统编版一年级语文下册口语交际 一起做游戏 教学设计

一年级下册第七单元口语交际《一起做游戏》
【教学内容】
统编版一年级语文下册第七单元口语交际《一起做游戏》。
【教材分析】
《一起做游戏》是一年级语文下册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。
【学情分析】
此次口语交际教学是学生进入小学阶段之后的第八次口语交际训练，经过前面七次口语交际教学，学生们已经初步掌握了部分口语交际知识，例如：注意听别人讲话；大声说，让别人听得见；看着对方的眼睛说；会用礼貌用语；没听清楚时，可以请对方重复等。内容上既有对倾听能力和表达能力的培养，也有应对能力的训练。但是因为学生年龄较小，学习的能力也参差不齐，所以很多之前进行的口语能力训练点并未真正变成学生自觉的交际行为。基于学生的年龄与学情，我在此次教学中，双线并行，主线着重训练学生“边说边做动作”的表达方法，辅线是在具体的交际情境中，强化巩固以往习到的倾听、表达和应对知识，使学生的口语交际素养得到全面提升。
【教学目标】
1.介绍游戏时，运用“一边说一边做动作”的方法，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏；被邀请者能及时回应。
【教学重点】
1.介绍游戏时，运用“一边说一边做动作”的方法，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏；被邀请者能及时回应。
【教学难点】
介绍游戏时，运用“一边说一边做动作”的方法，把游戏规则说清楚。
【教学准备】
课件、“贴鼻子”游戏道具等。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
（课前和学生轻松交流喜欢做的游戏，相机出示、张贴神秘礼物）
一、直接导入，叩开教学之门。
1.直接揭题：同学们，课前我们一起快乐地交流了课间喜欢玩儿的游戏，这节课，就让我们一起来做游戏！请同学们打开书本，我们一起来学习口语交际，题目就叫：一起做游戏。
2.教师张贴课题。
3.学生齐读课题。
【设计意图】
兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习积极性，学习的效果才可能事半功倍。在课前交流中，学生的学习积极性已经被充分调动起来，因此，在导课的环节，我以“让我们一起来做游戏”这一简单过渡直接切入学习的主题。既省出了学生交流的时间，又明确了本节课的主旨，成功叩开此次口语交际教学的大门。
二、走入情境，聚焦“邀请”。
1.引入课文的第一幅主题图，结合图片引导学生知道游戏名称、道具、游戏人数以及具体分工。
（1）师：（把课件画面切换到课文第一幅插图）这就是今天我们要玩儿的第一个游戏，你知道这个游戏叫做什么名字吗？（贴鼻子）
（2）做这个游戏需要准备哪些道具呢？（结合学生的回答相机出示小熊画像、小熊鼻子、眼罩等游戏道具）
（3）玩这个游戏至少需要几个人？（两个）
（4）玩游戏的两个人，具体怎样分工？（一人负责贴鼻子，另一人指引同伴准确地贴）
2.聚焦“邀请”。
（1）师：班里有谁会玩儿贴鼻子的游戏吗？（指名同学上台）
（2）引导：这个游戏只有一个人不能玩，那你需要现场邀请一位游戏伙伴，现在就请你走到小伙伴身边，积极邀请他来和你玩游戏吧！
（3）观察学生的邀请和受邀者的回应，教师相机引导：我们在邀请同伴做游戏时，要主动热情有礼貌，被邀请的同学也要积极回应。
【设计意图】
《语文课程标准》指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。如何让学生学会主动积极地邀请同伴做游戏呢？百闻不如一试，亲自实践就是最好的方法。在了解游戏名称、道具等基础上，采用生生互动、师生互动的方式，引导学生现场邀请。在具体的练习中，大家对“如何主动积极邀请”心领神会。在学生现场邀请这一环节，我并没有在教学设计中体现过多的预设。世界上没有两片完全相同的树叶，同样的“邀请”和“回应”，不同的学生呈现出来的状态截然不同。因此，在学生练习的过程中，我能做的就是结合学生现场的呈现情况顺势引导。不为教学而教学，让学生的学习真正发生。
