21.《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计
教学内容：教材21课《大自然的声音》
教学目标：
1.学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
教学难点：体会作者对于大自然的喜爱和赞美之前。
教学过程：
声音导入，激发兴趣
同学们，你们听？（播放大自然的声音：水生、鸟叫、风声）闭上你的眼，静下心来，认真听。你听到了什么？
同学们真善于倾听，听得很认真。这些声音都来自哪里呀？大自然里有很多音乐高手，今天大自然想邀请我们一起去欣赏一场特殊的音乐会。音乐会的主题就是……（板书课题：21.大自然的声音）
解决生字词
PPT出示本课生字词。（第一组：美妙、演奏、呢喃、雄伟。第二组：滴滴答答、淙淙、潺潺、叽叽喳喳、叽哩叽哩。）找同学领读，明确第二组生词都是拟声词。师顺带介绍归类识记法：都有口字旁，表示与“口”有关。同时介绍多音字呢的用法。
整体感知
1.自由朗读课文，思考从文中获得哪些重要信息。画出相关句子。（板书：大自然有许多美妙的声音）
2.思考这些美妙的声音都包括什么？用文中语句回答。出示PPT。（板书：风、水、动物）引出中心句。
四、学习第二自然段，感受风是音乐家
1.读一读课文第二自然段，请同学们边读边找，哪些地方能够让你感受到它确实是一个音乐家。请你用横线把它画下来。
2.分析句子：
（1）风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。（用拟人的手法写风）
（2）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（师相机提问：你听到过哪些不一样的树叶的不同声音和不同季节的不同声音呢？）出示不同树叶，不同季节图片，生感受不同的声音，发言总结。齐读不一样，朗读填空，加深印象。
过渡：除此之外，什么时候还有不同的声音。（引出微风和狂风）
出示微风和狂风场景图片，学生通过直观的图片对比，加深理解，感受微风时大自然的声音是柔和的，同时在语句中感知呢喃细语的含义。（呢喃细语释义：拆词法、联系上下文的方法）感受狂风时大自然的威力。了解对比的写法。
指导朗读，读出微风的轻柔和狂风的猛烈。合作齐读：女生读微风，男生读狂风。
五、合作感知第三自然段
默读第三自然段，边读边思考：除文中的拟声词表示水声以外水还可能发出哪些声音？
当小雨滴汇集起来，他们便一起唱着怎样的歌？（PPT出示：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。）出示小溪、河流、大海的图片，学生直观感受并思考水声的变化过程。（有小到大）
六、简单介绍动物之歌
感知动物歌唱的场所变化：公园里、树下、水塘边。
声音有哪些：叽叽喳喳、叽哩叽哩
从动物的歌声中体会到了什么？（动物很快乐）
七、回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
八、想像拓展，课外作业延伸。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