《压强》导学案
一、学习目标
（1）知识与技能
1、知道压力的概念，懂得压力垂直于受力面。
2、通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义式。
3、理解压强的概念、公式和单位。
（2）过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．
3.通过学生共同讨论探究影响压强大小的因素，培养学生的合作互动的学习能力。
（3）情感态度价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．
2．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．
二、学习重点、难点
重点：1.压强的概念 2.探究影响压力作用效果的因素
难点：探究影响压力作用效果的因素。
三、教学方法指导：
探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．
课时安排：2课时
四、预习篇（自学课本P76思考下列问题，个人思考后在小组内交流。）
（一）体验压强
1、用食指和大拇指轻轻按住正在使用的铅笔两端，两个手指的感受相同吗?
2、雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，这是为什么？
3.刚下过雨后，在松软的地面上，穿高跟鞋的女士和穿平底鞋的女士走过去之后留下的脚印有何不同，为什么？
4、请观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么?
（对以上问题，同桌之间先讨论得出结论，再在本组讨论，达成共识，修改自己的结论）
（二）压力
1．自学课本76页第一段，说出什么是压力？
2．学法指导：回忆力的示意图的画法？
练习：将重为10牛的物体分别放在水平桌面上和斜面上，画出物体受到的重力的示意图
3．练习：将重为10牛的物体放在水平桌面上，画出重物对桌面和斜面的压力的示意图
4.压力的大小一定等于重力吗？
五.探究篇
（1）实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关?
实验探究：
学法指导：控制变量法，每次只研究一个量对物理问题的影响，可以使复杂问题简单化。
课题：压力作用效果与哪些因素有关
1.体验：
①用右手食指轻压圆珠笔笔尖，体验食指的感觉
②用再大一些的力压圆珠笔笔尖，体验食指的感觉
③用和②同样大的力压圆珠笔笔帽，体验食指的感觉
学生自己讨论，然后同桌之间讨论，得出结论。小组长收集本组成员的结论，在全班讨论达成共识。
2、猜想与假设：根据你的体验，结合日常生活，猜想影响压力作用效果与哪些因素有关？填在横线处（要说出自己猜想的依据）【提示：可结合课本77页图10-3做出猜想】
猜想：压力的作用效果与 , 因素有关。
教师对学生的猜想做出提示并作出筛选。
3、制定实验方案
①你怎样来验证你的猜想？在你验证你的猜想时，怎样比较哪个压力作用效果明显，哪个压力作用效果不明显？
②你怎样判断哪一个压力的作用效果明显？放在坚硬的水泥地面比较上行吗？为什么？
③同桌讨论设计实验验证自己的猜想，小组再讨论达成共识之后学生写出设计思路，写出你实验过程。
【提示：当一个物理量由几个因素共同决定时，要研究它与其中一个的关系，应采用什么方法】
思考后完成下列问题
①研究压力作用效果与压力大小关系时，应该保持 不变
②研究压力作用效果与受力面积大小关系时，应该保持 不变
③上面我们研究问题的方法是 法。
利用桌上的器材，制定出探究压力作用效果与压力和受力面积大小关系的实验步骤，组内交流，以小组为单位展示
我们组选择器材为 ，
我们的实验方案是：说出实验过程。
4、猜想分析与论证
猜想你的实验结论？
结论：压力的作用效果与 和 有关，
①当 相同时，压力越大，压力的作用效果越 。
②当 相同时，受力面积越大，压力的作用效果越 。
同桌之间在猜想的基础上，合作完成实验。在实验时注意两个人之间的分工与合作。
5.课堂做完实验填写下表，并将实验条件和得到的现象记录在表格中
压力情况
受力面积情况
小桌陷入海绵的深度
1
2
3
结论：你的猜想是正确的吗？（同桌之间合作分析实验数据，得出结论，再把自己的结论在小组讨论达成共识，小组派代表将自己的结论与全班同学分享，并讨论得到升华。）
（2）压强
自学课本的77页最后一段至78页前两段，完成下面的问题
1、物体 上受到的 叫压强，物理量符号： ，因此，压强是用来表示 的物理量
2、压强的计算公式为：
3、压强的单位写作 ，称为 ，简称 ，符号是 。
4、1Pa有多大？ 。
5.应用压强公式，要注意什么问题？（学生结合探究影响压强大小的因素的结论，分析得出压强的数学表达式，并合作讨论达成共识。）
提示：以前学过的每个公式时，应注意的问题。
（3）课堂练习：
1、把细木条压在橡皮泥上，细木条对橡皮泥产生__________________，橡皮泥的形变大小不同，说明压力的____________________________不同。
2、一台拖拉机对地面的压强是3 × 104Pa，它表示地面每平方米面积上受到的：（ ）
A.压力是3 × 104 N B. 压力是3 × 104 Pa
C.压强是3 × 104 Pa D. 重力是3 × 104 N
3、镰刀、剪刀、斧头等用过一段时间要磨一磨，这是为了____________；背书包要用扁而宽的带而不用细绳，这是为了____________________________。
