人教版 一年级下册数学 找规律 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 一年级下册数学 找规律 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 421.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-02 19:31:58 | ||
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文档简介
教学设计
课题名称 人教版 一年级下册 第七单元 《找规律》例5 课型 新授
课时 1
教学时间 主备人
任课教师
教学目标 1.运用找规律的知识解决“串珠子”的问题，学会用操作的方式进行验证和反思。2.借助“找起点、圈一组”的方法，丰富了解决问题的策略。在发现问题和解决问题的过程中，运用找规律的知识，夯实阅读理解能力、推理能力等。3.通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。
核心素养 以思维培养为基础，使学生体会规律与现实生活的密切联系，落实学生乐学善学、勇于探索的核心素养。
教学重点 运用规律解决实际问题。
教学难点 培养学衡观察规律、发现规律的能力，学会多角度的去思考问题。
教学准备 资料收集 《燕子，你还记得吗？ ——雪花项链》
参考书目 《数学课程标准》《教师教学用书》
阅读推荐 《燕子，你还记得吗？ 》
教具准备 多媒体课件
教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 课堂反馈 调整改进
故事分享 1.指名学生分享故事《燕子，你还记得吗？ ——雪花项链》,引出本节课的主题。2.导入新课，并板书课题。 1.学生倾听故事。2.学生在分享结束后提出与故事相关的互动问题，和其他同学展开互动。 圈画关键信息：按规律、缺两颗。追问：还有不同想法吗？为什么？同一串珠子，发现的规律却不同？选择的起点不同。 从左到右看两个黄色一个蓝色为一组，缺的是一颗蓝色一颗黄色。还可以从右往左看：一颗蓝色、两颗黄色、一颗蓝色为一组。
课前个人自主学 一、组内交流：组织学生以小组为单位交流课前个人自主学习情况。教师在学生交流时，进行全班巡视及指导，并记录学生的学习情况。组际交流：组织学生围绕三个问题进行组际交流，并互相补充.答疑。1.结合本课的主题图，说一说你找到了哪些数学信息？2.要解决什么数学问题？3.怎样解答呢？ 一、组内交流：小组同学互相交流课前个人自主学习的收获。二、组际交流：以小组为单位和全班同学分享学习成果，全班同学认真倾听，集中交流。学生可能的回答：1.数学信息（1）解决问题的三个步骤：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？（2）小红串手链珠子的规律是两个黄色一个蓝色，两个黄色一个蓝色。2.数学问题：掉的那2颗是什么颜色的？3.找到规律再补上两颗。三、提出不懂的问题，组际间互动答疑。组际间解决不了的问题，老师帮助解答，或带到课中合作探究学环节重点指导。
课中合作探究学 通过学生交流谈论的重点问题引入课中合作探究学：教师提出核心探究合作的问题：1.引导学生从不同角度去思考问题。培养学生猜想、质疑、推理的能力。小组讨论：猜一猜，珠子有可能是从哪边掉下去的呢？【方法点播：无论从哪边掉下去，都需要先找到一串手链的规律，然后再进行推理。要进行定起点、用圈一圈的方法找规律这样的方法指导。】最后要进行检验，用简单的语言表达出自己的想法。教师总结：看来，我们用“找起点、圈规律”的方法，就能够解决“串珠子”的问题，但同时我们也不能忘记检查。【学会口答：我找到的规律是从左边开始是两黄一蓝，掉了两颗珠子，所以掉了一颗黄珠子，一颗蓝珠子。】