(共31张PPT)
2.7动物的繁殖
教科版三年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元主题研究动物生命周期。动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命过程，这样的生命过程循环往复，使种族得以延续，呈现出动物的生命周期现象。在饲养、观察、记录、交流、展示等活动中，构建动物生命周期模型，理解繁殖的意义，感受动物生命过程的丰富多彩。
单元教学结构图
卵：颜色、形状、大小
成虫：外形、生命现象、生长条件
蛹：茧、蛹
成虫：外形、生命现象、生长条件
动物的一生
蚕的生命周期
动物的卵：有壳的、无壳的
其他动物生命周期
繁殖方式：卵生 胎生
出生
↓
成长
↓
繁殖
↓
死亡
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
运用查阅资料和实地调查的方法收集信息了解动物的繁殖过程，并描述和比较胎生动物与卵生动物的繁殖方式。
（1） 能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物繁殖过程。
（2）能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
（1）对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。
（2）体验亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。
（1）常见的动物繁殖方式有卵生和胎生两种。
（2）动物按照繁殖方式分为卵生动物和胎生动物两大类。
（3）动物的生存依赖植物。
新知导入
春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣；夏天到了，池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些行为有什么意义吗？
它们是在求偶，以便繁殖后代，使种族得以延续。
新知导入
在养蚕观察活动中，我们发现蚕怎么繁殖后代的？
产卵繁殖后代
鸡、蛇、龟、鱼、蛙、蚂蚁等都是通过产卵繁殖后代的。
新知导入
地球上动物的种类多种多样，有天上飞的鸟类，水中游的鱼类，地上爬行的爬行类，还有四肢发达的直立行走类动物，……
它们中还有哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同？
新知讲解
活动1：调查产卵繁殖后代的动物
调查更多的动物，说一说哪些动物是靠产卵繁殖后代的？
母鸡孵蛋
小鸡破壳而出
新知讲解
鳄鱼孵化
天鹅孵蛋
活动1：调查靠产卵繁殖后代的动物
新知讲解
像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。
活动1：调查靠产卵繁殖后代的动物
新知讲解
选择一种感兴趣的卵生动物，了解它的繁殖过程。
活动1：调查靠产卵繁殖后代的动物
小鸡孵化过程
新知讲解
青蛙卵
长出后腿
长出前腿
尾巴变短
尾巴消失
青蛙
小蝌蚪
青蛙孵化过程
活动1：调查靠产卵繁殖后代的动物
新知讲解
活动2：调查猫或狗繁殖后代的过程
小猫、小狗也是卵生动物吗？
不是。它们是直接从妈妈的肚子里生下来的，吃妈妈的乳汁长大的。
新知讲解
活动2：调查猫或狗繁殖后代的过程
像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。
胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。
新知讲解
观察周围的动物，你认为哪些动物是胎生的？说说你的理由。
活动2：调查猫或狗繁殖后代的过程
猴子
鲸鱼
海豹
猴子、鲸鱼、海豹等都是用哺乳的方法喂养它们的后代，属于胎生。
新知讲解
会飞的蝙蝠和珍稀动物大熊猫，它们是胎生的吗？
活动2：调查猫或狗繁殖后代的过程
是
新知讲解
观看视频，注意观察，从哪个地方能看出蝙蝠是胎生的？
活动2：调查猫或狗繁殖后代的过程
小蝙蝠是从妈妈肚子里直接生下来的，靠吃妈妈的乳汁长大。
新知讲解
活动2：调查猫或狗繁殖后代的过程
大熊猫是胎生的。刚出生的大熊猫皮肤是粉红色的，带有稀疏的白毛。在它刚出生的几周里，大熊猫妈妈会一直将孩子抱在怀里，温暖它、保护它，几乎寸步不离，移动的时候就把它衔在嘴里。在野外，如果出生的是双胞胎，大熊猫妈妈通常会忽视或拒绝较弱的一个。在圈养情况下，会进行人工饲养，并采用换崽技术，尽量使所有的大熊猫幼仔都能成活。
新知讲解
研讨活动
1.动物繁殖的方式有哪几种？你能举出更多的例子吗？
动物繁殖方式
卵生
胎生
（1）鸟类、禽类：鸡、鸭、鹅、鸵鸟、企鹅、乌鸦、喜鹊等
（2）爬虫类、昆虫类：蝴蝶、蚂蚁、蚕、飞蛾、蜻蜓、鼠妇等
（3）鱼类：鲈鱼、梭鱼、带鱼、鲤鱼、鲫鱼、燕鱼等
（4）爬行类、两栖类：蛇、蜥蜴、鳄鱼、青蛙、乌龟等
猫、狗、猴、狮子、老虎、猪、老鼠、鲸鱼、牛、羊、马、兔、狐狸、熊等哺乳类动物。
新知讲解
