(共41张PPT)
唐雎不辱使命
人物形象
课文翻译
课文朗读
内容分析
文学常识
文言字词
拓展训练
1.《战国策》是一部国别体史书，约12万字。上接春秋，下至秦并六国，记事约二百四十年（前460—前220）。
2.《战国策》主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
3.《战国策》所记人物是复杂的，有纵横家，如苏秦；有义士，如鲁仲连、唐雎、颜；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象逼真，刻画得栩栩如生。
4.《战国策》文辞优美，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上占有重要地位。
《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。
唐雎 怫然
韩傀 免冠徒跣
缟素 休祲
色挠 以头抢地
jū fú
guī xi n
g o jìn
náo qiāng
分小组讨论翻译、置疑释疑并归纳文言知识。
注意下面几句话的翻译：
“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
“如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”
“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
“安陵君从先王那里继承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？”
“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
“如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色孝服——今天的情况就是这样。”
不辱使命
秦王使人
仓鹰击于殿上
受地于先王
请广于君
使唐雎使于秦
出使
派
在
从
给
到、往
虽然，受地于先王
秦王怫然怒
以头抢地耳
以五十时之地而存者
徒以有先生也
以君为长者
这样
……的样子
用
凭
因为
把
课堂
1、故事的人物有哪些？主要人物是谁？
2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？
3、你如何评价唐雎、秦王？
继续
答案
答案
答案
分析目录
故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。
主要人物是唐雎。
问题
分析目录
故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。
问题
分析目录
唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。
秦王的性格：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干的封建统治者的形象。
问题
分析目录
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
3、概括段意。
继续
答案
答案
答案
分析目录
秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
问题
分析目录
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。
分析目录
问题
写唐雎出使秦国的背景。
交待唐雎使秦的原因，是故事的开端，为下文做铺垫。
分析目录
问题
1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？
2、秦王说的是否是真心话？说说理由。
3、唐雎是如何反驳的？
4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？
继续
答案
答案
答案
答案
分析目录
有恩于安陵君
问题
分析目录
不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；
粉饰欺诈是让安陵君扩大土地,而婉拒则是“逆寡人”和“轻寡人”。
问题
分析目录
先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。
问题
分析目录
相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：地点、背景面对的人物不同。便唐雎回答较安陵君更为坚定有力。
问题
分析目录
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
继续
答案
答案
答案
答案
答案
分析目录
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争
问题
分析目录
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
问题
内容分析
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
问题
分析目录
善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。
问题
分析目录
1、秦王有什么样的言语和行动？
2、写出了秦王的什么心态？
答案
答案
分析目录
神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）
问题
分析目录
欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭
问题
分析目录
开端
愿终守之
使唐雎使于秦
高潮
轻寡人与
结局
长跪而谢之
以地易安陵秦王不悦
发展
非若是也
虽千里不敢易
天子之怒
布衣之怒
分析目录
问题
秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！……”
“安陵君不听寡人，何
也？……而君逆寡人
者，轻寡人与？”
“布衣之怒，亦免冠徒
跣，以头抢地耳。”
“寡人以五百里之地易安陵……且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”
骄横粗暴
阴险狡诈
色厉内荏
有胆有识
不畏强暴
英勇无畏
说话技巧
唐雎的
大王尝闻布衣之怒
乎。。。伏尸二人流血五步，天下缟素。。。
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
“否，非若是也”“而守之”
“士之怒”“而将四矣”
“今日是也”“挺剑而起”
说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。
勇敢与善辩也是好的品质与能力。
在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
晏子使楚
晏子使①楚。楚人以晏子短②。为③小门于大门之侧而延④晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者⑤更⑥道从大门入。
【注释】①使：出使。②短：指人的身材矮小。 ③为：造。④延：请。 ⑤傧（bìn）者：专门办理迎接招待宾客的人。⑥更（gēng）：改变，更换。
