九下第五单元复习学案
学习目标
1．积累归纳字词，准确翻译原文，积累重点句子的翻译，准确地背诵课文。并积累掌握重点字词，进一步培养文言语感。
2．把握课文内容，理解文章表达的主旨。
3．进一步理解本单元的说理方式，把握人物的思想感情。
一、整理积累知识
（一）文学常识填空。
《公输》
《公输》选自 。墨子，名 ，是春秋战国之际 家学派的创始人。
《孟子》两章
《孟子》两章选自 。孟子，名 ， 人，是孔子之孙孔的再传弟子。
《庄子》故事两则
1．庄子，即 ，战国时 蒙人， 家，他继承并发展了 的思想，为 家代表人物。
2．本文两则故事均选自《 》。《庄子》是 的著作集，为 家经典之一。
（二）积累本单元的文言词语并解释。
《公输》
（1）子墨子 （2）夫子何命焉为 （3）起于鲁 （4）愿借子杀之
（5）公输盘不悦 （6）请献十金
（7）吾义固不杀人 （8）不可谓智 （9）不可谓仁 （10）不可谓强 （11）不可谓知类 （12）然胡不已乎
（13）胡不见我于王 （14）舍其轩 （15）邻有敝舆而欲窃之 （16）邻有短褐 （17）舍弃粱肉 （18）邻有糠糟 （19）此犹文轩之与敝舆也 （20）犀兕麋鹿之 （21）虽然，公输盘为我为云梯 （22）以牒为械
（23）九设攻城之机变 （24）子墨子之守圉有余
（25）公输盘诎 （26）吾知所以距子矣
（27）而待楚寇矣
《孟子》二章
（1）环而攻之而不胜 （2）夫环而攻之
（3）是天时不如地利也 （4）兵革非不坚利也
（5）委而去之 （6）域民不以封疆之界
（7）威天下不以兵革之利 （8）寡助之至，亲戚畔之
（9）故天将任降大任于是人也 （10）行拂乱其所为
（11）曾益其所不能 （12）衡于虑
（13）而后作 （14）入则法家拂士
《鱼我所欲也》
（1）所欲： （2）得兼[来源:21世纪教育网]
（3）义： （4）有甚于生者：
（5）苟得 （6）患：
（7）辟 （8）如使：
（9）勿丧： （10）箪：
（11）蹴 （12）不屑：
（13）万钟： （14）辩：
（15）何加 （16）奉：
（17）所识究乏得我与 （18）乡为身死而不受
（19）是亦不可以已乎 （20）本心：
《庄子》故事两则
（1）惠子相梁 （2）或谓惠子曰
（3）搜于国中三日三夜 （4）其名为鵷鵮。
（5）非梧桐不止 （6）非练实不食。
（7）非醴泉不饮 （8）吓!今子欲以子之梁国而吓我邪
（9）子之不知鱼之乐全矣 （10）子非鱼，安知鱼之乐 （11）请循其本
《扁鹊见蔡桓公》
（1）立有间 （2）腠理
（3）医之好治不病以为功 （4）居十日
（5）将益深 （6）不应
（7）又不悦 （8）还走
（9）故使人问之 （10）汤熨之所及也
（11）针石 （12）火齐
（13）司命之所属 （14）无奈何也
（15）臣是以无请也 （16）使人索扁鹊
（17）遂死
（三）积累本单元的重点句子并翻译。
《公输》
（1）夫子何命焉为?
（2）北方有侮臣者，愿借子杀子。
（3）吾义固不杀人。
（4）胡不见我于王?
