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社戏
《学习目标》
1、学习通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
2、归纳写作技巧。
3、体会作者对“豆”和“戏”的感情，认识农家人们的淳朴、善良、友爱、无私的好品德。
<学习重难点>
1、学习通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
2、归纳写作技巧。
第三课时一、复习旧知 作者是如何描写江南水乡美景的？这些景物描写有何作用？二、自主学习 1、 本文的景美，人更美。小说塑造 ( http: / / www.21cnjy.com )了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，深情地研读课文，然后说说自己喜欢的人物，找出文字根据并阐述理由。以我喜欢文中的------2、把握了文章人物的性格特点，那么我们在文中来看，作者是通过哪些描写方式来表现人物性格特点的呢？3、探究课文的主题思想。三、合作探究鲁迅作为文学大师，本课有许多写作手法值得学习。你认为，本课最值得你学习的写法是什么？请结合课文简要谈谈。运用正面描写和侧面描写相结合的手法来写景。运用了烘托手法。一波三折的写法。调动多种感官写景。四、探究疑难1、六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜的豆是一样的，为什么“我”感到没有昨夜的豆好呢？2、课文结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-----也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？五、拓展延伸：谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。六、达标应用阅读理解：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经（ ）（摇 荡 点 撑）开船，在桥石上一（ ）（碰 击 磕 撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的 ( http: / / www.21cnjy.com )也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 （1）、文段中两处空白处依次填 、 。 （2）、第一自然段的表达方式属于（ ）A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情 （3）、小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又体现了 。（4）、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（5）、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子所见：所闻：（6）、给以上文字拟一个四字标题： 。（2分）（7）、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞？有何表达效果？反思评价 多媒体设备适用教师“复备”栏或学生笔记栏
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