统编版六年级下册语文第五单元大单元教学设计

六下第五单元 美丽之问
一、目标与内容
（一）学习目标
1.会写“援、俱、弗、辩”等24个生字，认识37个词语，借助文言文学过的字理解6个成语，熟记四句名家名言。
2.通过反复朗读课文，把握课文主要内容，初步理解课文中的一些科学发现，知道好奇与爱思考会让一个人有着意想不到的发现，能体会用具体事例说明观点的方法。
2.理解见微知著，学习善于发问，尝试一些小探索，展开想象写科幻故事。
3.学习辩论的一些方法和技巧，开展实践活动，在实践中感受到辩论的趣味。
4.总结自己六年已经形成的良好的“学问”习惯，与同学一起分享。
（二）学习内容与学习重点
学习内容 学习重点
教材内容： ● 文言文二则 学弈 两小儿辩日 ● 真理诞生于一百个问号之后 阅读链接：《詹天佑》 ● 表里的生物 ● 他们那时候多有趣啊 ●口语交际 辩论 ●习作 插上科学的翅膀飞 ●语文园地 交流平台：六年良好学习习惯交流 词句段运用：用文言文学过的字意推想词语意思；体会引用的好处。 书写提示：赵孟頫及楷书的特点，知道其代表作《三门记》 日积月累：四句名言 1.会写“援、俱、弗、辩”等24个生字，认识37个词语，借助文言文学过的字理解6个成语，熟记四句名家名言。 2.学习短小精悍的小文言文及名家论述，初步了解在科学的道理上，一个人专心致志、大胆争辩、学会变通、敢于求新的价值。 3.科学精神源自好奇、发问，成于探索，通过阅读课文及相关实践活动，学习古今中外儿童与科学家的善问及成绩的探索，让问扎根。 4.通过科幻小说的阅读，知道科幻世纪是在已有科学基础上的再思考，是一种对未来的预测。走进科幻世界，书写科幻故事，拥有科学精神。
（三）设计说明
这一单元教材的人文主题是“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”，教材还要求老师从“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”“展开想象，写科幻故事”两个方面进行训练。教材编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》4篇课文，还有阅读链接《詹天佑》，口语交际《辩论》，习作《插上科学的翅膀飞》及语文园地。2篇文言文，4篇文章，不同体裁，为学生提供了丰富的素材。古今中外名家案例，从小孩子到成为名人之后，思考、争辩不断。通过这些内容的教与学，激发学生思考起来，辩论起来，创作一篇科幻小故事，在学习与创作过程中，清楚只有一生之思考与实践，才能成为真理的发现者、缔造者。
《文言文二则》，这是小学阶段最后二则文言文。《学弈》是我国有史以来，被第一个记录下来的专业围棋手，“弈”古代专指围棋，后来意思起了变化，成了动词，意思是"下"棋。这则文言文展示的真理就是专心致志，才能成功，三心二心，总是走神，什么也学不成。《两小儿辩日》，这是《列子》中记载的故事。《列子》是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，是诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。《两小儿辩日》能给予人哪些心智，哪些启示，给人怎样的智慧？孔子，大学问家，面对两小儿辩日，不能决也，两小儿笑他。虽然作者编的这个故事有嘲笑孔子之意，今天读下来，让人更尊重孔子。知之为知之,不知为不知，这也是真理。学习此文，不妨问一声，列子能回答吗？两小儿的争辩，到底哪个对？列子的那个时代，他不可能知道，因为一直到十九、二十世纪，科学家才得以发现这两个孩子说得都对，当然两小儿所说的原因，只是感觉。
《真理诞生于一百个问号之后》，这是叶永烈的作品。这是一篇议论文，严格地说这是一篇说明性文体。作者用多个外国科学家的事例向读者讲述“千百年来，那些在科学领域有建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把一个个问号拉直变成一个个感叹号，找到了无数的真理”。从波义耳助手的不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，发明了试纸；因病住院的魏格纳，不好好地专心养病，看着墙上的地图，有了新发现；阿瑟林斯基，居然对儿子睡觉时候的眼珠转动，感到奇怪……看似他们的发明创造是偶然，其实不是的。如果一个人，不爱科学，这些常常发生的事，不会引起他们的注意、深意。他们在这个发明之前，已经有过一百个以上的问号，并且一个一个解决之后，才会从一个看似偶然的事件中，取得举世震惊的成功。这些例子启发性强，对培养孩子寻找真理的素养，有一定的价值。
《表里的生物》是冯至的作品。这是一个值得思考的故事。故事里的“我”和“父亲”，都特别有意思。面对那个“表”，面对那个“表里的指针行走发出的声音”。“我”喜欢听这个“嘀嗒”之声，“父亲”却说“只许听，不许动”。儿童是天生的探险家！出生牛犊不怕虎！越不让动，聪明的孩子越会动，很可惜文中的“我”没有私自动那个表。课文中的“我”还不够大胆，是一个典型的听话孩子。还好，这个父亲略微懂一点孩子，为孩子打开了表，让“我”看个明白。这是“人”特有的好奇心！没有好奇心，怎么可能会有一个又一个伟大的发现与发明？后来，文中的“我”的问会又产生了，但“我”长大了，童年的那些没有解决的问题，也不说了。这个“我”后来怎样呢？那个表，如果被“我”私自打开，又会怎样？做一个听话的孩子，还是一个有点探险精神，大胆探索的孩子？
《他们那时候多有趣啊》是美国艾萨克·阿西莫夫的作品。这是一篇科幻小说。作家通过这篇文章向我们展示了一种科幻故事创作的样式。玛琪是文中的主人公，是发生在2155年的事。那时候的老师是机器人，学校就是自己的家，她讨厌这所学校。但一古书，让她知道了以前的学校，老师是真人，一个孩子从家里走出，然后到一个地方，听一个个真人老师上课。这个科幻故事，是在告诉我们未来机器人老师未必有现在真人老师、学校好。科幻小说的创作智慧有很多，这一篇是对未来的担忧。把自己放在未来，大胆想象那时候的生活与困惑，往过去想，这是一种科幻作品。当然，科幻作品的类型很多，比如生活在现在，幻想几千年后的生活。不管怎么写？科幻故事里面都要暴露出人生活遇到的难题，或者一个人对某事物的讨厌，然后通过科学幻想，试图解决某问题。所以，这一课的学习，能教给孩子多种科幻故事创作的智慧。
口语交际训练主题是“辩论”，教材引导学生就日常生活中容易产生的分歧性的问题，通过摆事实、讲道理进行思考、辩论。
习作主题是“插上科学的翅膀飞”，要求学生写一个科幻故事。
语文园地有四个内容：一是交流平台，梳理六年的学习，看养成了哪些良好的学习习惯；二是词句段运用，第一题借助文言文中学过的字的意思，推想一些成语的意思，第二题是理解名人名言并引领学生在文章中使用；三是书写提示，认识大书法家赵孟頫书法特点及作品；四是日积月累，积累四句关于变通、创造、创新不循旧的名人名言。
这一单元，也是小学阶段倒数第二个单元。关于“问”，从一年级至六年级，12册教材，册册有。而这一单元与以前不一样，编者聚焦于“好奇与爱思考”，以古今中外名人之例，还有普通的小孩子的思考与发问，科幻之作，来一次独特的总结。6年之问，算下来，每人也该有百个问号，也该有个“成果”，即该有自己的“真理”之发现。总结一下自己，把美丽的童年之问来一次汇总，清清楚楚地结束小学六年的“问”之学业，以更好进行下一阶段问的提出与解答。如何教学这一单元，让学生有一种敞亮的感觉？那就是，以“美丽之问”为情境，设计了四个大任务及十个活动，让学生辩起来，有准备地去拉直一个个问号，不怕困难，大胆前行，最后创造一个科幻故事，在幻想的世界中解决难题。
二、情境与任务
(一）学习情境
