人教版九年级语文上册第三单元复习学案
新泰市新甫中学 李浦
教师寄语：信心是成功的第一要素。
复习目标：（多媒体展示）
1.积累本单元的字词（复习方向：注释及读读写写）。
2.了解作者及小说的基础知识，能复述小说的故事梗概。
3. 赏析极富有表现力和感染力的语句、段落，把握文章主旨。
4.解读文本，分析人物的形象，揣摩小说的主题，品味小说的语言。
重点：
通过自主复习，掌握本单元的字词、文学常识等基础知识，了解小说方面的知识，能复述小说的故事梗概。
难点：
通过对课文的整体把握以及对小说所反映时代和社会的了解，准确解读小说的主题意义及内涵。
教学过程：
第一课时
一、知识梳理（多媒体展示）
教师提前布置学生以小组为单位整理重点字词的音形义及文体知识，多媒体展示。
1.会写会读
第九课《故乡》
萧索(suǒ) 家景 如许 鄙夷(bǐ) 恣睢(zìsuī) 阴晦(huì) 五行(xíng)
装弶(jiàng) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 愕然(è) 嗤笑(chī) 瑟索(sèsuǒ) 深黛(dài) 猹(chá) 獾(huān) 髀(bì) 惘然(wǎng)
第十课《孤独之旅》
厚实 嬉闹(xī) 驱除(qū) 歇斯底里(xiē)
第十一课《我的叔叔于勒》
拮据(jiéjū) 栈桥(zhàn) 煞白(shà) 十拿九稳 牡蛎(mǔ lì)
第十二课《心声》
沙哑(shā yǎ) 发窘(jiǒng) 抽噎(yē)
2．会译会用
第九课《故乡》
既然：课文里是“已经”的意思。
影像：课文中指具体生动的图景、形象。
间或：偶然；有时候。
阴晦：阴暗昏沉。
萧索：荒凉、冷落的意思。
无端：无缘无故。
愕然：吃惊的样子。
鄙夷：看不起。
惘然：心里好像失去了什么的样子。
隔膜：指彼此思想感情不相通。
展转：课文中形容生活不安定。
恣睢：放纵，凶暴。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
第十课《孤独之旅》
厚实：富裕。
嬉闹：笑着闹着。
觅食：寻找食物。
驱除：赶走，除掉。
回应：回答。
纯粹：不掺杂别的成分的。
撩逗：挑弄，引逗。
茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
仓皇：匆忙而慌张。21世纪教育网
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
第十一课《我的叔叔于勒》
拮据：手头紧，经济境况不好。
阔绰：排场大，生活奢侈。
文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
拟定：起草制定。
福音：好消息，幸福的信息。
恭维：为讨好而赞扬。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
为期不远：时间、期限较短。
第十二课《心声》
呵斥：大声斥责。
抽噎：抽搭。
恍惚：神志不清。
发窘：感到为难，表现出窘态。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。
窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓
3.文学常识（对比记忆）
第九课《故乡》：鲁迅--------（国别）------（作品）------（代表作）-----（作品主旨意义）
第十课《孤独之旅》曹文轩----（国别）-----（作品）----（代表作）----（作品主旨意义）
第十一课《我的叔叔于勒》莫泊桑--（国别）--（作品）--（代表作）--（作品主旨意义）
第十二课《心声》黄蓓佳-- （国别）--- （作品）----（代表作）----（作品主旨意义）
4.重点语句（出题方向：标点、词语运用、句子分析、复句）
1．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史"，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
2．读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
3．读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
4．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
5．要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
6．富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
7．由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
8．任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路；去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
9．《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想--平天下。
10．在环境激变的今天，我们应该重新体会几于年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
11．科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可以求到的。
5.课本回顾（多媒体展示）
第二课时
二、典型示例（合作释疑）
阅读《故乡》中“这来的便是闰土??都苦的他像个木偶人了”（多媒体出示）
回答问题:
1.二十余年之后，闰土见到了童年的好朋 友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么 又现出“凄凉”的神情? ________
2.文中闰土说话时有许多省略号，刻画出 他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况?分析确切的一项是( )
A.天生口吃，说不出话 B.处境悲哀，有口难言
C.心里害怕，不敢说话 D.生活平淡，无话可说
3.对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解不准确的一项是( )
A.“非常难”指的是孩子多，总是吃不够。
B.“又不太平??什么地方都要钱”表明 战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重 灾难。
C.“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言。
D.“不去卖，又只能烂掉??”表明生活 困苦，又找不到别的出路。
4.文中所指“可悲的厚障壁”是指_____， 这是用的 _______修辞。
5.李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但 多未能如愿，心情十分低落，请你代李华 从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。_____
6.请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段50 字左右的片断描写。_____学生先自己完成，如果有困难，可以在小组内合作研究。
讨论后各组展示答案(可让生到黑板上板书)
参考答案:1.分析:本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。
答案:二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。
分析:解答2、3 题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。