【赏析】这篇短文表现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干，同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。
比较唐雎和晏子这两个人在思想性格和语言表达方面的相同点和不同点？
答案
相同:热爱祖国，维护祖国的尊严，不畏强暴，能言善辩
不同：晏子语言比较委婉，而唐雎语言针锋相对，据理力争。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦 。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫（fú）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢（qiāng）地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素，今日是也。”挺剑而起 。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
幻灯片 4《唐雎不辱使命》
教材解读：
《唐雎不辱使命》选自《战国策 魏策》。《 ( http: / / www.21cnjy.com )唐雎不辱使命》是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，它对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人记事的典范。
故事的背景：战国末年，秦统一天下前夕，秦以 ( http: / / www.21cnjy.com )秋风扫落叶之势相继翦灭了各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国。秦王以强凌弱，用名为“易”之、实为夺之的伎俩欲占安陵。由此引起安陵君派唐雎出使秦国这件事。
本文的主要内容：本文写唐雎受安陵君之命出使秦国，坚持正义，勇抗强秦，终于使秦王威风扫地，胜利完成了使命。
文本的个性特征：文章用对话生动地塑造人物形象的方法，并体会唐雎外交辞令的表达技巧。
学情分析：
九年级的学生，已经有了一定的阅读文言文的基 ( http: / / www.21cnjy.com )础。另外，本文的故事性很强，又充满趣味性。因此，教学本文，应注意让学生充分研读课文，充分调动学生主动参与的积极性，促使他们互动探究、激情表达。
教学目标：
知识目标：学习本文的文言字词，理解文意，把握故事结构。
能力目标： 培养学生复述、翻译、朗读的能力
情感目标：学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神，探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义
教学重点、难点：
通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征
教学创意
寻读积累——读讲故事——读评人物
教学过程：
一、导入，了解《战国策》。 ( http: / / www.21cnjy.com )
师：同学们，听说过《晏子使楚》这个故事吗？
生：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
师：这位同学说得很好，（掌声表扬）。作为一个外交官，面对其他强国对自己国家的险恶用心，晏子以自己的行动给了我们答案。
今天我要讲的则是另一个故事：《唐雎不辱 ( http: / / www.21cnjy.com )使命》作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，出色的完成任命。他和晏子一样用自己敢拼的精神捍卫了国家的主权。
今天我们学习《唐雎不辱使命》。这篇课文也选自《战国策》，我们先了解一下关于《战国策》的知识。
请同学们读注释①，了解作品、作者、编者等知识。
让我们继续了解一些知识（出示ppt）：
1.《战国策》是一部国别体史书，约12万字。上接春秋，下至秦并六国，记事约二百四十年（前460—前220）。
2.《战国策》主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
3.《战国策》所记人物是复杂的，有 ( http: / / www.21cnjy.com )纵横家，如苏秦；有义士，如鲁仲连、唐雎、颜；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象逼真，刻画得栩栩如生。
4.《战国策》文辞优美，常用寓言阐 ( http: / / www.21cnjy.com )述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上占有重要地位。
二、课堂活动之一： 寻读积累
1.初读课文。老师范读课文
检查预习，学生初读
（1）读准以下字音：
唐雎（jū） 怫然（fú） 免冠徒跣（xiǎn） 以头抢地（qiāng） 韩傀（guī）
休祲（jìn） 缟素（ɡǎo） 色挠（náo）
指名朗读课文。
（2）了解翻译情况
对于学生读不懂的句子，教师指导，或者生生讨论。
注意下面几句话的翻译：
1“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
“如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的 ( http: / / www.21cnjy.com )领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”
2“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
“安陵君从先王那里继承了上 ( http: / / www.21cnjy.com )地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？”
3“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
“如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色孝服——今天的情况就是这样。”
注意下面字词的意义：
不辱使命 出使 秦王使人 派 使唐雎使于秦 到
仓鹰击于殿上 在 受地于先王 从 请广于君 给
虽然，受地于先王 这样
秦王怫然怒 ……的样子
以头抢地耳 用
以五十时之地而存者 凭
徒以有先生也 因为
以君为长者 把
三、课堂活动之二： 读讲故事 （按讲故事的形式朗读）
读讲故事，就是感受课文内 ( http: / / www.21cnjy.com )容。这个活动倡导同学们的创造性阅读，激发学生的阅读兴趣。要读出文章的层次，像讲故事一样波澜起伏，扣人心弦；读出人物鲜明的个性，像讲故事一样栩栩如生，呼之欲出。允许略微夸张一些。
按三个步骤推进：
（1）结构分析：理出文章的思路，即把握故事情节。
活动：叙说思路，即理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。
第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。
