16.《课宇宙的另一边》教案（表格式，共两课时）

课题 第16课 宇宙的另一边 授课时间
课型 新授课 课前准备 教师：
学生：
教学目的 1.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密,感受“我” 大胆而奇特的想象。 2.能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
重难点及突破策略 二次备课
教学重点 有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。 教学难点 能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。 教学课时 2课时
教学过程： 二次备课
第一课时 课时目标 1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等12个生字，会写“宇宙、星空”等10个词语。 2.有感情地朗读课文，理清课文脉络。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.晴朗的夏夜，空中繁星闪烁，看到浩瀚如海的星空，你心里会想些什么呢？（指名回答） 2.大胆地发挥你的想象，想一下在宇宙中还会有些什么。（学生自由说）过渡：和大家一样，一位叫作陈诗哥的作者也喜欢发挥想象，畅想宇宙。这节谋我们就一起走进课文，看看他所想象的宇宙是什么样子的吧！ 3.教师板书课文题目，师生齐读。 4.引导学生说一说看到课文题目之后又想到了什么。二、初读课文，整体感知，见《倍速学习法》课件P5~P171.指导书写，规范写字。 （1）课件出示田字格中的范字，教师指名认读。 （2）教师引导学生观察这些字的特点，并进行分类。左右结构：淌、秘、栋、梯、铃、绪（左窄右宽）上下结构：宇、宙、密、篇半包围结构：越独体字：乘 （3）指导书写。 “秘密”两个字。“秘”左窄右宽，右部的“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到“禾”下； “密”下部的“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。 “绪”，右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“乡”下面。 （4）师生共同书写，然后点评指导。 2.学生自读课文，教师提出阅读要求。 （1）读准字音，读通句子，在课文中圈画出生字词，遇到难读的句子多读几遍。 （2）标画出自然段，思考：宇宙的另一边是什么样子的呢？3.学生自读课文，教师巡视指导。读完之后，根据阅读要求进行学习反馈。 4.教师相机指导难理解的词语。 浩瀚：形容广大或繁多。 气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。吁吁，拟声词，形容出气的声音。尴尬：（神色、态度）不自然。 5.理清文章脉络。 （1）指导学生整理每个自然段的意思，根据课文内容将意思相近的自然段进行合并，按照内容给课文分段。 第1、2自然段：“我”看着浩瀚的星空，展开奇妙的想象，进入了宇宙的另一边。第3~9自然段：“我”想象宇宙另一边是什么样子的。第10、11自然段：写“我”给大家讲述宇宙另一边的习作妙闻。第12自然段：“我”要继续仰望星空，去拜访宇宙另一边的那个“我”。 （2）宇宙的那一边有什么？（指导学生再读课文，学生小组合作交流，教师巡视指导。） 三、再读课文，感受想象，见课件。 1.星光告诉“我”一个什么秘密？请从文中画出相关的语句。很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。（指导学生理解“倒影”是“倒立的影子”的意思。） 2.第2自然段是如何写宇宙的另一边是这一边的倒影的？那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。 明确：这是“我”想象的宇宙的另一边的样子。四个“一样”体现了“倒影”。 设计意图：通过关键问题引出关键句子，从而引导学生理解课文内容，指导学生抓住关键词语“倒影”掌握全文内容，为学生后面学习文章里的想象打下基础。 四、课堂小结，布置作业 1.教师小结：这节课我们学习了生字词，初步理清了文章脉络，找到了文章中的关键句子。宇宙的秘密有很多，我们下节课跟随作者的想象一起去探索宇宙的秘密吧！ 2.布置作业：完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文，抓住重点语句，了解宇宙另一边的秘密有哪些。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.教师听写生字词，学生互查。 2.师生共同回顾课文的主要内容。（指名说） （本文主要写了“我”想象宇宙的另一边是什么祥子的。“我”想象宇宙的另一边是这一边的倒影，想象在那里有另一个“我”，那里的自然景象、自然事物、学校生活等与这边截然不同。） 二、研读课文，探究重点，见课件。 1.学生自读课文第3~9自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙的另一边与这一边的哪些不同？