表内除法（一）（教案）人教版二年级下册数学（表格式）

第四课时 除法
第 周 月 日 星期
教学内容 教材第13-14页例4、例5。
学情分析 除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表的基础上进行学习的，除法的含义是建立在平均分的基础上的，在生活中，学生有分物品的经历，但缺少平均分的实物经验。
教学目标 知识与技能 结合“平均分” 的具体情境与经验，抽象出乘法算式，体会除法运算的意义。会读、写除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名称。
过程与方法 经历除法含义与除法算式的形成辻程，掌握除法算式各部分的名称，在活动中体验归纳、概括的思想和方法。
情感态度与价值观 通过学生动手分的活动，培养动手操作能力。
教学重点 结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式。
教学难点 体会除法运算的意义，并掌握除法算式各部分的名称。
教学方法 情境演示法和尝试指导法。
学习方法 自主探究法。
教学用具 小棒、学具卡片。
教学资源
教 学 过 程 二次备课
一、情境导入 教师：小朋友们，大熊猫饿了,我们-起来帮大熊猫分竹笋吧! 课件出示情境图,再出示題目，把12个竹笋平均放在4个盘里,毎盘放几个 思政渗透点：学习《动物保护法》，教育学生在日常生活中，要爱护动物，不伤害动物，动物是我们人类的朋友，我们要友好相处。 学生独立分竹笋(用小棒代替)，然后汇报分的结果。 教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘里，是属于把-些东西平均分成几份,求一分是多少的向題，是平均分。在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。 (板书课题：除法) 二、探究新知 （一）认识除号。 教师：以前我们已经学过加法、减法、乘法的符号.那今天学习除法,表示除法的符号是“÷”。 指导学生书写：写除号时、先画一短横，再上、下各一点。 （二）教学教材第13页例4。 1.教师：“把12个竹笋平均放在4个盘里.毎盘放几个 ”应该怎祥列式 教师：要分的竹笋是几个 (12 个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份 （4份）把4写在除号的后面。每份是几？(3)，把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：12÷4=3 2.要求学生回忆刚才的除法算式是怎样列的，同桌之间互相说一说。 3.12÷4=3这个除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3，这个算式读作：12除以4等于3。 4.指名学生说说这个除法算式表示什么，并读一读。 5.即时练习。教材第13页做一做第1、2题。 指名回答，集体订正 （三）教学教材第14页例5。 1.“每4个放一盘”是什么意思，（每一份是4个竹笋） 2.提问：用自己的学具摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？ 学生动手操作。 强调4个4个地分，请同学到黑板前面来演示分的过程。 3.让学生回顾分的过程，分成多少份？这种分法也用除法来表示。 4.指导算式的写法。 ①教师：竹笋的数量是20个，这是要表示的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面，分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书：20÷4=5
②计学生说一说除法算式20÷4=5表示什么意思？ ③认识除法算式各部分的名称。 教师总结：在除法算式中除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数（除数不能为0)，所得的结果叫商。 三、巩固练习 （一）教材第14页“做一做”。
要求学生说说并集体订正。 （二）教村第15页练习三第1--4题。
四、课堂小结 今天你学会了什么？
作业布置 实践作业：1.基础性：说一说除法算式各部分的名称 2.提升性：18个苹果，按每6个放一盘，可以放几盘？还可以怎样放？
板书设计 除法 把12个竹笋平均放在4个盘里.毎盘放（3）个 12 ÷ 4 =3 12除以4等于3 20个竹笋，每4个放一盘，可以放（5）盘 20 ÷ 4= 5 ￤ ￤ ￤ ￤ 被除数 除号 除数 商
课后反思