学问学问，要学更要问。在学习的道路上，问号是重要伙伴。穿越时空，发现学弈成功的秘密，像两小儿一样辩日，体会孔子对待争辩的态度；走进科学世界，理解科学家把一个一个问号拉直，获得真理的原因。探究詹天佑成功的原因，培养探求未知、追求真理的习惯，像科学家一样，插上想象的翅膀，享受美丽之问。
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架
2.内容安排
任 务 课 时 学习内容
我要与你辩起来 3 文言文二则之一：《学弈》 语文园地：词句段运用（第一题）
文言文二则之二：《两小儿辩日》
口语交际：辩论
我要做大量的准备 3 15 《真理诞生于一百个问号之后》
语文园地：交流平台
语文园地：日积月累、书写提示、词句段运用（第二题）
你阻止不了我 3 16 《表里的生物》
阅读链接《詹天佑》
插上科学的翅膀飞 4 17 《他们那时候多有趣啊》
习作：插上科学的翅膀飞
（三）设计说明
本单元以“美丽之问”为主题，整合四个任务十个活动进行学习。将识字写字、文言文学习、议论文、童年故事、科幻小学、口语交际、习作语文园地等整合在“我要与你辩起来，我要做大量的准备，你阻止不了我，插上科学的翅膀飞”四大学习任务之中，在文言文的世界里辩起来，在一个个科学家的成功案例、名家智慧中寻找准备，在阻止声中前行，在科幻的世界里从讨厌走向喜欢等10个活动里，完成学习任务。
第一个任务是“我要与你辩起来”，引导学生阅读两篇文言文，开展辩论活动。学会“援、俱、弗、辩”四个生字，通过“弗、汤”等字的学习，能理解“走马观花、自愧不如、声泪俱下、不以为然、过犹不及、赴汤蹈火”等词语的意思。把两个故事讲清楚，明白他们的观点，理解他们的辩论结果，尝试进行一次辩论活动。一是“从学弈中的三个人说起……”，知道《学弈》中的三个人“秋及两个徒弟”。这篇文章，秋，没有评价两个徒弟，为什么？那个走神的徒弟在哪个方面不会走神？秋有没有走神的时候？专心致志的徒弟，做什么事都会专心致志吗？课堂中的这些问题与争辩之活动，会让“学弈”更有味道。二是“帮帮孔子吧”，这一故事，列子是对孔子的嘲笑。其实这一故事展示了一种真理，就是“知之为知之，不知为不知”，今天的我们学习此课，不能停止在此处，我们应该帮帮孔子，让他们的辩论有个新的结果。三是“班级问题辩论赛”，寻找班级里的若干问题，以辩论赛的样式，确立正方、反方、正方陈述、反文观点陈述、主持人、专家综述等方式开展活动。
第二个任务是“我要做大量的准备”，我们安排了三个活动。一是“把一个一个问号拉直”，通过默读、思考叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》，会写“域、惯、圃、盐、溅、蕊、魏、搜、蚯蚓、版、阶”等12个生字，学会“真理、领域”等20个词语。知道这篇文章的观点是什么，明白作者是通过哪些事件来证明观点的，清楚这些科学家是如何把一个个问题拉直的。二是“勤问等习惯集结号”，小学6年12个学期，来一次良好学习习惯总结，与课程中要求学生形成的习惯做一比对，看看自己还有什么问题。三是“寻找名家精彩”，通过一些名言名句的学习，认识一些真理是怎么来的。
第三个任务是“你阻止不了我”，围绕这一任务设计了设计两个活动。一是“寻找表里的生物”，通过默读、思考《表里的生物》，会写“脆、拦、玻璃、恶、怖、蟋蟀”等8个生字，学会“机器、节奏”等17个词语。这个故事值得思辩的地方很多，通过教学，引导学生认识这个父亲，以“我”假如偷偷拆开了表，会怎样？如果是你，你会拆吗？展开讨论、辩论，引导学生多角度思考故事中的人物，让问、探密、解决问题等成为一个人真正的素养。二是“研究詹天佑”。这是阅读链接中的文章，詹天佑是我国爱国工程师。外国人说我们造不出来铁路，甚至阻止我们去做这件事。詹天佑就与《表里的生物》的“我”不一样！他不怕，他做了起来，他成功了。把这两篇文章放在一起讨论，让学生清楚，在人生的道路上，不要怕艰难险阻，不要怕难题，要敢于说“不”，要会用智慧，让自己成为真正的展现创造力的人。
第四个任务是“插上科学的翅膀飞”，围绕这一任务，设计两个活动。一是“那时候真有趣”，通过用较快的速度默读、思考《他们那时候多有趣啊》，清楚作者的科幻写作智慧。二是“我创造的科幻世界”，通过这一单元的学习，创作一个属于自己的科幻故事，展示自己的思考水平。
本单元的故事，都相当精彩，从儿童到名家，从国外到国内，每个人物都展示出了不一样的思考力。学用结合，寻找自己的思考，理解自己，开展相关辩论，并创作属于自己的精彩故事。
教学活动示例及说明
（一）任务一 我要与你辩起来
活动一 从学弈中的三个人说起……
【设计意图与教学建议】
这是一个优秀传统故事，在这一活动中，要完成正确、流利地朗读任务，也要能在理解的基础上完成背诵任务。“弈”古代专指围棋，对于六年级学生来说，围棋不应该陌生。以真实的情境，给学生说围棋（围棋入门容易，下好难，这里需要思考、布局、计算），通过故事的学习，学生定能立即明白故事告诉我们的真理——学不会下棋，不是因为智力，而是因为不能专心致志，这个真理。作者详尽地写了那些走神的学生，详细写反面人物，更能凸显专心致志的价值。但今天的我们，不能就知道这一点道理就结束学习。因为科学已经证明，走神是艺术也是科学，世界上所有的人都会走神，也都会专心致志。所以，补充弈秋的材料，引导学生读书，清楚这个故事讲专心致志是正确的，但一个人的兴趣也非常重要，因为感兴趣的事，定会专心致志。所以，这一内容的学习，我们安排了一个小练笔，那就是《学射》。教学中还要指导好学生写好“援、佛、弗”三个字的书写。
建议安排1课时
1.读好《学弈》
（1)多读几遍课文，遇到不理解的字，看看右边的注释，看看能否把这个小故事读明白。
（2）说一说《学弈》，讲一讲这个故事。
（3）能不能把文言文的《学弈》变成下面的小文章？看看下面短文，与文言文《学弈》比比，增加了哪些内容，哪些内容被略去了？
学棋
古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。
这个故事，哪句话最重要？（ C ）
A 其一人专心致志，惟弈秋之为听；
B 虽与之俱学，弗若之矣。
C虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
2.品读《学弈》。
（1）这一故事有几个人物？这个故事具体写了哪个人物？（ C ）
A 弈秋 B 专心致志的学生 C想鸿鹄将至的学生
作者为什么要重点写这个人物？
（2）你觉得这个故事的弈秋会思考什么？
（3）你觉得专心致志的那个学生在思考什么？
3.辩一辩
(1)你觉得弈秋与那个专心致志的学生会走神吗？
让学生说起来。
（2)读一读下面的材料，有什么想法？
秋的故事
学棋要专心，下棋也得如此，即使是秋这样的大师，偶然分分心也不行。
有一天，秋正在下棋，一位吹笙（shēng ）的人从旁边路过。悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，好像从云中撒下。一下子把秋吸引过去，他侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，而笙突然不响了，吹笙人探过身子向秋请教如何下好围棋之的方法，秋竟然不知道如何对答。
不是秋不知道围棋奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上。
4.读一读
如果大家有兴趣，可以读一读《走神的艺术和科学》，这是新西兰迈克尔·C.科尔马里斯的作品，在这本书里，列举了很多很多大人物，在听课中走神，而有了新的发明。当然，读这本书，你一定会知道，所有的人都会走神，所有的人也会专心致志。
5.想一想
“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”中的“弗”是不的意思。请根据过去所学，看看下面三个成语，你能知道其意思吗？
走马观花、自愧弗如、声泪俱下
