人教版八年级下册第九课《海燕》教案
新甫中学 王燕霞
教学目标：
1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象；
2．进一步学习象征、烘托、对比等写作手法的运用。
3．培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
4.有感情地朗诵课文；
学重点、难点
1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
一、情境导入：海燕，在狂风和乌云聚集的海面上，展翅飞翔。它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风 来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走人《海燕》这首充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。
二、预习检测。
1.給画线的字注音
胆怯（ ） 呻吟（ ） 翡翠（ ） 掠起（ ） 困乏（ ） 蜿蜒（ ）
2. 释词：
呻吟：
翡翠：
掠起： 震怒： 蜿蜒：
3. 作者资料大汇报：
高尔基(1868～1936)原名阿列克塞?马克西莫维奇?彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表（列宁语）。他的著名作品有自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》
背景：I90I年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要的关头，也有一批假革命者和不革命者静观其变，趁机渔利。高尔基，这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命号角。
三、教学过程
(一)初读课文 ，整体感知
1.有感情地读.散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。
2. 理清思路：本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为几个画面？
第一部分(1-6)： 暴风雨来临之前，海燕渴望暴风雨的到来。
第二部分(7-11)： 暴风雨逼近之时，海燕迎接暴风雨的到来。
第三部分(12-15)：暴风雨即将来临，海燕呼唤暴风雨的到来。
3. 课文几次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读，那些词语最能体现出海燕的精神？。明确：三次。勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来的革命者。（勇敢、高傲 乐观、自信。）
第一段：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
（2）“高傲”：这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的英勇气概。
第二段：（1）“叫喊”， “ 大笑”， “ 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观
（3）“飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中
（4）“直冲” “穿过” “碰到” “掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。
（5）“精灵”体现了智慧 “深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。
第三段：“勇敢”、 “高傲”都能体现它的勇敢无畏。
4. 你觉得海燕是怎样的形象？.（矫健勇猛，自信乐观，斗志昂扬，坚强无畏）
(二).精读揣摩
1.指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏
2. 这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？作者为什么写他们?运用了什么手法?
海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命会破坏他们的安乐窝形形色色的假革命者和不革命者。
对比手法。文中分别运用拟人的修辞方法，刻画了海鸥、海鸭和企鹅、呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，活现了它们在暴风雨到来之时，惊慌失措的丑态。以此与海燕对照，从而突出了海燕的英勇、乐观形象。
3. 作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？有什么作用？
明确：烘托。描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。这样描写展现出俄国革命前夕，阶级搏斗急速趋向白热化的壮丽景象，为海燕提供特定活动的典型环境，对刻画海燕的形象起着烘托作用。
(三).难点突破——感受象征手法
1、任何文学作品都有时代的烙印，《海燕》这篇文章是在怎样的时代背景下写成的？补充背景资料：《海燕》写于１９０１年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基１９０１年２月１９日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放４０周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。３月４日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把１８３名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。３月１２日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
2、作者仅仅是在描绘暴风雨到来之前的场景吗？如果不是，那么作者写到的一些具体事物都代表了什么呢？(写一写)
3、 讲解象征手法：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。作者仅仅是在描绘暴风雨到来之前的场景吗？如果不是，那么作者写到的一些具体事物都代表了什么呢？ “海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者； “暴风雨”象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴； “大海及其波涛”象征革命高潮时广大人民群众的力量； “海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 “乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力。 “太 阳”象征光明的未来。
象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么？明确：红旗象征革命;青松象征坚贞的;气节和永垂不朽的精神;鲜花象征许多美好的东西（如美丽、幸福、）; 鸽子象征了和平.
4、下面我们一起来完成下一个活动：当翻译！把本文的文学语言译成直白的语言。这样更好地理解课文含义和象征手法。
（1）、老师作示范：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔。”可译成：“在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，反动势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信的奔走呼号，宣传革命……”
（2）、请同学们选择其他相应的语句进行翻译。
5、全班合作演读。（此环节视具体时间而定）
请大家全体起立，像海燕一样，勇敢地、充满激情地把课文朗诵一遍！
(四)、拓展延伸
1、举一些常见的事物，如小草、蚂蚁、春雨等，说说它们象征了什么 ？
2、在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨” 考验，面对生活的暴风雨，你该怎样？
(五)、课堂总结
这堂课我们认识了乐观自信、英勇无畏的海燕形象，在生活的暴风雨中我们应该怎么办呢？能像企鹅那样缩起头来吗？不能。而应该像海燕那样迎难而上，勇敢面对。航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望，奋斗吧，做勇敢的海燕！
(六)、达标检测
9《海燕》导学案
新甫中学王燕霞
教学目标：
1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象；
2．进一步学习象征、烘托、对比等写作手法的运用。
3．培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
4.有感情地朗诵课文；
学重点、难点
1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
一、情境导入：
二、预习检测。
1.給画线的字注音
胆怯（ ） 呻吟（ ） 翡翠（ ） 掠起（ ） 困乏（ ） 蜿蜒（ ）
2. 释词：
呻吟：
翡翠：
掠起： 震怒： 蜿蜒：
3. 作者资料大汇报：
高尔基(1868～1936)原名阿列克塞?马克西莫维奇?彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表（列宁语）。他的著名作品有自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》
背景：I90I年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要的关头，也有一批假革命者和不革命者静观其变，趁机渔利。高尔基，这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命号角。
三、学习过程
(一)初读课文 ，整体感知
1.有感情地读.朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情。
2. 理清思路：本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为几个画面？
3. 课文几次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读，那些词语最能体现出海燕的精神？画出来并交流讨论.
4. 你觉得海燕是怎样的形象？
(二).精读揣摩
1.指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。
2. 这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？作者为什么写他们?运用了什么手法?
3. 作者为突出海燕的战斗精神，设置了怎样的典型环境？有什么作用？
(三).难点突破——感受象征手法
1、任何文学作品都有时代的烙印，《海燕》这篇文章是在怎样的时代背景下写成的？
2、作者仅仅是在描绘暴风雨到来之前的场景吗？如果不是，那么作者写到的一些具体事物都代表了什么呢？写出下列事物的象征意义. 海燕 （ ）
海鸭等（ ) 暴风雨 ( ) 大海 ( ) 乌云狂风 ( )
3、 探讨象征手法：你知道什么是象征手法吗?生活中的青松.红旗.鲜花等象征着什么?
4、下面我们一起来完成下一个活动把本文的文学语言译成直白的语言。这样更好地理解课文含义和象征手法。
（1）、老师作示范.
（2）、请同学们选择其他相应的语句进行翻译。
5、全班合作演读。（请大家全体起立，像海燕一样，勇敢地、充满激情地把课文朗诵一遍！
(四)、拓展延伸
1、举一些常见的事物，如小草、蚂蚁、春雨等，说说它们象征了什么 ？
2、在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨” 考验，面对生活的暴风雨，你该怎样？
(五)、课堂总结
(六)、达标检测
1. 给画线字注音或写字。
翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ）
chǔn笨（ ） 飞cuàn（ ） 蜿yán（ ） 寂mò（ ） zhèn（ ）怒
2.《海燕》是一首 ，兼有 和诗的特点，它通过对 描绘和对海燕 的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了 。
（散文诗、 散文、 暴风雨来临前的大海景象、 战斗英姿 、 无产阶级的革命先驱者坚强不屈的战斗精神。）
3.写出下列事物的象征意义.
海燕 （ ）
海鸭等（ ) 暴风雨 ( ) 大海 ( ) 乌云狂风 ( )
