词，结合句子操练单词。 1.学生听歌曲，感知歌曲的语言内容，跟唱歌曲选择正确答案。 2.学生了解本课情景，在教师的引导下，回答问题： Q1：Sarah，Wu Binbin，John， Zhang Peng and her family. Q2：At Sarah’ s home. 在教师的引导下了解本课学习任务。 3.学生看视频，勾出正确的选项，理解视频内容。 4.学生听音回答问题：Fruit. 并在老师的引导下学习 buy 和fruit的语用和语义。学生再次听音回答问题：No，she doesn’t.并学习orange 的发音及其复数形式。 5.学生听音勾出Sarah 喜欢的水果。 6.学生在教师的引 导下 学 习apple，并学习其an apple 及复数用法。同样的步骤学习pear，通过 bear迁移学习。学生在教师的引导下学习单词banana。并学习其单复数形式。8.学生听音勾出吴斌斌喜欢的水果。9.学生认真观看视频，并朗读核心句型 教师鼓励学生大声跟着视频唱起来。教师观察学生是否能结合已学知识回答问题，对能正确回答问题的学生，及时肯定和表扬。鼓励学生大胆的和伙伴进行句子的对话练习，加深印象，纠正发音。观察学生的完成情况，给出正确的评价和引导。 培养学生自主学习的能力，观察他们是否利用旧词学新词，适当的给出发音指导。引导学生正确朗读单词，纠正错误的发音。 教师观察学生是否能通过听音，获取关键信息，鼓励学生大胆回答问题。 教师观察学生回答情况，及时给出评价和鼓励。
设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生掌握本课时的核心单词和句型，在理解单词的音形义时，运用一些列问题去提问，引导学生回答，让学生在理解单词时不会显得那么单调。在理解核心句型时，师生问答和角色扮演可以加深学生对句型的理解。
在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，简要评析教材人物的言行；（应用实践） 10.Listen and imitate Can we just buy the fruit we like？ We should buy reasonably. 11.Act it out 并拓展教学 like+名词复数 10.学生在教师的提示下跟读对话语篇。并引导学生正确购物。 11.学生小组合作表演对话。总结学习名词复数用法。 观察学生的语音语调是否正确，以便及时纠正错误的发音。观察学生的完成情况，及时给出指导和评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生根据自己的能力可以进行语篇朗读或角色扮演，内化语言，巩固本课时所学的核心词句，最后鼓励学生大胆表达自己的看法，锻炼学生的口语表达能力。
培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新） 12. Let’s play 13.At a fruit shop Tip:一人扮演店主，一人扮演 Zoom 买水果。14.Let’s chant What fruit does Zoom eat 学生基于教师所给的语言框架和提示，小组合作进行问答；并根据视频勾出正确答案。学生小组合作角色扮演。找出答案并进行跟唱。 鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。鼓励学生大胆表演。教师观察学生能否正确跟唱发音
设计意图：本部分旨在通过表演的形式，将所学的知识进行综合运用，培养学生的迁移能力和思辨能力。
作业内容 必做1. Listen and follow跟读课本 48-49页对话和单词;能使用正确的语音语调朗读 选做2. Act and do 1.与同伴扮演 48页对话； 2.与家人一起去完成一次购物
课后反思 本课时的语篇是 A部分的融合课，在语篇中感知单词的音形义，然后再引导小组合作自主学习单词，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后以问答的方式重现、总结本课时学习的重要知识，并向学生传达水果有利于身体的信息。教学反思：充分利用多媒体资源展开课堂教学。利用生动形象的图片、视频、实物展示以及课件来辅助教学,激发学生的学习兴趣。突出语用功能,通过创设合理情景,帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言。
（一）语篇研读
What: 本课时是一节对话单词融合课，教材通过 Sarah和妈妈到商场购买水果的情境，让学生感知本课时的核心词句，Sarah邀请同学们到家里做客，Sarah和妈妈提前去商场买水果招待同学，回家后吴斌斌刚好到了 Sarah家，通过学习对话情境，掌握单词的词性和意义。
Why: 教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，引导学生不要因为喜欢而盲目购物。
How: 本节课的内容是 A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以放在一起学习，首先通过学习对话语篇，感知单词的音形义，然后再通过自主学习和小组合作朗读单词，接着再次回归文本，学习核心句型“Do you like... Yes, I do. No, I don’t.”感知语用和语义，最后通过 chant拓展巩固单词。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够图片和教师的帮助下掌握水果单词的音形义，如：apple, orange, pear, banana,理解对话大意，感知 Do you like oranges Yes, I do. / No, I don't.的语用及语义；（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，简要评析教材人物的言行；（应用实践）
3.培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：理解语篇大意，并用正确的语音、语调朗读对话；在情景中运用句型 Do you like oranges Yes, I do. / No, I don't.
2.教学难点：能够在重点句式中正确使用名词的复数形式。
【核心词汇】apple, orange, pear, banana, buy, fruit
【核心句型】
Let's buy some fruit. Do you like oranges
Yes, I do. / No, I don't. Here you are.