6.写一写
（1）学写“援、俱、佛”三个字
（2）那个想鸿鹄将至的学生，在哪方面会有成就？如果以“学射”为题，你能否写一个故事？
活动二 帮帮孔子吧
【设计意图与教学建议】
《两小儿辩日》出自《列子·汤问》，据考证，这不是真实的事，是列子学派对孔子的嘲笑。但这一故事，表现出了孔子的智慧“知之为知之，不知为不知，是知也”。在二千五百多年前，那时候的科学所限，谁也无法解释两个小儿争辩到底哪个正确。二三千年前的争论，也就是这一二百年才有正确的答案。以“帮帮孔子吧”之活动学习此文，除了让学生理解孔子的品质外，最重要地要让今天的学生明白，要大胆提问、思考，今天解决不了，不代表明天还是难题。今日争辩没有结论，不代表这是永远解决不了的问题。
这一课还要求学生写好“辩”字。
建议安排1课时
1.读一读《两小儿辩日》，要多遍读，读出文言文的味道，讲一讲这个故事。
2.资源链接：关于《列子》
《两小儿辩日》相传是战国时郑国人列御寇所著。《列子》又名《冲虚真经》 ，是战国早期列子、列子弟子以及其后学所著哲学著作，到了汉代出现以后，便尊之为《冲虚真经》，且封列子为冲虚真人，其学说被古人誉为常胜之道。
这是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，属于诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。道教的重要经典之一。
3.《列子》中的《两小儿辩日》，其实是对孔子的嘲笑，你从哪里可以看出？如果不把嘲笑说出来，你能看出孔子具有什么样的品质？（ ）
A不耻下问。 C知之为知之，不知为不知 B 尊重儿童
4.想一想
你觉得列御寇能回答两小儿的问题吗？
5.帮一帮孔子，你能回答吗？
（1）《两小儿辩日》里的一个小孩说因为早晨太阳冷，中午的热所以早上远中午近；另外一个说早上··的太阳大，中午小，所以早上的近中午的远。而且事实的观察的确如此，那么事实到底是怎样的呢？
初升的太阳看上去比中午的大，是因为早晨阳光进入大气层折射角比较大，我们看到的是被放大了的太阳的像，看上去比中午的太阳大很多。这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳初升时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来太阳在早晨比中午时大些的原因。总之，在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的，所以其大小也是相同的。
事实上由于中午的太阳辐射过于强烈，用肉眼直接观察太阳的大小是不现实的。这可能也是造成了在人们的印象中，中午的太阳只是一个明亮的点，而日出日落的太阳是可以观察到的一个圆形。
中午时的太阳比早晨热，是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午比早晨时热。
而实际上，天气的冷热主要决定于空气温度的高低。影响空气温度的主要因素，是由太阳的辐射强度所决定的，但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因。因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分，其中大部分被地面吸收了。地面吸收了太阳辐射热后，再通过辐射、对流等传热方式向上传导给空气，这是使气温升高的主要原因。
总之，每天中午较热，早晨较冷，并非太阳离我们地面有远有近之故。
（2）地球轨道是指地球围绕太阳运行的路径，大体呈偏心率很小的椭圆，其半长轴（a）1.496×108千米；半短轴（b）1.4958×108千米；半焦距（c）25×105千米；周长（l）9.4×108千米。地球椭圆轨道的偏心率（e）和扁率（f）分别为（1/60或0.016和1/7000），太阳即位于该椭圆的一个焦点上。地球到太阳的距离变化在1.471×108～1.521×108千米之间，平均距离为1.496×108千米。地球轨道所在的平面，就是黄道面。
地球环绕太阳运行的轨道是一个椭圆的轨道，地球距离太阳的远点距离为15200万公里，近点距离为14700万公里，两者相差500万公里，地球环绕太阳运行一周用时365天，也即8760小时，其沿径向运动的距离为1000万公里，沿径向运动的平均速度为1141.5公里/小时，从早晨到中午的时间按6小时计，则地球距离太阳由于地球沿径向运动速度产生的位移为：6849公里，显然，这一量值大于地球的半径。由以上分析可知，一天之内太阳何时离我们更近，是由地球在太阳轨道上的位置决定的。当地球到达近日点（冬至12月22日前后）太阳离地球最近，从这一天开始，地球开始远离太阳，一直到远日点（夏至6月22日前后）这一天达到最远，因此，地球从近日点往远日点运动的过程中，每天早晨的太阳总会比中午的太阳离我们近。而从远日点到近日点运动的过程中，每天早晨的太阳则总比中午的太阳远。
6.写一写
（1）写好“辩”，可以把“辫、瓣、辨”放在一起，整体学。
（2）“及其日中如探汤”的“汤”什么意思？根据过去所学，看看下面三个成语，能否明白。
不以为然、过犹不及、赴汤蹈火
活动三 班级问题辩论赛
【设计意图与教学建议】
辩论赛，是非常有意思、有价值的训练。举办一场辩论赛，绝对不是即兴演讲型的。准确充足那是必要的。所以，比赛前，要分组，要看看人家是怎么辩论的，什么是正方，什么是反方，谁是一辩，谁是二辩，谁是各方综合陈述？不清楚，就会乱套，也达不到效果。我国小学生六年期间，很少有辩论活动。认真筹备，让这次活动记忆永恒，所以需要综合设计，将其变成一个综合性的学习活动。
建议安排1课时
辩论前准备
1.全班同学一定要看一场辩论赛。以“小学生辩论赛”可以搜索到多个视频。
2.读教材，确定班级辩题。
3.确定主持人。
4.全班同学分为两组，确定好正方与反方人数（各三人，分为一辩、二辩、各方陈述），并且分别准备材料。
5.聘请老师为专家综述。
6.教室布置（黑板上面写清楚活动名称、座位排好）、海报设计、门票设计等要综合考虑。
正式辩论赛
（略）
（二）任务二 我要做大量的准备
活动一 把一个一个问号拉直
【设计意图与教学建议】
六年级学生如何学习这篇文章？默读、快速阅读，反复读课文，要引导学生提取如下的信息：一是这篇文章有哪些话是真理，二是作者的观点是什么，三是作者通过哪些事例证明自己的观点，四是文中的科学家真的把问号拉成了感叹号？另外，作者为什么列举的科学家都是外国的，为何不列举中国的？引发学生去阅读、思考。通过这一活动设计，以两节课的方式自主学习，更能深刻理解文本，知道在科学的道路上，需要一生的热爱。
建议安排2课时
1.看图猜猜看，这是什么字？
答案是梦。
“梦”在甲骨文中像人依床而睡，但眼睛却是亮的，表示睡梦中好像看见了东西。篆书、隶书、楷书下面都有“夕”，表示夜晚做梦。“梦”的繁体字是“夢”，“夢”与“瞢（méng，目不明）”有相同部分，表示白天不明白夜里梦的意思，即梦中事物模糊不清的意思。简体字上面是林，下面是夕，表示月亮升起在树林之上，人们进入梦乡。梦的本义就是做梦。
这种解释，我的老祖宗早就发现了。请大家快速读《真理诞生于一百个问号之后》，看看文中一位外国科学家的研究，然后再来看我们祖先的发现，看看有什么要说的。
2.默读课文，把课文中的“真理”全找出来。
（1）真理诞生于一百个问号之后。
（2）在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
（3）大部分的花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显。
（4）大陆能够漂移。
（5）脑电波的变化与做梦有关。
（6）睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。
