《公 输》导学案
第一课时
使用说明与学法指导
加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标：
朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
教学过程：
一、自主学习
1、墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。现存五十三篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
【生字读音】
郢［ ］ 犀兕［ ］ 鼋鼍［ ］ 鲋［ ］鱼
文梓［ ］ 楩［ ］楠 长［ ］木
【多音字】
请说之( ) 长木( ) 公输盘( )
见我于王( ) 禽滑厘 （ )
【通假字】
1、公输盘不说( )
2、子墨子九距之( )
3、子墨子之守圉有余( )
4、公输盘诎( )。
【一词多义】
1、子
子墨子闻之
愿借子杀之
2、说
公输盘不说（yuè）
请说之
3、已
胡不已乎
吾既已言之王矣
4、类：
不可谓知类( )
为与此同类( ）
5、然
虽然，公输盘为我为云梯( )
然臣之弟子禽滑厘等三百人( )
6、见
胡不见我于王
于是见公输盘
【 虚词】
（1）为：
公输盘为楚造云梯之械
夫子何命焉为？
吾从北方闻子为梯
子墨子解带为城
必为有窃疾矣：
（2）之：
公输盘为楚造云梯之械
请说之
宋何罪之有
臣以王吏之攻宋也
（3）以：
将以攻宋
臣以王吏之攻宋也
二、合作探究
1、译读课文。
2、理清行文思路，把握文意
3、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
谈谈你对本文思路的看法。
三、交流学习，师生质疑。
四、拓展练习：
1、《公输》选自 。墨子，名 ，是春秋战国之际 家学派的创始人。
2、解释下列加点字词在各句中的意思
（1）子公输子之意（ ）
（2）公输盘不说（ ） 愿借子杀之（ ） 请说之 （ ）
（3）见公输盘（ ）
（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（ ） 胡不见我于王（ ）
然臣之弟子禽滑厘…… （ ）
3、解释下列句子中加点的字的意思。
（1）子墨子九距之。 距：
（2）子墨子之守圉有余。 圉：
（3）公输盘诎…… 诎：
第二课时
使用说明与学法指导
让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
学习目标：
探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文
教学过程：
一、自主学习
（1）：自读课文，从课文内容角度出发，以“这篇课文叙述了 的故事，表现了
。
（2）：在理解人物性格的基础上，选择最能体现人物，自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调。然后组内展示。
二、合作探究
１、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
２、思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？讨论明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；摸拟攻宋。使楚王心服口服。
３、墨子劝说公输盘时，采用什么策略让公输盘自觉理亏？主要运用什么修辞手法来增强说理气势？
4、墨子模拟攻宋取得怎样的效果？为什么会取得这样效果？
5、作为现代青年，你觉得墨子身上的哪些优秀品质值得我们学习和发扬呢？
三、学习交流，师生质疑。
四、拓展练习
1、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
（1）与鲁班有关的成语：班门弄斧
（2）与墨子有关的成语：墨守成（陈）规
2、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?
3、请联系全文，结合自己的感悟，用下列句式写一句。
如果 ，那么战争就会消失，世界就会和平。
课题
17 公 输
知识目标
1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标
1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献
教学重点
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧
教学方法
1．诵读法 2．讨论点拨 3．品读法
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
二次设计
一、导语设计
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
三、朗读课文，整体感知
1．教师示范背诵课文
2．教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
3．教师适当指导朗读。
五、理清行文思路，把握文意
提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
提问：谈谈你对本文思路的看法
六、作业
1．熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。
2．阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。
二、资料展示
1．关于先秦诸子散文
2．《墨子》及墨子
3．公输
学生听读，把握字音。
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意
1．自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
3．学生积累本课的文言知识。
学生讨论
第二课时
教师活动
学生活动
二次设计
二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味矗子的劝说艺术
1，墨子止楚攻宋战略三步走。
提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?
提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?
提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
三、品读课文，美点寻踪
教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?
四、总结升华
1．提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
2．模拟对话
假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?
五、课堂小结
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈。
一、学生齐读课文
（1）学生分角色朗读2～12段
(2)分角色朗读13～16段
(3)学生齐读17～22段。
2．欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
学生思考讨论，并自由发言。
学生自由发言
学生思考、交流。
通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力
六、作业
任选一个角度，写一篇鉴赏短文，品评《墨子》散文的艺术魅力。
板书设计
课后反思