2.掌握方法，巩固提升。帮助小英解决问题，完成做一做。90页第9题。【方法点播：感受规律的多样性。从左观察和从右观察得到的规律是不同的。】追问：能用字母总结出它的规律吗？3.思维拓展：89页第4题。这和我们之前找到的规律有什么不同？【方法点播：规律的核心是变化的，黄珠数量不变，蓝珠数量依次增加一。引导学生发现其规律，填补上空缺的部分。】 1.（1）大部分学生会认为珠子是从右侧掉下去的。（2）如果从左侧掉下去就不能发现规律了。（3）要找到起点，才能发现规律。方法引导：先看排列顺序，如果从左往右看，从左边找起点，圈出循环组。两黄一蓝的排列规律，后面缺的是一颗黄珠子和一颗蓝珠子。如果按照从右往左，从右边找起点，圈出循环组。按照一黄一蓝一黄的排列规律，最左边缺的应该是一个黄珠子，一个蓝珠子。综上所述，掉的是一颗黄珠子和一颗蓝珠子。最后别忘了检验，把缺少的竹子补上倍，并且围成一圈，看是否符合排列规律。2.90页第9题
课后拓展延伸学 1.阅读推荐书目：《燕子，你还记得吗？》作者：韩国 尹如林出版社： 长春出版社简介：秋天来到，燕子就要飞往遥远的南方了。所以今天在乌鸦的家里好朋友们为燕子开了送别会。大家还一起做了本书，送给燕子当礼物，那上面可记载了许多它们共同经历的事情。这个故事通过对自然界存在的各种规律性的观察，让孩子们感受到自然的神秘和秩序。乍一看，大自然好像是杂乱无章的，可事实上这里藏着很多规律。留意观察，孩子们就会发现，自然的规律性在我们生活中无处不在。并且也让孩子们意识到发现、探究自然规律的过程也是形成数学思维的过程。分类、排序、概率和统计等数学领域都与对规律的理解有关系。2.课后小任务：请你自己设计一串有规律的手串，涂好颜色。
课堂反馈 随堂练习
每课一题
板书设计 解决问题有几颗珠子？定起点 圈规律
教学反思 本堂课通过观察、猜测，推理出事物的变化规律。培养学生的观察和解决问题的能力。通过追问：如果缺少5颗珠子呢？引发学生深入思考。根据规律找到缺的珠子后还要把首位拼接起来检查是否符合规律，进一步加深“手链”与之前学习中图形、数字的排列是不同的。待优生：按照从左到右的方法找到缺失的珠子即可。
课题名称 人教版 一年级下册 第七单元 《找规律》例5 课型 新授
课时 1
教学时间 主备人
任课教师
教学目标 1.运用找规律的知识解决“串珠子”的问题，学会用操作的方式进行验证和反思。2.借助“找起点、圈一组”的方法，丰富了解决问题的策略。在发现问题和解决问题的过程中，运用找规律的知识，夯实阅读理解能力、推理能力等。3.通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。
核心素养 以思维培养为基础，使学生体会规律与现实生活的密切联系，落实学生乐学善学、勇于探索的核心素养。
教学重点 运用规律解决实际问题。
教学难点 培养学衡观察规律、发现规律的能力，学会多角度的去思考问题。
教学准备 资料收集 《燕子，你还记得吗？ ——雪花项链》
参考书目 《数学课程标准》《教师教学用书》
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教具准备 多媒体课件
教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 课堂反馈 调整改进
故事分享 1.指名学生分享故事《燕子，你还记得吗？ ——雪花项链》,引出本节课的主题。2.导入新课，并板书课题。 1.学生倾听故事。2.学生在分享结束后提出与故事相关的互动问题，和其他同学展开互动。 圈画关键信息：按规律、缺两颗。追问：还有不同想法吗？为什么？同一串珠子，发现的规律却不同？选择的起点不同。 从左到右看两个黄色一个蓝色为一组，缺的是一颗蓝色一颗黄色。还可以从右往左看：一颗蓝色、两颗黄色、一颗蓝色为一组。