（7）科学并不神秘，真理并不遥远。
（8）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
（9）见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。
（10）科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
（11）科学领域的发现如果有什么偶然的话，那这种偶然只给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
……
3.探索：寻找事例说观点
（1）观点：真理诞生于一百个问号之后。作者用哪些事例证明这一观点的？（ ）
A 波义耳发明了石蕊试纸
B米歇尔逊发现了美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，但美国西海岸却没有这种蚯蚓。
C魏格纳发现了大陆漂移学说。
D阿瑟林斯基找到了人做梦的重要依据。
C华罗庚说：“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”
（2）有人说“有志者事竟成”，你能找到哪些事例来证明这个观点吗？
A 中国人通过14年时间，终于把日本鬼子赶出中国。
B 詹天佑发誓要把他主持的铁路修筑成功。
C
D
有人说“玩也能玩出名堂”，你能找到哪些事例来证明这个观点吗？
A 乔布斯玩很多手机，玩出了“苹果”。
B
C
D
（4）我觉得所有的书法家都是一年又一年练出来的。请举出几个书法家
A B C D
4.玩一玩：一连串问题
（1）波义耳的一连串问题有哪些？除了课文中的，你还能想几个吗？
（2）米歇尔逊对蚯蚓的研究，肯定有一连串问题，你能写几个玩玩吗？
（3）魏格纳的一连串的问题，你也可以写着玩。
（4）阿瑟林斯基的一连串问题，你也可以想几个？
（5）你知道华罗庚吗？如果你不知道，可以想几个问题玩一玩。
（6）你曾经对什么发出过一连串的疑问？想一想，写一写。
5.回想一下，写一写
你们都12岁了，想一想，你这12年里，把哪些问号拉直了？请把自己的故事写出来，证明“真理真的诞生于一百个问号之后”。
6.12个生字的书写，重点写好“溅、搜、魏、蕊”四字。
7.思考，作者在这篇文章中所列举的科学家都是外国的，你知道为什么吗？如果换成中国的，你能找到三位吗？我知道屠呦呦、 、 。
8.你读过青霉素发现的故事吗？有人查到了这样一段资料：早在唐朝时，我们中国人就会使用青霉素了，世界最早的。有史料显示，长安城的裁缝会把长有绿毛的糨糊涂在被剪刀划破的手指上来帮助伤口愈合，就是因为绿毛产生的物质（青霉素素菌）有杀菌作用。但1945年，因青霉素的发现和发明英国的亚历山大·弗莱明、英国的弗洛里和德国的钱恩共同获得诺贝尔生理学及医学奖。请同学们，上网查找，阅读这一故事，从中你一定能发现新的真理。
活动二 勤问等习惯集结号
【设计意图与教学建议】
读12册统编教材，每一册都没有专门的良好学习习惯培养课。那学生养成了哪些良好的学习习惯呢？整个教学只能让学生先写再交流然后汇总形成一个班级看得见的良好学习习惯群。
建议安排1课时
1.读一读交流平台，看这几段文字中，讲述了几个习惯（ ）
A每天读课外书的习惯
B坚持读名著的习惯
C边读边思考的习惯
D 不动笔墨不读书的习惯
E反复修改文章的习惯
F不懂就问的习惯
G 查资料的习惯
H 查字词典的习惯
I 预习习惯
J 认真写字的习惯
2.统计一下，交流平台里所说的习惯，全部有哪些人已经有了？
3.想一想，除交流平台所写的你已经有了的良好学习惯外，你还有哪些良好的学习习惯？
A
B
C
D
E
F
G
4.每一个良好的学习习惯养成都有故事，请选择一个习惯，用几个故事来讲述这个习惯，写成文章，那是超级棒的。
5.资料链接，研究九年义务教育语文课程标准（2011年版），小学生应该养成以下习惯（资料来自：苏教版小学语文教材），请同学们对照读读、想想。
（1）保持正确的读写姿势
（2）爱惜学习用品
（3）专心倾听
（4）认真笔写字
（5）勤于朗读背诵
（6）乐于课外阅读
（7）勤查字典
（8）主动识字
（9）认真写毛笔字
（10）自主预习复习
（11）认真完成作业
（12）读书要有选择
（13）读书做记号
（14）留心观察事物
（15）坚持写日记
（16）爱护图书
（17）读书做笔记
（18）随时使用工具书
（19）自主修改作文
（20）多种渠道学语文
（21）不懂就问
（22）勤于搜集资料
（23）读万卷书，行万里路
（24）在实践中学会运用
活动三 寻找名家精彩
【设计意图与教学建议】
为什么要学习名家名言？一是名人名家所说的话，距离真理最近，有的就是零距离，大量阅读理解名人名家名言，能让人增加智慧。二是为了创造，即激励一代代人更加努力，大胆实践，创造创新。
建议安排1课时
1.数学家名人名言
华罗庚说：“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”
考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。”
培根：“数学是打开科学大门的钥匙。”
请把头脑中数学家的名言写在下面（也可以查找摘录）：
2.文学家的名言：
司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
歌德说：“优秀的作品无论你怎样去探测它，都是探不到底的。”
拉马丁说：“在一生中连一次诗人也未做过的人是悲哀的。”
请把头脑中数学家的名言写在下面（也可以查找摘录）：
3.科学家的名言：
哥白尼说：“人的天职在勇于探索真理。”
富兰克林说：“我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。”
爱迪生说：“我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。”
请把头脑中科学家的名言写在下面（也可以查找摘录）：
4.中国优秀传统文化经典著作中的名句
（1）穷则变，变则通，通则久。——《易经》
指事物发展到了极点，就要发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。
（2）苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
（3）青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
长江后浪推前浪，一代跟比一代强，随着历史的发展，人类不断进步，比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。
（4）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
如果对民众有利，就不必非要效法古制；如果适合实际情况，就不必一定要遵循旧法。
你从我国优秀传统文化经典著作中，还知道哪些名句？请写下来，欣赏欣赏。
任务三 你阻止不了我
活动一 寻找表里的生物
【设计意图与教学建议】
这一篇文章能够引起多元思考。“我”的小时候，真的不一样，居然将听到的声音分为两类，一类是自然界活着的生命发出的声音，一类是生活中人类敲打弹拨没有生命的物体发出的声音。没有想到，世界上又出现了第三类事物，没有生命，没有人动，却能自动发出声音。所以，第三类声音让“我”好奇，让我痛苦，让我高兴，让我愉快，让我不解。通过这一活动，引导学生多角度理解文中人物，能受到一点启示。学会“脆、拦、玻璃、恶、怖、蟋蟀”等8个生字。
建议2课时
1.默读课文，说说课文写了一件什么事（ ）
A 我知道父亲表里发出的声音是因为里面有一个小蝎子。