三、介绍游戏有“说法”。
1.师：现在，某某同学已经成功地邀请到了小伙伴一起玩贴鼻子的游戏。请两位同学到游戏准备区就坐。
2.采访学生：想要游戏玩得成功，说清什么至关重要？（结合学生的回答相机板书：说清规则）除了之前我们学到的大声说等表达技巧外，在介绍游戏规则的时候，我们还可以运用“第一步、第二步、第三步”这样的顺序词或“首先……然后……最后”这样的连接词来帮助我们把规则说清楚。
3.继续采访学生：除了说清楚之外，你们还有什么好方法可以帮助同伴快速地掌握游戏的玩法呢？（一边说一边做动作）（相机板书：边说边做）
4.师：现在，我们一起认真倾听、仔细观察某某同学是如何运用边说边做动作的方法来介绍游戏规则的，掌声欢迎！
5.学生介绍游戏规则，教师和其他同学一起倾听、观察。
6.教师采访学生：你觉得同伴的介绍和动作示范清楚吗？（老师根据学生的实际情况进行引导）
7.上台的两名学生展示贴鼻子的游戏。
7.同桌练习运用“边说边做动作”的方法介绍“贴鼻子”的游戏规则。
6.指名同学上台展示：先邀请同伴，再“一边说一边做动作”介绍游戏规则，最后展示游戏。其余同学按照四星评价标准为上台的同学评星：积极主动邀请同伴，同伴及时回应。（一星）有条理地介绍游戏规则。（一星）边说边做动作。（一星）完整展示游戏。（一星）
【设计意图】
介绍游戏有“说法”，如何把这“说法”内化为学生的交际素养呢？“梯子策略”来帮忙。在介绍游戏之前，老师引导学生可以运用顺序词或者连接词来帮助把规则说清楚，同时引导学生“边说边做动作”让同伴快速掌握游戏玩法。通过采访的形式，现场检验学生学习的情况，由学的结果指向介绍规则的技巧，从而强化学生介绍游戏规则时的支架：一边介绍一边做动作。在此基础上，同桌练习并上台展示介绍，其余学生运用四星评价标准进行检测，达到学以致用的效果，也使教、学、评三者有机整合。
四、实践运用
1.课件出示实践要求：
（1）在学习小组内，每个组员说一个游戏名称，从中选出一个大家感兴趣的游戏。
（2）游戏提出者边说边做动作介绍游戏规则。
2.当场指定一个四人小组，在老师的引导下现场示范合作学习。
3.全体四人小组组内介绍游戏。
4.四人小组上台介绍游戏，并现场展示游戏。
【设计意图】
在“介绍游戏有说法”这一环节，学生已经初步掌握了“边说边做动作”这一介绍游戏的方法，为了及时巩固所学成果，达到学以致用的目的，特地安排了实践运用这一环节。此环节完全模拟学生在生活中玩游戏的情景，先在组内选出一个大家感兴趣的游戏，然后在四人小组内介绍游戏，最后小组上台介绍展示。针对一年级的学生还没有建构起小组合作学习的经验，因此，学习任务出示之后，老师先指导一个小组进行示范学习，再开展全班学习。这既是对小组合作学习方式的初步培养，也在具体的实践活动中内化教学目标，把从介绍“贴鼻子”游戏获得的经验成功迁移到介绍其他的游戏当中。为语文走出课堂，走进生活奠定基础。
五、小结、布置作业。
1.小结：同学们，在这节课上，我们学会了借助动作介绍游戏规则的方法，让听的人更加明白。在平时的学习和生活中，我们可以把今天学到的“边说边做动作”的方法运用起来，帮助别人更好地理解。祝愿同学们都能成为交流小达人！
2.布置作业：教会家人做一个游戏，并和家人一起玩游戏。
【设计意图】
通过小结，启发学生把今天学到的“边说边做动作”的方法迁移到学习和生活中，提高沟通的效果。布置学生回家教家人做游戏，既给本节课画上一个圆满的句号又是教学内容的延伸。
六、公布几个小组的得星情况，颁发礼物。
【设计意图】
一年级的孩子自制力比较弱，注意力集中的时间比较短，用赢取“神秘礼物”的形式来引领学生学习，既符合学生的年龄特点，又能较好地调控教学秩序。
【板书设计】
一起做游戏
说 边
清 说
规 边
则 做
【设计意图】
板书采用图文并茂的方式布局，既紧扣教学目标，又易于激发学生的学习兴趣，为教学目标的达成起到了辅助作用。