作者是怎样想象的呢？ （1）课件出示课文第3自然段。 ①学生读句子，教师指导理解这是“我”想象的关于自己的“倒影”。 ②引导学生注意这段话的标点符号。 （这段话主要用“？”进行描写，旨在通过问句形式引起读者的注意，引导读者更深入地进行思考，跟随作者进行想象。） ③联系“宇宙的另一边，是这一边的倒影”对本段进行理解，体会想象的合理有趣。明确：同一时刻，宇宙另一边的“我”正做着和宇宙这一边的“我”相反的事情， ④指导学生朗读这段话，注意每句话结尾要语调上扬，读出疑惑的语气，表现出“我”的好奇。 （2）学生自读第4、5自然段，思考：在这两个自然段中你发现了哪些秘密？ ①学生自读相关自然段，小组合作完成问题。 ②教师出示关键词语： “雪、太阳”（季节特征相反、日出方位相反） “石头、生命、开放、像人一样行走”（生命状态相反）明确：宇宙的另一边和“我”这一边的事情是相反的。 （3）学生自由朗读第6~9自然段，思考：这几个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？ ①学生自读这几个自然段，小组合作讨论问题。（课件出示句子） 打雪仗，堆雪人，滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。 （引导学生体会作者想象的奇妙，语言的童趣；省略号表示列举的省略，说明孩子们还会做很多的游戏。） ②指导朗读。要用平稳的语速、轻快的语调，读出孩子们在雪地里玩耍时快乐的心情。 ③你们平时的数学课是怎样的？再来看看作者想象的宇宙另一边的数学课又是什么样子的。（课件出示句子） 乘法是这样的：“早春二月”乘“竹外桃花三两枝”，再乘“春雨责如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 （作者引用谚语和古诗，使文章更有文采。） ④指导朗读。要边读边想象春天生机勃勃的景象，读出孩子们“忙趁东风放纸鸢”的欢畅和“我”的愉悦之情。 2.学生自由朗读课文第10~12自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？学生自读课文，小组交流，讨论自己读后的感受。 （课件出示句子）在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高…… （1）指名读，，提问：在宇宙的另一边，习作时有什么特点？ （2）教师：这句话里的想象是无拘无束的，能给人带来自由和畅快的感受。省略号表示语意未尽，能引起读者的想象。 （3）教师引导学生想象省略的内容。 在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得（ ） 设计意图：始终围绕“想象”让学生抓住关键语句理解课文内容，数师进行点搜指导，让学生走进想象的世界，更深刻地体会作者想象的奇妙、有趣。 3.总结课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。（课件出示表格） 4.学生带着感受齐读课文。 三、展开想象，写法训练 1.请同学们想象一下宇宙的另一边还会有哪些有趣的事情。很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。 宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，_ _ _ _ _ _ 宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，_ _ _ _ _ _ 宇宙的这一边，_ _ _ _ _ _ _ _，但宇宙的另一边，_ _ _ _ _ _ 2.学生分小组讨论交流。 3.指名说，师生共评，引导学生将自己的想象整理成一个完整的故事。提问：谁的想象更加合理奇妙，理由是什么？ 4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子呢？明确：“我”是一个想象力丰富、充满好奇心、率真可爱的孩子。 四、课堂总结，布置作业 1.教师总结：想象力是一项很重要的能力，是知识进化的源泉。希望同学们在生活中也能像作者一样，对这个世界满怀好奇，并且善于发挥自己丰富的想象力，在自己的认知领域里多多想象，多多思考，发现更多有趣的东西。 2.布置作业： （1）写一写宇宙另一边的除法和减法是什么样子的。 （2）完成本课的习题。
作业设计 2.布置作业： （1）写一写宇宙另一边的除法和减法是什么样子的。 （2）完成本课的习题。
板书设计
教后反思 教学反思 1.在学生充分感受课文想象的神奇有趣之后，教师紧密结合课后题，引导学生品读课文重点语段。提供典型句式，引导学生进行想象，为其规范表达搭建了支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生的习作能力，并且鼓励他们将自己的想象整理成一个完整的故事，为本单元的习作作铺垫。 2.不足之处：没能充分利用课本资源，文中的插图也可以帮助学生很好地理解课文、体会作者丰富的想象。后面的教学中，要充分利用课本上的插图。