B 我对父亲的表发出的声音很好奇，觉得里面有一个“活的生物”。
C “我”小时候对父亲的表发出的声音很好奇，父亲高兴的时候，打开表，让我知道了表里有一个活的生物，这个生物不是一般的小蝎子。
D“我”父亲表里的生物，是不一般的小蝎子。
2.《表里的生物》课文写了几种声音（ ）
A 两种，一种是活的生物发出来的声音，一种是被人敲弹的物体发出的声音。
B三种，一种是活的生物发出来的声音，一种是被人敲弹的物体发出的声音，一种是坚硬的表里自动发出来的声音。
3.“我”为什么对表里发出的声音感兴趣？这篇课文“我”的心情变化曲线是（ ）
A 喜欢、高兴、愉快、好奇、痛苦、不解
B 喜欢、好奇、痛苦、高兴、愉快、不解
C 高兴、喜欢、愉快、好奇、痛苦、不解
D 高兴、好奇、痛苦、高兴、愉快、不解
读《表里的生物》，“我”与父亲的对话非常多，下面的话是谁说的？
只许听，不许动。
小孩子不许动表。
你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
这就是叫你只许看，不许动。
这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要
读这些话，反复思考这些话，你如何评价这个人物？你觉得这个人物懂“表”吗？是个行家吗？这些话，能让“我”走上科学的大道吗？
5.《表里的生物》最后的一段话是：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”他为什么要说那么久？（ ） 他为什么不说了（ ）
6.读《表里的生物》父亲不让我“动”表，并且通过看表，说出了不能动的原因。整篇课文来看，“我”真的没动表，如果是你，你会动这个表吗？如果动了，父亲知道后，会怎样？想一想，大家讨论一下。
7.你喜欢《表里的生物》这篇文章吗？喜欢不喜欢，请详细说说理由。
8.写一写
（1） 写好8个生字。
（2）给文中的“我”或“爸爸”写一封信。
活动二 研究詹天佑
【设计意图与教学建议】
这一篇阅读链接，常规教法，是让学生自由读。因为我们设计了任务三，两个活动一个是父亲阻止孩子不敢动，这个是各类阻止没成功詹天佑成功了。所以，这一活动要教要学要研。教学方式，自读阅读文童，看二十多分钟的纪录片，开展一场对其中人物的即时讨论，以“阻止”为题书写一篇有点想法的文章。
建议安排1课时
1.读一读阅读链接文章《詹天佑》
2.看一看《詹天佑（上）》纪录片，《詹天佑（下）纪录片可以回家看。
3.自由谈，讨论，对里面的人、物，发表自己的观点。
4.如果以“阻止”为题，写一篇有点想法的文章。
任务四 插上科学的翅膀飞
活动一 那时候真有趣
【设计意图与教学建议】
这是一篇科幻小说。科幻小说，就要按照科幻小说的文体特征来教学。科幻小说，有三个要点：一是逻辑自治（读整篇文章，发现不到前后矛盾。《他们那时候多有趣啊》，文中的玛琪生活在2155年，那时候智慧机器人肯定有了。文中谈到了旧书、学校不就是现在吗？没有任何矛盾），二是科学元素（科幻小说，少了科学就不是科幻小说。《他们那时候多有趣啊》中的科学元素是什么？是今天的想象，这里就是想象百年后的教师将被机器人取代，学校不在是现在这个样子，这就是科学元素），三是人文精神（这篇课文的人文精神，就机器人在不少方面无法取代真人）。从三个要点出发，讲述课文，有利于学生写好科幻故事。
建议安排1课时
请同学们自读课文后，思考、讨论以下问题：
1.你觉得这个故事“假”吗？
A 这是科幻故事，肯定是虚构的，老师、学校是不可能改变的。
B 这是科幻故事，是虚构的，但也是真实的。因为未来的机器人肯定会取代传统的老师，学校肯定会发生变化。
C 这个故事不假，科幻的故事如果假的，肯定不叫科幻故事。未来机器人上课，肯定会出现。不过，机器人永远是机器人，不可能100%与真人一样。所以，这一课，没有一处是矛盾的。
D 这是篇虚构的文章，不要相信，读一读，就是那么回事。
E 这篇文章太棒了，我看过好多机器人的事。比如机器人赢了世界级棋手，赢了医生，也赢了好多老师呢！我读了这个故事，我有了一种想法，我要努力学习，将来发明更厉害的机器人老师。
2.为什么机器人与真人不可能完全一样？现在很多机器人比真人强大多了，难道未来的智能机器人，达不到真人的水平？
A 机器人，智能机器人，是按照程序还设置的，机器人的大脑永远赶不上人的脑。
B 机器人与人也能互动，学习能力肯定会非常强大，甚至超过人，但如果真的全部超过真人，人就灭亡了。而机器人永远不会像人那样懂得生活，它们也活不了了。并不是所有的东西，机器人都能做的。
C
3.读《他们那时候多有趣啊》，寻找文中的科学（ ）
A 2155年肯定有机器老师，这是科学家的发明创造
B 旧书，也是靠科学研制的机器生产出来的。
C 一所学校的建设，哪怕是老式学校，当然也离不开科学。
D 机器化的地理、历史测试与判断，也离不开科学。
4.这篇文章有哪些人物？作者为什么要写那么多的对话？假如文中没有这些对话句，也就把所有的对话句删除，行吗？
活动二 我创造的科幻世界
【设计意图与教学建议】
这一单元的所有课文都在讲科学，有的是大家熟知的，有的是未知的；有的是过去的，有的是未来的；有的是中国的，有的是外国的；有的是宏观的，有的是微观的；有的是看得见的，有的是肉眼看不到的；有的是大项目，有的是小玩意……人，离不开科学。我们每天使用着科学，也要创造新的科学，人永远不是被动型动物，而人类的发明创造没有终点，用今天的科学创造未来的世界，这是人与动物的本质性区别。所以，写科幻故事，创作一份这样的精彩，也是每个人能做的，应该做的。
建议安排1课时
1.自读教材，自定题目，不要指导，大胆想象，写出初稿。
2.自主修改，确保满意，誊写文章，老师阅读，寻找精彩。
3.精彩片断，共同赏析，共性问题，具体讲述，鼓励修改。
4.小组合作，反复修改，互评互批，再次誊写，完成佳作。
四、教学建议与资源支持
（一）单元教学建议
1.多读多写多问多思。小学六年级，每学期都有问的课文，问的训练，这一组课文是小学六年级的终点，但也是起点。这一单元列举了古今中外很多经典案例，这只是一个引起，在大任务的趋动下，让学生走进图书馆，阅读大量的科学家，才是重要的。读得多了，发现也就是多了，写出来的文章也就不一样了。另外，每一篇课文的学习，都不能忽略写，文言文的学习需要写，其他课文需要学生与文中的人物对话。通透式课文学习的结果，不识传统地认识几个字词，理解课文写了什么，应该是有深度的思考文字展现在师生的面前。所以，这一单元只有多读多写多问多思综合运用，才算是真正地完成这一单元任务。
2.自主识字词。小学要认识3000个汉字，学会2500个字。六年级上学期结束，认识的3000个字结束。这一单元的24个生字，是最后一组要求会写的字。虽然是最后一组，仍然需要认真教，从字形、字意等角度讲得通透。另外还有37个新词需要掌握。每个字，每个词，都不可马虎，都要认真、规范地书写。
3.举行辩论会。辩论很能成长人，不管是参与者还是观众，都能从中寻找到成长点。这一单元学习，要举办一场别开生面的辩论会，给孩子的童年留下一个永恒的记忆，是非常值得的。所以，这一单元需要提前酝酿，全面准备，把辩论会开成真正的辩论会。
（二）单元线上学习包的设计与使用建议
任务一 我要与你辩起来
活动一 从学弈中的三个人说起……
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图及使用建议