《孟子》两章
（1）天使不如地利，地利不如人和。
（2）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也
（3）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（4）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（5）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其
（6）所以动心忍性，曾益其所不能
（7）困于心，衡于虑，而后作
（8）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
（9）然后知生于忧患，死于安乐。
《鱼我所欲也》
（1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
（2）二者不可得兼，舍生而取义者也。
（3）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
（4）非独贤有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（5）乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之； 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
（6）是亦不可以已吗？此之谓失其本心。
《庄子》故事两则
（1）夫鹓鶵发于南海，而飞于北海
（2）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
（3）吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？
（4）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
（5）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
（6）子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我 。我知之濠上也。
(四)根据提示默写原文。
《孟子》两章
1．日本政府审议通过了右冀势力编写的历史教科书，肆意串改历史，美化侵略，遭到许多支持正义国家的强烈谴责，真是“__________________，__________________”。（用《孟子》二章中名句填写）。
2．成语“居安思危”和《<孟子>两章》中的 ， 都告诫人们要有忧患意识。
3．美国倚仗他强大的军事和科技力量，到处称王称霸，遭到了世界上越来越多的国家和人民的反对，这恰恰印证了《<孟子>两章中的 ， 。
4．孟子在《得道多助，失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素关系的句子是“________________，___________________。”
二、典型例题剖析
（一）阅读《孟子》两章，回答下列问题。
得道多助，失道寡助
天 时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利 也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无 法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．“人和”的实质是什么？
2．作者运用了什么论证方法？
3．“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？
4．本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？
5．开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
6．孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。
（二）阅读《鱼我所欲也》回答下列问题。
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1．上文运用了什么论证方法，证明了中心论点。
2．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”作者特意交代这一句的意图是什么?
3．“鱼与“熊掌”在文中分别比喻什么?文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么?
4．本文以鱼和熊掌为喻，说明人生的道路会面临许多选择，必要时要舍生取义。请谈谈你对这一观点的理解。
（三）阅读《庄子》故事两则，回答下列问题。
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
1．庄子去看惠子，惠子产生了怎样的心态？原因何在？庄子对此有何反应？
2．庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？
3．本文采用什么方式说理？其优点是什么？
4．从《惠子相梁》这则故事里表现出人物各自怎样的特点？
5．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿是很快乐的，表现了他怎样的心境？
6．在《庄子与惠子游于濠梁》中的这场辩论里谁占了上锋？
7．从《庄子与惠子游于濠梁》一文中比较二人特点：
8．比较《惠子相梁》与《庄子与惠子游于濠梁》在情节、人物、写法上的特点。
三、反馈练习
（一）阅读《公输》，回答下列问题。
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起 于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北 方有侮臣，愿藉子杀之。”
公输盘不悦。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”
公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之。此为何若人？”
王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有 云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，为与此同类。”
王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”
1． 第一节中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？
2．本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?分哪几步劝阻楚国攻打宋国的？
3．墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？
4．文中表现出三个主要人物怎样的特点？
5．品味墨子的劝说艺术以及其论辩技巧。
课题
写作·口语交际·综合性学习
我所了解的孔子和孟子
活动目标
1．让学生比较全面地了解孔子和孟子，走进这两位先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。
2．综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。
活动准备
1、确定活动主题：
（1）阅读教材，明确学习内容与要求。
（2）师生结合实际增删整合学习内容和要求。
（3）师生讨论后分组，推选出小组长。
2、时间安排：15天。其中收集资料10天，整理资料3天，准备恰当的汇报形式1天，成果展示1天。（主要利用课余时间，成果展示为课内两课时。）
3、教师提供一些相关资料或查阅途径，为学生采集信息提供方便。
4、师生协商，制定活动与评价方案。
活动实施
1、制定活动计划。小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，并确定资料搜集的方式，安排好活动时间。教师对各组的活动计划予以及时指导，如有明显不当之处，即与学生一起商讨更正。
2、搜集资料，采集信息。各组按照活动内容，多方面获取第一手资料。
在这一环节中，教师的指导作用尤为重要。一是因为教师提供的书籍和网上下载的内容文字浩繁，学生又只能利用课余时间阅读，阅读量难以达到要求；二是由于学生文言文的阅读能力不强，很多原文即使有白话解说，也很难读懂。为此，教师首先应尽可能多的熟悉资料内容，然后引导学生有选择性地查阅和作笔记。有条件的，还可把学生带到孔庙、孔府、孔林等实地进行参观访问，作访问笔录、写观察日记等。
3、处理资料，整合信息。学生将积累的资料分组集中，进行筛选。教师应帮助学生分析、研究资料的价值，考察其对学生的适宜度。
4、准备汇报材料，确立汇报形式。各学习小组根据本组所取得的成果，自主设计成果交流的形式。首先，在教师的指导下，推选五位主持人（总主持人一名，其余四人可由组长担任。）然后由各小组长组织本组成员讨论决定成果汇报形式（如情景表演、演讲、解说、朗诵、展出等，不拘一格）。
5、成果展示交流。主持人准备好台词，编排好展示程序，各组进行成果交流。教师予以点评、小结。
活动时间
课堂指导2课时 活动2课时
活动反思