2.我们人类繁殖后代的方式是哪一种？
研讨活动
父亲体内精子和母亲体内的卵细胞结合，形成受精卵，受精卵在母亲子宫生长发育，经过大约280天的时间，胎儿就会从母亲体内生出来。胎儿在母体内刚出生的叫婴儿，我们每个人都是由母亲孕育出来的。婴儿通常通过母乳获得营养。
人类的繁殖方式是胎生
新知讲解
拓展活动
1.生活在大自然中的动物生宝宝前一般都会给自己建“家”。查阅资料，了解几种自己感兴趣的动物一般选择在哪里建“家”。
喜鹊将“家”安在树上
家燕将“家”安在屋檐下
蛇将“家”安在土壤里
新知讲解
2.调查人类有哪些行为会毁坏动物的“家”。
拓展活动
排放污水、排放废气、乱砍乱伐等都会破坏动物的“家”。
课堂练习
1.填空题
（1）蛇、鸡、鱼都是通过____________来繁殖后代的。
（2）常见的动物繁殖方式有两种，即_________和 ________。产卵繁殖后代的叫____________，直接生下胎儿的叫___________。
（3）胎生动物一般都是用____________的方法喂养小动物。
产卵
卵生
胎生
卵生动物
胎生动物
哺乳
课堂练习
2.判断题
（1）胎生动物直接生下胎儿并用哺乳的方式喂养后代。（ ）
（2）许多动物都产卵，卵是动物生命的开始。（ ）
（3）鸡和蚕的繁殖方式是一样的。（ ）
（4）大熊猫是胎生动物。（ ）
（5）会飞的动物都是卵生动物。（ ）
√
√
√
√
课堂练习
3.选择题
（1）吃青草的小羊,捉老鼠的小猫,善于奔跑的猎豹,它们共同的特点是( )
A.都是胎生，都是吃乳汁长大的
B.都是卵生动物
C.都有羽毛
（2）对动物进行分类，有助于更好地研究。下列分类结果不正确的是( )
A.乌龟、青蛙、蚕、鳄鱼都是卵生动物
B.狗、鸡、羊、猫都是胎生动物
C.如果按照卵是否有硬壳分类，那么乌龟和鸭可以分为同一类
A
B
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道常见的动物繁殖方式有卵生和胎生两种，动物按照繁殖方式分为卵生动物和胎生动物两大类，动物的生存依赖植物。
板书设计
动物的繁殖
动物的繁殖
卵生
胎生
卵孵化出来
直接生下来，哺乳长大
作业布置
查阅资料，动物还有哪些繁殖后代的方式。
谢谢
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第2单元《动物的一生》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 动物的一生
主题概述 本单元主题是研究动物生命周期。动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命过程，这样的生命过程循环往复，使种族得以延续，呈现出动物的生命周期现象。学生在饲养、观察、记录、交流、展示等活动中，能够构建动物生命周期模型，理解繁殖的意义，感受动物生命过程的丰富多彩。
课标要求 一、核心概念： （1）生命系统的构成层次 （2）生物体的稳态与调节 （3）生命的延续与进化 二、学习内容： （1）5.2.2根据某些特征，对动物进行分类。 （2）5.2.3识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征。 （3）5.6.8举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。 （4）5.6.9列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。 （5）6.2.3举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 （6）6.2.4描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度。 （7）8.2.4举例说出动物从生到死的生命过程。 （8）8.2.5描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。 三、学业要求： （1）能描述常见动物共同特征。 （2）能根据某些特征，对动物进行分类。 （3）通过查阅资料等方式，知道动物依赖植物筑巢或作为庇护所，列举相关实例。 （4）在认识常见生物、认识生物生存行为的过程中，认同热爱自然、保护环境以及保护当地动植物资源的积极意义。 （5）能说出植物和动物都有基本生存需要，认识到植物、动物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。 （6）认识生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续。 （7）能分析动植物生命周期不同阶段的相应特点。 （8）能记录、整理和描述常见植物和动物从生到死的生命过程。 （9）对栽培植物、饲养动物以及观察动植物的生命周期产生兴趣。