【围棋小知识】 【读读吧】（1）文言文《学弈》的朗读；（2）《学棋》白话文资料；（3）秋的故事 【选一选】选择题（网上即时评测） 这个故事，哪句话最重要？（ C ） A 其一人专心致志，惟弈秋之为听； B 虽与之俱学，弗若之矣。 C虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 这一故事有几个人物？这个故事具体写了哪个人物？（ C ） A 弈秋 B 专心致志的学生 C想鸿鹄将至的学生 【图书推荐】《走神的艺术和科学》，这是新西兰迈克尔·C.科尔马里斯 【汉字王国】“援、俱、佛”的书写。 【小写作】那个想鸿鹄将至的学生，在哪方面会有成就？如果以“学射”为题，你能否写一个故事？（作品拍照上传） 正确、流利地朗读、背诵任务。大量阅读，利用现代科学理解文本，并完成一个小练笔——《学射》。指导好学生写好“援、佛、弗”三个字的书写。
活动二 帮帮孔子吧
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图及使用建议
【读读吧】读一读《两小儿辩日》（可以自己读，可以听录音） 【选一选、找一找】（点击题干与选项，根据理解选择答案，立即能判断对错） 《列子》中的《两小儿辩日》，其实是对孔子的嘲笑，你从哪里可以看出？如果不把嘲笑说出来，你能看出孔子具有什么样的品质？（ ） A不耻下问。 C知之为知之，不知为不知 B 尊重儿童 【资料链接】 关于于《列子》 现代科学如何解释两小儿的问题 （任意点击，有文字，有图像相继出现，一起阅读一起思考） 用规范的朗读录音作为示范，听到或读出文言文的味道。通过自由朗读、思考、资料查寻，知道现代科学如何解释两小儿的问题。
活动三 班级问题辩论赛
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图及使用建议
设计一个辩论场。辩论结束，把各方辩论的准备及过程性材料拍照上传。 辩论后展示材料，利于全方面理解怎么准备、怎么讲述、如何辩论，让每位同学全方面地明白一场真正意义的辩论赛。
任务二 我要做大量的准备
活动一：把一个一个问号拉直
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图及使用建议
【读读吧】 【找真理】把课文中所讲的真理全找出来。 （录音上传） 【玩一玩】（用选择题功能及文字录入功能来做） （1）观点：真理诞生于一百个问号之后。作者用哪些事例证明这一观点的？（ ） A 波义耳发明了石蕊试纸 B米歇尔逊发现了美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，但美国西海岸却没有这种蚯蚓。 C魏格纳发现了大陆漂移学说。 D阿瑟林斯基找到了人做梦的重要依据。 E 华罗庚说：“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。” （2）有人说“有志者事竟成”，你能找到哪些事例来证明这个观点吗？ A 中国人通过14年时间，终于把日本鬼子赶出中国。 B 詹天佑发誓要把他主持的铁路修筑成功。 C D 有人说“玩也能玩出名堂”，你能找到哪些事例来证明这个观点吗？ A 乔布斯玩很多手机，玩出了“苹果”。 B C D （4）我觉得所有的书法家都是一年又一年练出来的。请举出几个书法家 A B C D 【一连串问题】 （1）波义耳的一连串问题有哪些？除了课文中的，你还能想几个吗？ （2）米歇尔逊对蚯蚓的研究，肯定有一连串问题，你能写几个玩玩吗？ （3）魏格纳的一连串的问题，你也可以写着玩。 （4）阿瑟林斯基的一连串问题，你也可以想几个？ （5）你知道华罗庚吗？如果你不知道，可以想几个问题玩一玩。 （6）你曾经对什么发出过一连串的疑问？想一想，写一写。 【小写作】（拍照上传作品） 你们都12岁了，想一想，你这12年里，把哪些问号拉直了？请把自己的故事写出来，证明“真理真的诞生于一百个问号之后”。 【思考】 思考，作者在这篇文章中所列举的科学家都是外国的，你知道为什么吗？如果换成中国的，你能找到三位吗？我知道屠呦呦、 、 。 【资料链接】 青霉素发现的故事 （任意点击，有文字，或者作者头像，相继出现，一起阅读一起思考） 默读、快速阅读，反复读课文，引导学生提取如下的信息：一是这篇文章有哪些话是真理，二是作者的观点是什么，三是作者通过哪些事例证明自己的观点，四是文中的科学家真的把问号拉成了感叹号？另外，作者为什么列举的科学家都是外国的，为何不列举中国的？引发学生去阅读、思考。以更能深刻理解文本，知道在科学的道路上，需要一生的热爱。
活动二：勤问等习惯集结号
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图及使用建议
【选一选】 1.读一读交流平台，看这几段文字中，讲述了几个习惯（ ） A每天读课外书的习惯 B坚持读名著的习惯 C边读边思考的习惯 D 不动笔墨不读书的习惯 E反复修改文章的习惯 F不懂就问的习惯 G 查资料的习惯 H 查字词典的习惯 I 预习习惯 J 认真写字的习惯 【写一写】（拍照上传作品） 每一个良好的学习习惯养成都有故事，请选择一个习惯，用几个故事来讲述这个习惯，写成文章，那是超级棒的。 【资料链接】 资料链接，研究九年义务教育语文课程标准（2011年版），小学生应该养成以下习惯（资料来自：苏教版小学语文教材），请同学们对照读读、想想。 （1）保持正确的读写姿势 （2）爱惜学习用品 （3）专心倾听 （4）认真笔写字 （5）勤于朗读背诵 （6）乐于课外阅读 （7）勤查字典 （8）主动识字 （9）认真写毛笔字 （10）自主预习复习 （11）认真完成作业 （12）读书要有选择 （13）读书做记号 （14）留心观察事物 （15）坚持写日记 （16）爱护图书 （17）读书做笔记 （18）随时使用工具书 （19）自主修改作文 （20）多种渠道学语文 （21）不懂就问 （22）勤于搜集资料 （23）读万卷书，行万里路 （24）在实践中学会运用 读12册统编教材，每一册都没有专门的良好学习习惯培养课。那学生养成了哪些良好的学习习惯呢？整个教学只能让学生先写再交流然后汇总形成一个班级看得见的良好学习习惯群。。
活动三：寻找名家精彩
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【资料链接】 1.数学家名人名言 华罗庚说：“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。” 考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。” 培根：“数学是打开科学大门的钥匙。” 请把头脑中数学家的名言写在下面（也可以查找摘录）： 2.文学家的名言： 司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 歌德说：“优秀的作品无论你怎样去探测它，都是探不到底的。” 拉马丁说：“在一生中连一次诗人也未做过的人是悲哀的。” 请把头脑中数学家的名言写在下面（也可以查找摘录）： 3.科学家的名言： 哥白尼说：“人的天职在勇于探索真理。” 富兰克林说：“我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。” 爱迪生说：“我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。” 请把头脑中科学家的名言写在下面（也可以查找摘录）： 4.中国优秀传统文化经典著作中的名句 （1）穷则变，变则通，通则久。——《易经》 （2）苟日新，日日新，又日新。——《礼记》 （3）青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》 （4）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》 你从我国优秀传统文化经典著作中，还知道哪些名句？请写下来，欣赏欣赏。 为什么要学习名家名言？一是名人名家所说的话，距离真理最近，有的就是零距离，大量阅读理解名人名家名言，能让人增加智慧。二是为了创造，即激励一代代人更加努力，大胆实践，创造创新。