4、若骆驼的体重比马的体重大一倍,而它的脚掌面积是马蹄子的三倍,在其它同等条件下,骆驼和马对地面的压强之比是___________；骆驼被称为“沙漠之舟”,其原因是 __________。
六，检测篇
（1）预习检测
1、将重为10牛的物体放在如图所示的斜面上，画出物体对斜面压力的示意图
2、在水平桌面上的物体对桌面有压力的作用。下面关于这种情况下压力和重力
的说法中正确的是（ ）
A、压力是由于物体有重力而产生的，所以压力和重力是一对相互作用力
B、物体在桌面上处于平衡状态，所以压力和重力是一对平衡力
C、在这种情况下压力就是重力
D、以上说法都不对
3.在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中，小明和小红利用小桌、砝码、泡沫塑料等器材设计了如图所示的实验：
甲
乙
丙
要探究压力的作用效果与压力大小的关系，应选择 和 ，进行探究，要探究压力的作用效果与受力面积大小的关系，应选择 和
，进行探究。
4、如果物体表面 2m2的面积上受到的压强是400Pa，那么该物体1 m2面积上受到的压强是 Pa
5、当啄木鸟用喙敲击树木时由于它的嘴尖，相当于减小了与树木之间的 ，增大了对树木的 ，这样有利于将树木啄破，取出里面的害虫。
6、图中小孩每只脚与地面的接触面积约为0.012 m2，计算他对地面的压强是多少？
课堂练习学生先自己做，做完之后同桌对答案，对不同的答案同桌之间先讨论，若讨论还无法达成共识，小组之间在讨论，若小组之间也无法达成共识，再在全班讨论，最后由教师提示引导达成共识。
（2）课堂检测
1、用物理知识来说明：缝衣时缝衣针头做得很尖是为了_______ _；手指上套着顶针是为了___________；镰刀、剪刀、斧头等用过一段时间要磨一磨，这是为了____________________________________；背书包要用扁而宽的带而不用细绳，这是为了_______________________。
2.小科同学在探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”时，做了如图甲、乙所示实验。
（1）实验能够得到的结论是_______；
（2）若想继续探究“压力的作用效果与压力大小的关系”，应再做图_______（填“丙”或“丁”）所示实验。
3.在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中，小明和小红利用小桌、砝码、泡沫塑料等器材设计了如图所示的实验：
甲
乙
丙
比较甲乙得出的结论是
比较乙丙得出的结论是
4.滑雪板长2m、宽10cm，当质量为60kg的人用它滑雪时，求雪地受到的压力和压强。（设每块滑雪板的质量为1kg，取 g=10N/kg）
5.芭蕾舞演员的一只鞋尖与地面的接触面积为9.5cm2 ,对地面的压力为475N，计算一只鞋尖触地时，芭蕾舞演员对地面的压强。
八、走近生活
1.我们睡在席梦思床上比睡在木板床上舒服，这是什么原因？请你解释一下
2、小明在农贸市场上买了十斤大米，用一塑料袋提着回家，没有走多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，这是因为
请你帮他找到解决这上问题的办法，比如：
，这样做的道理是 。
《压强》教案
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关。
2.学会压强的增大和减小的主要方法。
二、过程与方法
1.学习观察压力的作用效果，探究压力作用效果的有关因素。
2.初步学习使用控制变量法。
三、情感态度与价值观
1.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
2.培养学生乐于探索自然现象、乐于运用所学的知识解决日常生活中问题的乐趣。
【学情与教材分析】
一、学情分析
压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的。另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
对于初中二年级的学生，在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇、好动、好胜等心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，平时要注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，师生配合要融洽。
二、教材分析
压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
【教学重难点】
重点：压强的概念和压强的应用
难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用
【教学用具】
多媒体课件
削尖的铅笔，海绵、细沙、塑料块、小桌子、砝码等
【教学过程】
一、新课引入
观看视频《胸口碎大石》，提出思考问题：
56s处，放大石前，当大锤抡向华仔时，他作出了一个害怕的动作，并且听见旁边有一声尖叫。说明此时怕被大锤砸到。但加上石头，虽然重量变大了，再用大锤抡的时候反而比较坦然，为什么？其间有什么物理知识呢？学完了今天这节课，大家就会明白其中的缘由了。
二、新课教学
1.压力
先回顾有关力（包括重力、弹力、摩擦力）的知识。这节首先让我们来认识一种常见的力――压力,什么是压力?“压”── 即“挤压”的意思, 在实际中,那些现象属于物体对物体的挤压作用呢?