教材分析 本单元共8课，以蚕的一生研究为载体，由蚕的一生延伸到昆虫的一生，再到 更多动物的一生。其中，第1、3、4、5、6课是以蚕为主要研究对象，呈现了蚕的生命周期现象。第2、7、8课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。总之，整个单元，两条线索并进，引导学生在观察、记录、交流和展示的过程中，形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，认识不同类别的动物。
学情分析 饲养小动物是小学生喜闻乐见的科学实践活动，本单元在一年级“动物”单元观 察蜗牛、鱼等常见动物的基础上，以养蚕及观察蚕的生长变化活动为主要线索，引导学生在亲历养蚕的过程中观察蚕的生命需求、不同时期蚕的形态结构及与其相适应的动物的一生生命活动现象，了解蚕的繁殖方式，建立生命周期的模型。单元内容由蚕的繁殖拓展到其他动物繁殖、由蚕的一生拓展到昆虫的一生及更多动物的一生。在此过程中，学生将认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。
单元目标 一、科学观念 1.动物都要经历从生到死的生命过程，不同动物的生命周期不同。 2.动物通过卵生或胎生方式繁殖后代，使种族得以延续。 3.动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系。 4.动物生存需要空气、水、温度和食物等适宜的条件。 5.昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等不同动物类群都有自己共同特征。 二、科学思维 （1）用摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察记录表等方式记录蚕生长变化。 （2）利用建模的方法呈现昆虫一生的生长发育变化过程。 三、探究实践 1.能制定计划，长期观察，研究蚕的生长变化和发育过程。 2.能从个别到一般，构建动物生命周期模型，认识不同类别的动物。 3. 能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。 四、态度责任 1.对饲养蚕以及观察蚕的生长变化表现出浓厚兴趣。 2.能坚持不懈对蚕的一生进行长期观察，感受生命的可爱和可贵。 3.能客观记录蚕生长过程中出现的各种现象，愿意与人分享养蚕经验和记录结果。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《动物的一生》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1观察课迎接蚕宝宝的到来（1）观察、记录蚕卵的外部形态特征。 （2）能用收集资料或访谈的方法获得养蚕的相关知识。 （3）制订切实可行的蚕的一生观察计划。（1）说说你知道的蚕的情况。 （2）蚕卵是什么样的 （3）怎样观察记录蚕生的生长变化 （1）知道蚕的一生从卵开始，卵的外部形态包括颜色、形状、大小等。 （2）知道蚁蚕是由蚕卵孵化出来的。蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。1观察课认识其他动物的卵（1）能根据卵的外部形态特征，对卵进行简单分类。 （2）能观察并能识别鸡卵的内部结构，推测各部分的功能。（1）不同动物的卵都一样吗？ （2）动物的卵里有什么？（1）知道许多动物都是通过产卵繁殖后代的。 （2）知道不同动物的卵外部形态不同，但内部结构相似。 （3）知道鸡卵包的结构和作用。1观察课蚕长大了（1）掌握正确的养蚕方法，描述幼蚕的形态特征。 （2）会借助工具观察幼蚕的生长变化，推测生命活动现象。（1）刚出生的蚕的幼虫是什么样的 （2）长大一些的蚕的幼虫又是什么样子 （1）知道蚕有眠和蜕皮现象，它的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。 （2）蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分，能够感知外界环境的刺激。1观察课蚕变了新模样（1）能概括蚕吐丝结茧的过程，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。 （2）研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，记录蚕蛹的外部形态特征。（1）蚕茧是怎样形成的 （2）蚕茧中的蚕蛹又是什么样的？（1）知道蚕蛹由蚕的幼虫发育而来，分为头、胸、腹三部分。 （2）知道蚕茧具有保护蚕蛹的作用。1观察课茧中钻出了蚕蛾（1）描述蚕蛾的主要生命活动现象，外部形态特征。 （2）能根据外部特征识别雄性蚕蛾和雌性蚕蛾，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。 （3）能依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。（1）蚕蛾长什么样 （2）与蚕的幼虫和蛹相比,蚕蛾的生活习性发生了什么变化 （1）知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。 