任务三 你阻止不了我
活动一 寻找表里的生物
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【选一选】（利用平台选择题功能） 1.默读课文，说说课文写了一件什么事（ ） A 我知道父亲表里发出的声音是因为里面有一个小蝎子。 B 我对父亲的表发出的声音很好奇，觉得里面有一个“活的生物”。 C “我”小时候对父亲的表发出的声音很好奇，父亲高兴的时候，打开表，让我知道了表里有一个活的生物，这个生物不是一般的小蝎子。 D“我”父亲表里的生物，是不一般的小蝎子。 2.《表里的生物》课文写了几种声音（ ） A 两种，一种是活的生物发出来的声音，一种是被人敲弹的物体发出的声音。 B三种，一种是活的生物发出来的声音，一种是被人敲弹的物体发出的声音，一种是坚硬的表里自动发出来的声音。 3.“我”为什么对表里发出的声音感兴趣？这篇课文“我”的心情变化曲线是（ ） A 喜欢、高兴、愉快、好奇、痛苦、不解 B 喜欢、好奇、痛苦、高兴、愉快、不解 C 高兴、喜欢、愉快、好奇、痛苦、不解 D 高兴、好奇、痛苦、高兴、愉快、不解 【辩一辩】 1.读《表里的生物》，“我”与父亲的对话非常多，下面的话是谁说的？ （1）只许听，不许动。 （2）小孩子不许动表。 （3）你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。 （4）这就是叫你只许看，不许动。 （5）这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要 读这些话，反复思考这些话，你如何评价这个人物？你觉得这个人物懂“表”吗？是个行家吗？这些话，能让“我”走上科学的大道吗？ 2.《表里的生物》最后的一段话是：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”他为什么要说那么久？（ ） 他为什么不说了（ ） 3.读《表里的生物》父亲不让我“动”表，并且通过看表，说出了不能动的原因。整篇课文来看，“我”真的没动表，如果是你，你会动这个表吗？如果动了，父亲知道后，会怎样？想一想，大家讨论一下。 【写一写】（拍照展示作品） （1） 写好8个生字。 （2）给文中的“我”或“爸爸”写一封信。 这一篇文章能够引起多元思考。通过这一活动，引导学生多角度理解文中人物，能受到一点启示。
活动二 研究詹天佑
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【视频观看】提供《詹天佑（上）》纪录片，《詹天佑（下）纪录片 【发表看法】（文字录入发表） 自由谈，讨论，对里面的人、物，发表自己的观点。 【写一写】（拍照上传） 如果以“阻止”为题，写一篇有点想法的文章。 这一篇阅读链接，常规教法，是让学生自由读。因为我们设计了任务三，两个活动一个是父亲阻止孩子不敢动，这个是各类阻止没成功詹天佑成功了。所以，这一活动要教要学要研。教学方式，自读阅读文童，看二十多分钟的纪录片，开展一场对其中人物的即时讨论，以“阻止”为题书写一篇有点想法的文章。
任务四 插上科学的翅膀飞
活动一 那时候真有趣
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【选一选】 1.你觉得这个故事“假”吗？ A 这是科幻故事，肯定是虚构的，老师、学校是不可能改变的。 B 这是科幻故事，是虚构的，但也是真实的。因为未来的机器人肯定会取代传统的老师，学校肯定会发生变化。 C 这个故事不假，科幻的故事如果假的，肯定不叫科幻故事。未来机器人上课，肯定会出现。不过，机器人永远是机器人，不可能100%与真人一样。所以，这一课，没有一处是矛盾的。 D 这是篇虚构的文章，不要相信，读一读，就是那么回事。 E 这篇文章太棒了，我看过好多机器人的事。比如机器人赢了世界级棋手，赢了医生，也赢了好多老师呢！我读了这个故事，我有了一种想法，我要努力学习，将来发明更厉害的机器人老师。 2.读《他们那时候多有趣啊》，寻找文中的科学（ ） A 2155年肯定有机器老师，这是科学家的发明创造 B 旧书，也是靠科学研制的机器生产出来的。 C 一所学校的建设，哪怕是老式学校，当然也离不开科学。 D 机器化的地理、历史测试与判断，也离不开科学。 【想一想】 1.为什么机器人与真人不可能完全一样？现在很多机器人比真人强大多了，难道未来的智能机器人，达不到真人的水平？ A 机器人，智能机器人，是按照程序还设置的，机器人的大脑永远赶不上人的脑。 B 机器人与人也能互动，学习能力肯定会非常强大，甚至超过人，但如果真的全部超过真人，人就灭亡了。而机器人永远不会像人那样懂得生活，它们也活不了了。并不是所有的东西，机器人都能做的。 C 2.这篇文章有哪些人物？作者为什么要写那么多的对话？假如文中没有这些对话句，也就把所有的对话句删除，行吗？ 这是一篇科幻小说。科幻小说，就要按照科幻小说的文体特征来教学。科幻小说，有三个要点：一是逻辑自治（读整篇文章，发现不到前后矛盾。《他们那时候多有趣啊》，文中的玛琪生活在2155年，那时候智慧机器人肯定有了。文中谈到了旧书、学校不就是现在吗？没有任何矛盾），二是科学元素（科幻小说，少了科学就不是科幻小说。《他们那时候多有趣啊》中的科学元素是什么？是今天的想象，这里就是想象百年后的教师将被机器人取代，学校不在是现在这个样子，这就是科学元素），三是人文精神（这篇课文的人文精神，就机器人在不少方面无法取代真人）。从三个要点出发，讲述课文，有利于学生写好科幻故事。
活动二 我创造的科幻世界
线上支持（资源、工具、测评） 设计意图与使用建议
修改作品上传 展示每位学生的作品
（三）单元学生用书使用建议
本单元的学生用书仍然是在“美丽之问”这个大主题下的板块式学习，四个任务，十个活动，清晰明了，利于教师的教和学生的学。为了给学生丰富的内容与活动选择，学生用书的设计内容重视开放、自主，给学生提供更加丰富、可以选择的学习内容。教师可以根据学生的实际情况，灵活安排各个内容的使用。
“我要与你辩起来”这个任务，教师要指导学生读好、背好两篇文言文，尤其要读出文言文的味道。并能用现代科学研究成果讲“走神”，讲“两小儿的问题”。要让学生感受到今天的我们已经解决了这些难题，这就是几千年提出的问题，给予后人的研究动力。这样学，才能让学生明白提问的价值。当然也能知道我国优秀传统文化中藏着的未知世界。另外引导学生根据班级存在问题，开展一场真正的辩论会。引导学生联系生活实际学会“援、俱、弗、辩”4个生字。
“我要做大量的准备”这个任务，学习默读《真理诞生于一百个问号之后》，知道 这篇课文里有多少真理，清楚作者是通过多少事例证明自己的观点，并能提出几个观点学会用一些事例来证明。联系课文、生活实际正确书写“域、惯”等12个生字，会写会用20个词语。通过阅读交流平台内容清楚自己几条已有良好的学习习惯，然后冥想一下，寻找还有哪些良好学习习惯，与课程标准的要求做一比对，找找差距，当然也要学会赞美自己的已经有的好习惯。最后，从数学家、文学家、科学家、经典名著四个角度列举相关名言名句，在思考中为自己的前进准备。
“你阻止不了我”这个任务，学生默读《表里的生物》《詹天佑》及看《大师：詹天佑》，能正确书写“脆、拦”等8个字，会写会用17个词语。教师要指导学生《表里的生物》认识文中的父亲虽然有表，但不懂表，他阻止孩子，不让孩子动，其实让“我”在错误的道路上，走了很久很久；而詹天佑就不一样，面对阻止，毫不畏惧，所以成功了。所以，理性学习这两篇课文非常重要。
“插上科学的翅膀飞”这个任务，主要是通过《他们那时候多有趣啊》的课文学习，让学生清楚科幻故事的三个不要缺少的元素：一是前后所有内容不能矛盾，二是文章中一定要有科学的东西（新旧都要有），三是文章中要有“人”的情感等精神的东西。认识这三点，才成写好本单元习作。