课前个人自主学 一、组内交流：组织学生以小组为单位交流课前个人自主学习情况。教师在学生交流时，进行全班巡视及指导，并记录学生的学习情况。组际交流：组织学生围绕三个问题进行组际交流，并互相补充.答疑。1.结合本课的主题图，说一说你找到了哪些数学信息？2.要解决什么数学问题？3.怎样解答呢？ 一、组内交流：小组同学互相交流课前个人自主学习的收获。二、组际交流：以小组为单位和全班同学分享学习成果，全班同学认真倾听，集中交流。学生可能的回答：1.数学信息（1）解决问题的三个步骤：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？（2）小红串手链珠子的规律是两个黄色一个蓝色，两个黄色一个蓝色。2.数学问题：掉的那2颗是什么颜色的？3.找到规律再补上两颗。三、提出不懂的问题，组际间互动答疑。组际间解决不了的问题，老师帮助解答，或带到课中合作探究学环节重点指导。
课中合作探究学 通过学生交流谈论的重点问题引入课中合作探究学：教师提出核心探究合作的问题：1.引导学生从不同角度去思考问题。培养学生猜想、质疑、推理的能力。小组讨论：猜一猜，珠子有可能是从哪边掉下去的呢？【方法点播：无论从哪边掉下去，都需要先找到一串手链的规律，然后再进行推理。要进行定起点、用圈一圈的方法找规律这样的方法指导。】最后要进行检验，用简单的语言表达出自己的想法。教师总结：看来，我们用“找起点、圈规律”的方法，就能够解决“串珠子”的问题，但同时我们也不能忘记检查。【学会口答：我找到的规律是从左边开始是两黄一蓝，掉了两颗珠子，所以掉了一颗黄珠子，一颗蓝珠子。】2.掌握方法，巩固提升。帮助小英解决问题，完成做一做。90页第9题。【方法点播：感受规律的多样性。从左观察和从右观察得到的规律是不同的。】追问：能用字母总结出它的规律吗？3.思维拓展：89页第4题。这和我们之前找到的规律有什么不同？【方法点播：规律的核心是变化的，黄珠数量不变，蓝珠数量依次增加一。引导学生发现其规律，填补上空缺的部分。】 1.（1）大部分学生会认为珠子是从右侧掉下去的。（2）如果从左侧掉下去就不能发现规律了。（3）要找到起点，才能发现规律。方法引导：先看排列顺序，如果从左往右看，从左边找起点，圈出循环组。两黄一蓝的排列规律，后面缺的是一颗黄珠子和一颗蓝珠子。如果按照从右往左，从右边找起点，圈出循环组。按照一黄一蓝一黄的排列规律，最左边缺的应该是一个黄珠子，一个蓝珠子。综上所述，掉的是一颗黄珠子和一颗蓝珠子。最后别忘了检验，把缺少的竹子补上倍，并且围成一圈，看是否符合排列规律。2.90页第9题
课后拓展延伸学 1.阅读推荐书目：《燕子，你还记得吗？》作者：韩国 尹如林出版社： 长春出版社简介：秋天来到，燕子就要飞往遥远的南方了。所以今天在乌鸦的家里好朋友们为燕子开了送别会。大家还一起做了本书，送给燕子当礼物，那上面可记载了许多它们共同经历的事情。这个故事通过对自然界存在的各种规律性的观察，让孩子们感受到自然的神秘和秩序。乍一看，大自然好像是杂乱无章的，可事实上这里藏着很多规律。留意观察，孩子们就会发现，自然的规律性在我们生活中无处不在。并且也让孩子们意识到发现、探究自然规律的过程也是形成数学思维的过程。分类、排序、概率和统计等数学领域都与对规律的理解有关系。2.课后小任务：请你自己设计一串有规律的手串，涂好颜色。
课堂反馈 随堂练习
每课一题
板书设计 解决问题有几颗珠子？定起点 圈规律
教学反思 本堂课通过观察、猜测，推理出事物的变化规律。培养学生的观察和解决问题的能力。通过追问：如果缺少5颗珠子呢？引发学生深入思考。根据规律找到缺的珠子后还要把首位拼接起来检查是否符合规律，进一步加深“手链”与之前学习中图形、数字的排列是不同的。待优生：按照从左到右的方法找到缺失的珠子即可。