身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。 （2）蚕蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。 （3）蚕是昆虫，昆虫类动物具有共同的特征。1研讨课蚕的一生（1）观察记录的蚕一生的生长变化情况，描述蚕一生经历的生命过程。 （2）统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的寿命。从蚕卵孵化出蚁蚕,到蚕蛾产出更多的蚕卵,直至蚕蛾死亡,在养蚕的过程中我们已经了解了蚕的一生。我们用到了哪些研究方法 蚕的一生经历了怎样过程？（1）知道蚕经历出生—成长—繁殖—死亡的过程，它的生长发育需要空气、食物、生活空间以及适宜的温度、湿度。 （2）知道蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。1调查课动物的繁殖（1）了解动物的繁殖过程。 （2）按照繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。哪些动物生小动物的方式与蚕相似 哪些与蚕不同 （1）知道生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。 （2）知道动物生存依赖于植物。1研讨课动物的一生归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点，区分更多的动物。蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程。其他动物的一生又是怎样的呢 知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。
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2.7《动物的繁殖》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）常见的动物繁殖方式有卵生和胎生两种。
（2）动物按照繁殖方式分为卵生动物和胎生动物两大类。
（3）动物的生存依赖植物。
2.科学思维：
运用查阅资料和实地调查的方法收集信息了解动物的繁殖过程，并描述和比较胎生动物与卵生动物的繁殖方式。
3.探究实践：
（1）能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物繁殖过程。
（2）能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
4.态度责任：
（1）对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。
（2）体验亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。
二、教学重难点
重点：常见动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。
难点：能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
调查产卵繁殖后代的动物 能列举更多卵生动物，能说出卵生方式的特点 能 基本能 不能
调查猫或狗繁殖后代的过程 能区别卵生和胎生 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣；夏天到了，池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些行为有什么意义吗？ 明确：它们是在求偶，以便繁殖后代，使种族得以延续。 2.在养蚕观察活动中，我们发现蚕怎么繁殖后代的？ 明确：产卵繁殖后代。鸡、蛇、龟、鱼、蛙、蚂蚁等都是通过产卵繁殖后代的。 3.地球上动物的种类多种多样，有天上飞的鸟类，水中游的鱼类，地上爬行的爬行类，还有四肢发达的直立行走类动物，……它们中还有哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同？ 既能衔接前面的养蚕活动,又能把动物分成与蚕相似、与蚕不同两种类型,由此引入后续探究活动。 关注学生对卵生动物和胎生动物的了解情况。