本单元学生用书的内容主要涉及读文言文、现场辩论、讨论、在线分享等多种语言实践类、动手操作类练习，老师要给予指导，有条件的地方，充分利用线上资源，进行更为丰富的基于数据的评价。
五、练习、测评及建议
（一）单元评价与测评目标
1.识字与写字。
会写24个字和会写会用37个词语。
2.朗读与背诵。
（1）会用普通话有感情地朗读文言文。做到读出文言文的节奏，理解文言文讲述的故事、道理。
（2）能背诵《文言文二则》，积累来自四部优秀传统经典著作中的四句话 。
3.综合性学习。
(1)通过默读、思考、辩论、讨论，理解科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人，知道若干位科学家提出一连串问题，倾其一生进行科学研究，最终取得了骄人的成就。
(2)通过这一单元的学习，能理清自己知道的科学，提出一些问题，大胆想象，创作科幻小故事。
(3)这组文章，介绍的中外科学家，以国外居多，这一问题应该引起反思，让同学们清楚我国的现实情况，也有着成为科学家的梦想。
（二）练习、测评设计说明
本单元主题是“美丽之问”，是小学阶段倒数第二个单元，这一单元识字不多，新词不多，只有24个字和37个词语。而这一单元，其实也是整个小学关于“问题与科学”的总结，编者就是借用这些文章及相关人物，让同学们清楚，我们在科学方面还非常薄弱，需要同学们树立一个新的理想。所以，本单元的练习、测评的设计关注了以下几个方面。
注重读写能力。一是要落实本单元生字词的掌握，认读、书写等都要一一落实到位。二是读完文言文，做到理解的背诵。三是写出让自己满意的科幻作品。
良好学习习惯。密切联系学生生活实际，学习科学家们给予我们的真理、智慧，并以此克服自己身上的毛病，养成尽可能多的、良好的学习习惯。
培养创新能力。通过阅读、讨论、思考，明白一个人只有关注万事万物，找到自己的兴趣爱好，能多多提问，大胆想象，敢于动手，不怕阻力，大量阅读，勤于实践，相信自己，不要把自己抛弃在科学之外。
（三）练习设计案例
1．秀秀我的中国字。
（把“真理、建树、见微知著、灵感、机遇 、文献”每个写两遍，拍照上传平台。）
2. 判断题
（1）《学弈》让我明白，每个人都会专心致志，也会走神。一生把感兴趣的事做好，就成功了。（ ）
（2）知之为知之，不知为不知。是列御寇的品质。（ ）
（3）《表里的生物》中的“我”有可能成为了不起的科学家，但他毁在父亲手中。父亲不让他动，还不懂装懂乱给孩子讲科学。（ ）
（4）詹天佑是我国伟大的爱国工程师。（ ）
3.选择题：
（1）“苟日新，日日新，又日新。”出自哪本书？（ ）
A 《论语》 B《淮南子》 C 《周易》 D《礼记》
（2）赵孟頫是元代著名的书法家。他的代表作是（ ）
A 《兰亭序》 B 《三门记》 C 《九成宫醴泉铭》 D《多宝塔碑》
（3）“有志者事竟成”，哪个人物不合适？（ ）
A 华罗庚 B爱因斯坦 C 刘禅 D居里夫人
（4）下列词语，加点字解释有误的是（ ）
A 赴汤蹈火（热水） B过犹不及（及格） C 不以为然（正确） D 自愧弗如（不）
4.谈观点：
（1）现在手机录音转成文字非常方便，写文章快，改文章也快，比手写快多了。计算机时代，需要还是不需要用手认真写字？
(2)张大发的爸爸、妈妈拼命赚钱，赚了很多很多。他很聪明，但总是考不好。他还要不要认真学习或者学个本领，靠自己的双手赚钱养活自己呢？
（四）单元测评
2020年9月19日是全国科普日。袁隆平、屠呦呦等13位国家最高科学技术奖获奖科学家，给全国青少年送上了一份特别的礼物。勉励青少年热爱科学、刻苦学习、茁壮成长、报效祖国。
我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人袁隆平说：“成功的经验用八个字来概括，就是知识、汗水、灵感和机遇。”
航天技术专家，我国第二代战略导弹技术带头人，载人航天工程总设计师王永志说：“机遇只垂青于有准备的人。”
血液学专家，为医学实践和理论创新做出重大贡献的王振义说：“坚持不懈，勤奋工作，刻苦钻研。
希望和成就就在你的前方。”
建筑学家、城乡规划学家和教育家、人居环境科学创建者吴良镛说：“最好的作品是下一个。”
雷达专家，我国现代预警机事业的开拓者和奠基人王小谟说：“掌握核心技术，必须从基础做起。”
物理学家，我国高温超导研究的奠基人之一赵忠贤说：“对未知世界的探索是人类的一种本性，它使人向往、激动和年轻。”
抗疟新药青蒿素发现者、我国第一位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦说：“青蒿素是中医药
献给世界的一份礼物。”
火炸药学家，为我国武器装备和火炸药产品的更新换代做出杰出贡献王泽山说：“坚定理想信念，脚踏实地，志存高远。”
我国分子病毒学、现代医药生物技术产业和现代传染病防控技术体系的主要奠基人侯云德说：“宁静才能致远，严谨可以创新。”
我国对海探测新体制雷达理论奠基人、对海远程探测技术跨越发展的引领者刘永坦说：“能为国家的强大作贡献，是我最大的动力和使命。”
我国现代防护工程理论奠基人、防护工程学科创立者、防护工程科技创新引领者钱七虎说：“希望全国青少年朋友们，身体好、学习好、工作好。”
大气科学家，国际数值天气预报奠基人之一曾庆存说：“广大的青少年们，你们是祖国的花朵，中国的未来，也是世界的未来。希望你们热爱祖国，热爱科学。服务人民，报效祖国。”
同学们，读读这些话语，相信大家能明白不少事理。这些科学家的故事有的你知道，有的你不知道，相信你们会喜欢上他们。这13位科学家送给我们13份礼物，如果让你来选一个礼物（只能选一个），你愿意选哪一个？为什么你要选这一个？你就这个礼物能否提出一连串的问题，你觉得这一个礼物能让你的未来怎样？拿了这份礼物，请给这位科学家回一封信。并想办法把这封信寄出去。
设计说明
1．考查指向
（1）这一单元所列中国科学不多，用中国科学家给我国学生的礼物来测试，能给予学生一定的信心，让他们对科学的理解力更强。
（2）虽然只是一封信，但可以测出他们问问题的水平。因为读者是科学家，所问的问题也是针对那个礼物，所以必须反复考虑才能提出更有价值的问题。
（3）这封信是需要寄出来的，也许等不来回信，鼓励孩子与大科学家交流，这种经历很多学生没有。这一考查，能促使他们大胆地写信，写出高质量的信。
2．涉及的课程内容
（1）把积累素材用上去，给科学家的信，字必须写美。
（2）展示出这一应用型写作教学水平。
3．答题要求
开放型测试，学生满意后寄出。
4.情境设计理由
这一测试源自科学家给予我国青少年的真实礼物，凭借这一真实，让学生自由选择礼物，给科学家一封较高水平的信。因为内容真实，收信人真实，写信人真实，所以这一测试，他们会格外用心。
5．考查水平及题目难度预估
这一测试需要学生查阅这位科学家的资料，查阅他们的研究成果。需要学生对这个礼物有较深刻的理解，需要学生认识书写，需要学生查找到寄到哪里，需要学生把自己的难题提出，所以，一封信对学生的搜集信息的能力、阅读理解能力、写作能力、创新意识等提出了较高的要求。
6．不同水平学生作答及评分标准
题目 一级水平 二级水平 三级水平
第一题 找到相关资料，以平常的状态写的感恩信。语言平实，感情真实，不套作，没有错别字。文字在400字左右。字写得干净较规范。 找到相关资料，有较兴奋语言完成这封信，真情的语言，既表达了感谢，也说出了自己若干个问题。字数在500字左右，字写得规范，不套作。 找到相关资料，能把自己对科学家的学科也有的热爱写出来，有着成为科学家的真梦想，提出来的问题特别有价值，不套作，不说大话，字数600字左右，字美。
7．材料来源（考虑版权）
13位科学家的礼物，改编自《人民日报》微信。题型设计原创。
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