2.B 3.A
4.分析:本题主要检测比喻的本喻体知识，难度不大。 答案:感情上不沟通，有隔膜借喻
5.分析:从鼓舞人的信心、希望的角度讲，《故乡》最后几句话可谓经典。 答案:希望是本无所谓有，无所谓 无的。这正如地上的路，其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路。
6.分析:本题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑二十年后中国的历史背景。答案合理即可。学生根据自己的做题情况总结经验，找到做题的方法。
三、拓展训练
阅读《我的叔叔于勒》
①我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
②我给了十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
③等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
④我说：“我给了他十个铜子的小费。”
⑤我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
⑥后来大家都不再说话。
⑦在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
⑧我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”一句表现了“我”的心理，分析最准确的一项是（ ）
A.表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情。
B.表现了“我”对父母六亲不认的不满。
C.在确定这就是我的亲叔叔后，给父母有力的讽刺。
D.表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔的同情，也表现了对父母六亲不认的困惑及不满。
2.选段中第①自然段运用的描写方法是（ ）
A.外貌描写，心理描写B.心理描写，语言描写
C.语言描写，动作描写D.外貌描写，语言描写
3.对选段中“母亲”性格特征概括最准确的一项是（ ）
A.冷酷残忍吝啬B.冷酷无情自私
C.吝啬无情自私D.冷酷吝啬无情
4.选段第⑤自然段最后一句是一个______复句。
5.用“‖”小线将上文分成两层：①②③④⑤⑥⑦⑧
并在“于勒”这个词前加一个适当的动词，来概括两层的大意：
一层___于勒，二层___于勒。
6.文中画横线的句子属于描写，作用是 。
7.菲利普夫人“没有再往下说”的原因是（ ）
A.因为她怕女婿，女婿是个正直的人。
B.因为她怕女婿知道她是个无情无义的人。
C.因为她怕女婿知道家中的事情，有些不好意思。
D.因为她怕女婿知道了于勒的惨况，会解除与女儿的婚姻。
8.“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章这样结尾有什么深刻含义？
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9.读了上文，你认为于勒是一个怎样的人？理由是什么？
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四、反馈矫正（多媒体展示）
参考答案
1.D源网2.A中3.B4.因果5.①～⑥‖⑦⑧遇躲6.自然环境烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时形成了鲜明对比。7.D8.反映菲利普夫妇的自私与冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。9.略
五、当堂达标：多媒体出示练习题【屏幕】:
1、下列加点字读音完全正确的一项是( )
A、嬉.闹(xǐ) 阴晦. (huì)潮汛. (xùn) 撅.断(jué)
B、抠.出(kōu) 肥硕. (shu?)棱.角(líng) 纸捻. (niǎn)
C、栈.桥(zhàn) 糟蹋. (tà)呵.斥(hē) 幽咽. (yè)
D、脾.气(pí) 嗤.笑(chī)撇.嘴(piě) 毛毛剌.剌(cì)
2、找出下列词语中的错别字:
细脚伶丁 与日具增 竭斯底里 郑重期事 莫明奇妙 斩钉结铁 鬼鬼崇崇
达标答案:1、C 2 、丁-仃 具-俱 竭-歇 期-其 明-名 结-截 崇-祟
3、下列词语中加点字的解释有误的一项是( )
A、莫名.其妙(说出)永不变更. (变更)深黛. (青黑色)
B、恭维.. (为讨好而赞扬)相差无几.. (没有多少)聚族.而居(各民族)
C、鄙.夷. (看不起)惘然.. (心里好像是去了什么的样子)毫无..疑义(丝毫)
D、油然而生.... (自然而然)别无他法.. (其他的，另外的)一语道.破(说)
4.下面关于小说表述有误的一项是( )
A.小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节 的叙述和环境的描写来反映社会生活。
B.小说塑造人物形象的主要手段是外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。C.小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体 环境，其中，人物形象又是主要要素。
D.小说的自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、景物和时代背景。
5、下列说法中错误的一项是( )
A.《故乡》以“我”的所见所闻为线索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小 说虚构的人物。
B.鲁讯《自嘲》诗中有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句，是作者品质的真 实写照。
C.《孤独之旅》选自《草房子》，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。作者 是曹文轩。
D.《我的叔叔于勒》选自长篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国批判现实主义作家，文章主人公是于勒。
达标答案3、B 4、D 5、D
六、单元小结
关于小说的文体知识:
1、小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活的一种文学体裁。
2、小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。
3、一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节 和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。环境又可分为自然环境和社会环境。描写社会 环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。 描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。
4、小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘;有外貌描写和内心描写，也有行动和对话描写;有正面描写，也有侧面描写。
5、故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，但它更集中，更有代表性，一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。学生在学习本单元的文章时容易把小说中的“我”当成是作者本人，如《故乡》里的“我”学生就容易当成是鲁迅本人，教师要让学生明白小说中的“我”并非作者本人。
七、布置作业
整理错题，建立本单元错题档案.
