统编版语文二年级下册 1. 古诗二首 教学实录

《古诗二首》教学实录
《村居》
A.板书导入
板书课题：村居。播放音乐：找春天。
师：听，这首歌就叫找春天。每年春天，古往今来的人们都在寻找春天，因为春天美，又十分的神秘，孩子们最爱的就是春天，今天我们能跟随古人的脚步一起去找春天。
（老师带读注音的6个字，学生试读整首。）
师：小朋友，我们来看一看，这首诗共分为四句，1、2两句写了什么呢？
生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：写的是春景，那3、4两句呢？
生：儿童。
师：诗的1、2两句写到了哪些春景呢？
生：草、莺、堤、杨柳、春烟……
师：你觉得这些春景给你带来了怎样的感觉呢？
①草长：生机 ②莺飞：活力、生趣、欢快。③堤、杨柳：舒服、温柔、陶醉。④春烟：迷蒙、神秘、朦胧。
（真实课堂情境可能与此有差距，学生能表达感受即可。）
师：这么多的景色中，有一处景带着春字，这景是什么？
生：春烟。
师：景中有一个烟字，当烟雾一升起，这些草、这些莺、这些堤、这些杨柳都变得怎么样了呢？
生：迷迷蒙蒙、隐隐约约、模模糊糊……
师：你看到这样的景色喜欢吗？
生：喜欢。
师：极致的喜欢就是“醉”，这样的景色让诗人也陶醉了！
师：诗人陶醉了，杨柳随风摆，于是在他眼中，这些柳枝像在干什么？
生：舞蹈。
师：柳枝边舞蹈，一边触碰着堤岸，就像在干什么？
生：抚摸。
（做“抚摸”拂的动作。
师：此情此景诗人陶醉了，你呢？试着读一读。
（学生练读，展示）
自由读3、4句
师：这些孩子给你留下了什么感觉？
生：欢快、自由、活泼、贪玩……
师：你在诗中的哪处地方发现的？
（学生读诗，圈画，汇报。）
“归来早”“忙”“趁”
师：为什么小朋友要那么早回来？用关联词语“一……就……”说一说。
生：一回到家就放风筝。
师：一回到家就？
（循环往复问，学生回答）
师：诗中的孩子赶着回家干什么？
生：放纸鸢。
师：风筝为什么能飞起来呢？
生：趁着风起。
师：东风有意，春去无情。四季交替，时光轮回，正所谓一年之计在于春，诗中的小朋友趁着东风放风筝，而这东风只有春天才有，小朋友们我们一定要把握当下，尽情欢乐。
（范写“诗、趁、童”，描红一个写两个）
彩蛋：
师：一年四季春季我们放纸鸢，夏季呢？
师：古人夏季玩采莲，偷采白莲回。（《池上》白居易）
秋季玩蛐蛐。（《夜书所见》叶绍翁）
冬季玩冰，稚子金盆脱晓冰。（《稚子弄冰》杨万里）
《咏柳》
了解贺知章：人逢喜事精神爽，贺知章早春二月告老还乡（退休回家），二月春光明媚，景致美丽，让人心情愉悦。
师：刚才咱们一起学完了第一首诗，第二首咱们自由读一读，有什么相同之处？
生：春天、二月、柳。
师：我们发现了一个很有意思的事情，古人写春天，为什么他们都写柳呢？
资料出示：在古人心中柳指留，有惜别之情。柳枝在春天会快速的抽出枝芽，当人们看见柳枝发芽就知道春天要来了。这样的柳树我们要不要歌颂它？这样的柳树我们要不要赞美它？所以贺知章写下了一首歌颂柳树的诗《咏柳》，这是一首咏物诗。
师：到底贺知章如何歌咏柳树呢？
师：世人眼中柳树像什么？
生：姑娘、碧玉、绿丝带。
师：柳树像一切美好的事物。
（板书：美好）
师：柳树美在哪儿？
师：歌咏柳树就是在歌颂什么？
生：春天，美好的事物。
师：哪个字写出了柳树像少女？
生：妆。
师：柳树会化妆，用什么化妆？
生：碧玉。
师：碧玉是什么？
生：绿叶。
师：柳树真会装扮，用绿叶装饰自己，真像一位美少女，也让人联想到了一个词亭亭玉立，真美啊。
师：这样的一个美少女着装美不美？
生：美。
师：美在哪儿？
生：绿丝绦（绿丝带）。
师：美少女穿着绿丝带，她要干什么？
生：跳舞。
师：舞蹈跳得怎么样呢？
（端庄、秀丽、优雅、唯美……）
不知细叶谁裁出
师：这是一个问句吗？
（学生自由发言）
师：这句诗是诗人贺知章，明知故问，他在问什么呢？
生：这么好看的绿叶是谁裁剪出来的呢？
师：对于柳树而言，是裁剪还是生长呢？
生:生长。
师：贺知章明明知道是生长，为何还用裁剪呢？
（教师画柳叶）
师：大自然中的柳叶多么精巧，多么美妙啊。诗人这是不是一种惊叹，一种感慨，一种发自内心的赞叹啊？于是他明明知道，却要以问代咏。
师：可见在诗中，贺知章早已把柳树当人，当柳树成人，成了美少女，诗人才能发出这样的赞叹，才能有问有答，这么好看的绿叶到底是谁裁剪出来的呢？
二月春风似剪刀
师：为什么把柳树写得这么好，因为天气好吗？
生：因为好心情。
师：有心、有情才可以歌咏。许多古人写过这样的咏物诗，例如《咏鹅》《石灰吟》《竹石》《咏梅》……
师：有些诗题中有咏字，有些没有。但你一定能从诗的背后看到情。小朋友们请记住咏物诗就是要读出诗背后的情感。