人教鄂教版（2017秋）四年级科学上册2.4《用种子繁殖》教学设计（表格式）

教师教学设计表
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 用种子繁殖
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析：《用种子繁殖》是单元第二课，研究的问题:“用种子繁殖”。本课安排了“种子的结构”、“探究种子萌发需要的条件”、“研究果实和种子的产生与传播”三个科学实践活动。拓展与应用部分，通过动手制作激发学生对植物繁殖的研究兴趣。
学习者分析：四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，并掌握了一定的探究方法与实验的操作能力，可以在老师的引导下自主完成学习探究活动。学生通过上学期知识内容了解植物可以用种子繁殖后代，对于植物没有种子或是某些植物不用种子将如何繁殖非常好奇，但另一方面，学生对于科学探究充满热情，对周围世界充满好奇心和求知欲，非常乐意动手研究问题，所以教学中只要关注学生的特点和周围的各种环境因素，恰当的引导学生了解科学探究的过程和方法，学生定能在探究的过程中体验、感悟和内化，感受到学习科学的乐趣。
学习目标确定：科学核心素养：许多植物靠种子繁殖后代。种子是由种皮和胚组成。科学探究目标：解剖观察种子结构，用简单语言和图示描述自己观察结果。科学思想目标：运用观察、比较的方法研究种子结构、萌发条件和传播方式。科学法治观念：有兴趣探索有关植物用种子繁殖的问题，増强爱护植物种子,珍惜生命的意识。科学思维目标：运用观察、比较的方法研究种子结构、萌发条件和传播方式。
4.学习重点难点：（1）认识一些用种子繁殖后代的常见植物，知道许多植物能产生足够的种子繁殖。（2）知道传粉是许多植物产生种子的一个环节。
5.学习评价设计通过上学期的学习，学生对植物的生命周期有一定的认识，对植物的种子并不陌生，也曾探究过种子发芽的条件，这对本节课学生探究种子萌发胚根的生长方向、埋土深度等问题打下了坚实的基础。本课教学内容分四个部分：第一部分，解剖种子，观察种子的内部构造并结合资料，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系。第二部分，提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特点和条件。第三部分，分析并交流植物传播种子的方式，认识每种果实都有它独特的传播种子的方式，以便种子获取更大的生存机会。第四部分是第三部分内容的延续与拓展，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。
6.学习活动设计：教师活动1、动物的生命大多是从受精卵开始的。许多绿色开花植物是靠什么繁殖后代的？2、“春种一粒粟，秋收万颗子。”种子的内部有什么？为什么能长出新的植物体？ 学生思考及回答问题环节一：（新授）教师活动1一、种子的结构1、观察不同植物的种子，它们有哪些不同之处？展示图片。比较不同的种子，它们有哪些相似的结构？（1）解剖材料浸泡过的蚕豆种子和菜豆种子、镊子、放大镜（2）镊子的结构与使用结构：观察颜色、大小、形状认识实验材料观察镊子结构练习使用镊子按照实验步骤进行实验操作认真领会画种子结构由种皮和胚组成，胚是由胚芽、胚根和子叶等组成。使用方法：大拇指和食指放在镊子的夹合处，镊柄位于掌心，轻轻用力，镊头夹住物体。（3）种子解剖过程①用镊子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆和菜豆的种皮。②小心地将种子里的“豆瓣”分开，每部分尽量保持完整，摆放整齐。③用放大镜仔细观察它们的内部构造，重点观察“豆瓣”连接处有什么。（4）温馨提示①用镊子从种脐开始解剖②一定用力要小，动作要慢③能正确并熟练使用镊子（1）用图文展示种子内部结构明确：（2）不同的种子，它们有哪些相似的结构？（3）植物的种子为什么能长成新的植物？种皮——保护种子胚芽——发育成植物的茎、叶胚根——发育成植物的根子叶——提供或转运营养物质胚是构成种子最重要的部分，是有生命的，在适宜的条件下能长成新的植物。环节二：探究种子萌发需要的条件教师活动21、根据我们的生活经验与观察，推测种子萌发需要哪些条件。2、怎样设计对比实验研究种子萌发需要的条件？3、实验设计（1）种子萌发是否需要水选择10粒绿豆种子，分两份放在培养皿中。左边培养皿中，用湿润的棉花为种孑提供水，右边培养皿不提供水。把这两份培养皿都放在阳台上。（2）种子萌发是否需要适宜的温度两份培养皿中都分别放入10粒绿豆，而且都有湿润的棉花垫在底部。然后把左边这份放在冰箱里，右边这份放在阳台上。（3）种子萌发是否需要空气两份培养皿中都分别放入10粒绿豆，而且都有棉花垫在底部。左边这份棉花保持潮湿，右边这份让水没过种子，都放在阳台上。（4） 种子萌发是否需要阳光选择10粒绿豆种子，分两份放在有潮湿棉垫的培养皿中。左边培养皿放在自然光下，右边培养皿用遮光物质盖起。4、实验现象与结论5、根据观察和记录种子发芽需要哪些条件？查阅资料交流温度、土壤、阳光、水分……我们只能改变一个条件，其他条件不变保持不变。小组交流，然后按照既定方案进行实验操作，观察实验现象。 补充：种子发芽不一定需要土壤和阳光环节三：研究果实和种子的产生与传播教的活动31、植物的花里有雌蕊和雄蕊。雄蕊上的花粉传到雌蕊上的过程叫传粉。传粉后形成受精卵，然后长出果实和种子。展示图片。2、每当植物开花时，花丛中总有昆虫采花蜜。这对植物有什么帮助？讲解：3、玉米、水稻等植物是靠什么传播花粉的？交流实验现象和结论适宜温度、水分和空气观察雄蕊和雌蕊帮助植物传粉 玉米、水稻等植物是靠风力传播花粉的。
板书设计：种子结构：种皮、胚（胚根、胚芽、子叶）传粉方式：昆虫传粉、动物传粉、风力传粉种子传播方式：风力传播、动物传播、水力传播
8.作业与拓展学习设计：1.种子的“铠甲”，起着保护种子作用的是（ ）。A.胚芽 B.胚根 C.种皮2.下列植物种子中，借助风的力量进行传播的是（ ）组种子。A.蒲公英 B. 莲蓬 C.苍耳3.下列哪个条件是种子萌发不一定需要的？（ ）A.温度 B.空气 C.阳光
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明：通过这节课的学习，我们知道许多植物靠种子繁殖后代，种子是由种皮和胚组成，胚能发育成新的植物。种子的萌发需要适宜的温度、水分和空气。传粉是许多植物产生种子的一个环节。种子靠动物、风力和水力等力量传播，繁殖后代。
10.教学反思与改进：这节课我感觉不是很成功的，但也是完成了教学目标、达到了教学目的。在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。 存在问题：在教学过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。总之，这节课不足之处就是在时间的把握上，我会下一步多留意去改善自己的不足之处。