参照ppt板图，师生共同分析压力的特点，并给出压力的定义。
压力:由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力。只有在水平面上时压力才等于重力。
说明：
（1）压力与重力的区别。只有在水平面上时压力才等于重力。
（2）说明压力是个效果力。简要介绍性质力与效果力的区别。“性质力”和“效果力”是两种不同的力的分类方法，同一个力叫这个名就是性质力，叫另一个名可能就是效果力了。区别方法：性质力是按力的本身的性质定义的，更注重它的产生原因，比如重力、弹力、摩擦力。效果力是按力的作用效果定义的，压力便是一个效果力。
2.猜想
提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
用两个食指同时挤压削过的铅笔两端，提出问题“接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多，且越用力这种感觉越明显。这是为什么呢？”引导分析两手指所受的压力相同，但它们的作用效果不同，所以受压的感觉不同。然后引导学生根据此现象和生活中的其它事例（看ppt与同学一起分析）猜想压力的作用效果和哪些因素有关。
学生猜想：压力效果可能与可能与受力面积、压力大小有关。
探究
自己猜的是否正确，要经过事实来检验。现在就让我们利用手边的器材来探究一下你的猜想是否正确吧。
教师给出一些实验器材：海绵、细沙、塑料块、小桌子、砝码、气球等，将学生分为几组，可以分别选择不同的器材设计实验方案来验证自己的猜想。鼓励学生创新设计方案。
学生完成实验后，让几个小组分别展示自己小组设计的实验方案和得出的结论。教师引导学生总结出实验用到的实验方法有哪些。
（以下利用ppt展示，以课本所示实验为例）
分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
压强概念的引出
在实验的基础上引导学生分析在压力相同、受力面积相同和压力受力面积都不同的情况下如何比较压力的作用效果。指出压力的作用效果有个专门的名称叫做压强。
然后引导学生总结出压强的公式，指出压强公式中各物理量的含义和单位。
最后指出帕斯卡的含义。简介物理学家帕斯卡，一则小笑话帮助同学记忆压强的单位。
单位说明：
1pa的压强到底有多大呢?
相当于3粒芝麻压成粉均匀地撒在1cm２的面积上所产生的压强。
课本例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约2.5N,与桌面接触面积约4.7×10-2m2,试计算书对桌面的压。(学生练习)
5.怎样增大和减小压强
分析一些生活中实例（ppt实例展示），讨论哪些是要增大压强，哪些是要减小压强。通过什么方法增大或减小压强？
四幅图（要包括以下四种情况）：
增大：增加压力，减小受力面积
减小：减小压力，增大受力面积
总结改变压强大小的方法。
学以致用
任何物体承受压强都有一个限度，超过这个限度，物体就会损坏。
课堂练习。
运用本节课的知识解释下面两个问题：
（1）一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？请你们一起帮他想想办法。
（2）砖能承受的压强大约是6×106Pa，假设砖的长宽高分别为20cm、10cm和5cm，每块砖重30N。请你计算一下在只有一块砖时，如何放置时对地面的压强最小？这样放置时，最多能摞多少块砖，总高度为多少？
三、课堂总结
引导学生对本节课的物理知识和物理方法两个方面进行总结。
【作业布置】
1.想办法估测自己对地面的压强，跟同学比一比谁对地面的压强最大。思考：如何使自己对地面的压强迅速增大一倍？
2.课后练习
【板书设计】
14.1 压强
一、压力
定义：将垂直作用在物体表面上的力
二、压强（p）
物理意义：表示压力的作用效果
定义：物体单位面积上受到的压力
公式：p=F/S
单位：帕斯卡Pa，1Pa=1N/m2
百帕hPa，千帕kPa
改变压强的方法
增大压强
增大压力，减小受力面积
减小压强
减小压力，增大受力面积