（二）探究活动 评价活动一：调查产卵繁殖后代的动物 1.调查更多的动物，说一说哪些动物是靠产卵繁殖后代的？ 明确：鸡、鳄鱼、天鹅等。 教师讲解：像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。 2.选择一种感兴趣的卵生动物，了解它的繁殖过程。 教师提供资料 （1）播放视频：小鸡孵化过程 （2）图文资料：青蛙孵化过程 活动评价二：调查猫或狗繁殖后代的过程 1.小猫、小狗也是卵生动物吗？ 明确：不是。它们是直接从妈妈的肚子里生下来的，吃妈妈的乳汁长大的。 教师讲解： 像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。 2.观察周围的动物，你认为哪些动物是胎生的？说说你的理由。 明确：猴子、鲸鱼、海豹等都是用哺乳的方法喂养它们的后代，属于胎生。 3.会飞的蝙蝠和稀奇动物大熊猫，它们是胎生的吗？ 明确：是的。 教师补充资料 （1）观看视频，注意观察，从哪个地方能看出蝙蝠是胎生的？ 明确：小蝙蝠是从妈妈肚子里直接生下来的，靠吃妈妈的乳汁长大。 （2）大熊猫是胎生的。刚出生的大熊猫皮肤是粉红色的，带有稀疏的白毛。在它刚出生的几周里，大熊猫妈妈会一直将孩子抱在怀里，温暖它、保护它，几乎寸步不离，移动的时候就把它衔在嘴里。在野外，如果出生的是双胞胎，大熊猫妈妈通常会忽视或拒绝较弱的一个。在圈养情况下，会进行人工饲养，并采用换崽技术，尽量使所有的大熊猫幼仔都能成活。 活动一：帮助学生建立卵生科学概念，了解卵生动物繁殖过程。 活动二：帮助学生树立胎生科学概念。 活动一：考查学生能否列举更多卵生动物，能否说出卵生方式的特点。 活动二：考查学生能否区别卵生和胎生。
（三）研讨 1.动物繁殖的方式有哪几种？你能举出更多的例子吗？ 明确：动物的繁殖方式可以分为卵生和胎生两种。 卵生动物常见的有： （1）鸟类、禽类：鸡、鸭、鹅、鸵鸟、企鹅、乌鸦、喜鹊等 （2）爬虫类、昆虫类：蝴蝶、蚂蚁、蚕、飞蛾、蜻蜓、鼠妇等 （3）鱼类：鲈鱼、梭鱼、带鱼、鲤鱼、鲫鱼、燕鱼等 （4）爬行类、两栖类：蛇、蜥蜴、鳄鱼、青蛙、乌龟等 胎生动物常见的有猫、狗、猴、狮子、老虎、猪、老鼠、鲸鱼、牛、羊、马、兔、狐狸、熊等哺乳类动物。 2.我们人类繁殖后代的方式是哪一种？ 明确：胎生。 父亲体内精子和母亲体内的卵细胞结合，形成受精卵，受精卵在母亲子宫生长发育，经过大约280天的时间，胎儿就会从母亲体内生出来。胎儿在母体内刚出生的叫婴儿，我们每个人都是由母亲孕育出来的。婴儿通常通过母乳获得营养。 巩固、深化学生对动物繁殖方式的认识，完整构建繁殖方式概念。 关注学生对人类繁殖方式的认知。
（四） 拓展 1.生活在大自然中的动物生宝宝前一般都会给自己建“家”。查阅资料，了解几种自己感兴趣的动物一般选择在哪里建“家”。 明确： （1）喜鹊将“家”安在树上 （2）家燕将“家”安在屋檐下 （3）蛇将“家”安在土壤里 2.调查人类有哪些行为会毁坏动物的“家”。 明确：排放污水、排放废气、乱砍乱伐等都会破坏动物的“家”。 引导学生了解与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起 关注学生对环境保护的认识
（五）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道常见的动物繁殖方式有卵生和胎生两种，动物按照繁殖方式分为卵生动物和胎生动物两大类，动物的生存依赖植物。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）蛇、鸡、鱼都是通过_________来繁殖后代的。
（2）常见的动物繁殖方式有两种，即________和 _______。产卵繁殖后代的叫______，直接生下胎儿的叫_________。
（3）胎生动物一般都是用__________的方法喂养小动物。
2.判断题
（1）胎生动物直接生下胎儿并用哺乳的方式喂养后代。（ ）
（2）许多动物都产卵，卵是动物生命的开始。（ ）
（3）鸡和蚕的繁殖方式是一样的。（ ）
（4）大熊猫是胎生动物。（ ）
（5）会飞的动物都是卵生动物。（ ）
3.选择题
（1）吃青草的小羊,捉老鼠的小猫,善于奔跑的猎豹,它们共同的特点是( )
A.都是胎生，都是吃乳汁长大的 B.都是卵生动物 C.都有羽毛
（2）对动物进行分类，有助于更好地研究。下列分类结果不正确的是( )
A.乌龟、青蛙、蚕、鳄鱼都是卵生动物
B.狗、鸡、羊、猫都是胎生动物
C.如果按照卵是否有硬壳分类，那么乌龟和鸭可以分为同一类
【综合实践类作业】
查阅资料，动物还有哪些繁殖后代的方式。
参考答案
1.（1）产卵 （2）卵生 胎生 卵生动物 胎生动物 （3）哺乳
2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√ （5）
3.（1）A （2）B
七、板书设计
动物的繁殖 卵生 卵孵化出来 动物繁殖 胎生 直接生下来 哺乳长大
八、教学反思
本课是三年级下册“动物的一生”单元的第7课。承接前6课知识,在蚕的繁殖方式的基础上,认识动物的繁殖方式。本课通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式,引导学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖,了解更多动物的繁殖方式和过程。从而使学生感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命,繁殖后代,不断地将生命延续下去。
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