（四）教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
能够图片和教师的帮助下掌握水果单词的音形义，如：apple, orange, pear, banana, 理解对话大意，感知 Do you like oranges Yes, I do. / No, I don't.的语用及语义；（学习理解） 1.Sing a son《Finger family -fruit》 Q1: What’s the song about A. food B. fruit 2. Lead in教师出示本单元主情景图，随后提问： Q1：Who are they Q2：Where are they This weekend. Sarah invites the children to her home. They are going to make a salad. So they need to buy some food. Let’s see! 3.Watch and tick Q: Where are Sarah and her mum A. home B. supermarket Listen and answer Q1：What do they buy 并教学 buy及 fruit。 Q2 ：Does Sarah like oranges 引出orange的学习。并拓展教学 orange的复数形式及用法。 5.Listen and tick What fruit does Sarah like 6.Let’s learn通过检查表格答案引出教学 apple，并拓展教学单复数形式及用法。同步骤教学 pear 7.Guess and learn Sarah and her mum come back home. What fruits do they buy Guess!引出 banana 的教学。 8.Listen and tick What fruit does Wu Binbin like 9.Watch and follow 教师带领学生进行系统学习核心单词，结合句子操练单词。 1.学生听歌曲，感知歌曲的语言内容，跟唱歌曲选择正确答案。 2.学生了解本课情景，在教师的引导下，回答问题： Q1：Sarah，Wu Binbin，John， Zhang Peng and her family. Q2：At Sarah’ s home. 在教师的引导下了解本课学习任务。 3.学生看视频，勾出正确的选项，理解视频内容。 4.学生听音回答问题：Fruit. 并在老师的引导下学习 buy 和fruit的语用和语义。学生再次听音回答问题：No，she doesn’t.并学习orange 的发音及其复数形式。 5.学生听音勾出Sarah 喜欢的水果。 6.学生在教师的引 导下 学 习apple，并学习其an apple 及复数用法。同样的步骤学习pear，通过 bear迁移学习。学生在教师的引导下学习单词banana。并学习其单复数形式。8.学生听音勾出吴斌斌喜欢的水果。9.学生认真观看视频，并朗读核心句型 教师鼓励学生大声跟着视频唱起来。教师观察学生是否能结合已学知识回答问题，对能正确回答问题的学生，及时肯定和表扬。鼓励学生大胆的和伙伴进行句子的对话练习，加深印象，纠正发音。观察学生的完成情况，给出正确的评价和引导。 培养学生自主学习的能力，观察他们是否利用旧词学新词，适当的给出发音指导。引导学生正确朗读单词，纠正错误的发音。 教师观察学生是否能通过听音，获取关键信息，鼓励学生大胆回答问题。 教师观察学生回答情况，及时给出评价和鼓励。
设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生掌握本课时的核心单词和句型，在理解单词的音形义时，运用一些列问题去提问，引导学生回答，让学生在理解单词时不会显得那么单调。在理解核心句型时，师生问答和角色扮演可以加深学生对句型的理解。
在教师的帮助下，分角色，用正确的语音、语调朗读或表演对话，简要评析教材人物的言行；（应用实践） 10.Listen and imitate Can we just buy the fruit we like？ We should buy reasonably. 11.Act it out 并拓展教学 like+名词复数 10.学生在教师的提示下跟读对话语篇。并引导学生正确购物。 11.学生小组合作表演对话。总结学习名词复数用法。 观察学生的语音语调是否正确，以便及时纠正错误的发音。观察学生的完成情况，及时给出指导和评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生根据自己的能力可以进行语篇朗读或角色扮演，内化语言，巩固本课时所学的核心词句，最后鼓励学生大胆表达自己的看法，锻炼学生的口语表达能力。
培养小组合作能力，完成拓展对话练习。（迁移创新） 12. Let’s play 13.At a fruit shop Tip:一人扮演店主，一人扮演 Zoom 买水果。14.Let’s chant What fruit does Zoom eat 学生基于教师所给的语言框架和提示，小组合作进行问答；并根据视频勾出正确答案。学生小组合作角色扮演。找出答案并进行跟唱。 鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。鼓励学生大胆表演。教师观察学生能否正确跟唱发音
设计意图：本部分旨在通过表演的形式，将所学的知识进行综合运用，培养学生的迁移能力和思辨能力。
作业内容 必做1. Listen and follow跟读课本 48-49页对话和单词;能使用正确的语音语调朗读 选做2. Act and do 1.与同伴扮演 48页对话； 2.与家人一起去完成一次购物
课后反思 本课时的语篇是 A部分的融合课，在语篇中感知单词的音形义，然后再引导小组合作自主学习单词，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后以问答的方式重现、总结本课时学习的重要知识，并向学生传达水果有利于身体的信息。教学反思：充分利用多媒体资源展开课堂教学。利用生动形象的图片、视频、实物展示以及课件来辅助教学,激发学生的学习兴趣。突出语用功能,通过创设合理情景,帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言。