秦王派人向安陵君提出“易安陵”的要求， ( http: / / www.21cnjy.com )安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为下面的情节做铺垫。
第二部分（第2、3段）：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：
第一层（第2段），唐雎一到秦廷，秦王就 ( http: / / www.21cnjy.com )对安陵君提出严厉的指责，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎重申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。
第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。
第三部分（第4段），写唐雎在这场斗 ( http: / / www.21cnjy.com )争中得到了胜利。秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跑而谢之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映出他确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上的作用。这是斗争的结局。
课文结构简要概括如下：
开端：（1段）出使的缘由。（铺垫） 以地易安陵秦王不悦
发展：（2段）第一回合。 轻寡人与 非若是也 虽千里不敢易
高潮：（3段）第二回合。 天子之怒 布衣之怒
结局：（4段）唐雎胜利。 长跪而谢之
（2）整体把握
1、故事的人物有哪些？主要人物是谁？
故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。 主要人物是唐雎。
2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。
3、你如何评价唐雎、秦王？
唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。
秦王的性格：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干的封建统治者的形象。
（3）读讲故事：读出人物的语气，即理解人物形象。
活动：分角色（唐雎、秦王、安陵君、叙述人）进行朗读，揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格。
四、课堂活动之三：读评人物（人物形象）
接下来，我们赏析人物。
（简说活动：从每段人物的对话中找出最能表现人物形象的关键词句，试做评析。）
首先我们来看秦王的表现：
最能表现人物形象的关键词句是什么？
同学们可以用“……写出了……”或“……反映了……”的句式表达，品味人物的语言。
师生交流、学生回答：
①秦王的“其许寡人”的“其”，在这里起加重语气的作用，表现了秦王的盛气凌人、轻慢专横。
① 秦王“安陵君不听寡人，何也？”一个“不听”，写出秦王的怨怒，好像一个大人在训斥小孩的架势。
②“且秦灭韩亡魏”表现秦王在炫耀武力，迫使安陵国屈服。
③“以君为长者”表现秦王笑里藏刀，阴险狡诈，兜售骗局，在玩“软”的一套。
④“而君逆寡人者，轻寡人与？”表现出秦王的咄咄逼人。
⑤“公亦尝闻天子之怒乎？……”表现了秦王的骄横狂妄，不可一世。
⑥色挠，长跪而谢，“先生坐！何至于此……”表现了秦王色厉内荏，
我们再来看看唐雎的表现：
学生回答：
①唐雎“否，非若是也。”先缓和语气，表现唐雎的智慧。
② “安陵君受地于先王而守之”，唐雎从容说明原因，强调并非敌意违背秦王的意愿。
③“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”唐雎是在揭穿秦王的骗局，委婉中语气强硬，表达自己坚定的立场。
④“大王尝闻布衣之怒乎？……” 表现了唐雎的沉着冷静，胸有成竹，不畏强暴，英勇无畏。
师生交流，完成如下板书：
精彩的对话 鲜明的性格
秦王 骄横粗暴 阴险狡诈 色厉内荏
唐雎 有胆有识 不畏强暴 英勇无畏
再读课文：读出人物的语气，即理解人物形象。
活动：分角色（唐雎、秦王、安陵君、叙述人）进行朗读，揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格。
五、课堂活动之四：外交风采
1.思考、讨论：刚才学生领略唐雎语言的精彩之处，在这场强国与弱国之间的外交斗争中，唐雎这位外交家十分讲究说话的技巧，表现在哪些方面？
学生思考，交流看法，教师点拨，引导。
教师小结：
唐雎语言的精彩之处：
（1）“巧”在言辞委婉，言之有“节”上：“否，非若是也”
“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”
（2）“巧”在针锋相对，言之有“据”上：“此庸夫之怒也，非士之怒也。”
“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣。”
（3）“巧”在以行证言，言之有“力”上：“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素，今日是也” 唐雎“挺剑而起”
小结：说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。勇敢与善辩是一种优秀的品质与能力。在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
六、课堂活动之五 开心阅读
晏子使楚
晏子使①楚。楚人以晏子短②。为③小门于大 ( http: / / www.21cnjy.com )门之侧而延④晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者⑤更⑥道从大门入。
【注释】①使：出使。②短：指人的身材 ( http: / / www.21cnjy.com )矮小。 ③为：造。④延：请。 ⑤傧（bìn）者：专门办理迎接招待宾客的人。⑥更（gēng）：改变，更换。
【赏析】这篇短文表现了晏子的机智敏捷、能言善辩的才干，同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。
注：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大 ( http: / / www.21cnjy.com )夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言技巧
比较唐雎和晏子这两个人在思想性格和语言表达方面的相同点和不同点？
相同:热爱祖国，维护祖国的尊严，不畏强暴，能言善辩
不同：晏子语言比较委婉，而唐雎语言针锋相对，据理力争。
七、结束语
这节课结束之际，同学们能谈谈自己的收获或启示吗？
要学习语言的艺术，平时多锻炼自己的说话能力。
遇到比自己强大的敌人要不畏强暴、英勇无畏
要学习唐雎表现出来的凛然正气、具有爱国情怀。
在生谈到“爱国”之意时，师顺势 ( http: / / www.21cnjy.com )说：是啊，“国家兴亡，匹夫有责。”只有国家强大了，她的人民才能扬眉吐气！尤其在目前世界形势复杂的情况下，我们更应该真正地把爱国之志变成报国之行，将来才能把我们的国家建设得更加富足，更加强大，更加文明！
