13. 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计（表格式）

教学设计
课题 13.胡萝卜先生的长胡子
课型 新授 年级 三年级 课时 1课时 授课时间
教学目标 1.在反复读文的过程中复现生字、并通过活动和游戏认识本课“萝、卜”等5个生字，理解由生字组成的词语，养成主动识字的良好习惯。落实“学会学习”的核心素养。2.正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。体现“乐学善学、学会学习”的核心素养和“自由、民主”的价值观。3. 快速浏览课文，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，理解课文内容，懂得学会帮助别人，快乐自己。感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述、续编故事或创编故事。
核心内容 重点 认识生字，凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
难点 学会预测故事，能用较连贯的语言讲述、续编故事或创编故事。
学情分析 三年级学生思维活跃求知欲强乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读并形成自己的感悟，但对预测故事会缺乏依据，容易出现想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。
技术支持 教师通过课件辅助。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考
学习活动 导入 谈话导入出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者。3.今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》，齐读，板书。 4.看了这个题目，你有什么问题？一起来学习这个故事。【设计意图：谈话导入，激发学生的阅读兴趣，导入新课学习。明确学习目标，做到有目的地学习。】 生仔细观察图片，畅所欲言。介绍王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。预设：他的胡子怎么了？有什么特别的？
自学思考 1.自由读文，读准字音，读通句子。2.指名分自然段读文，正音。3.再读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。）交流预测的情况。5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。【设计意图：本环节的设计意在促进学生的自学能力，让学生在自主学习的过程中，掌握本文的基本脉络。体现“自由、民主”的价值观。】 自由读文分自然段读文，正音学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
互学交流 1.自读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（4）胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗？（5）多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？教师小结：同学们的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。出示5-6自然段：（1）因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？ （2）如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给男孩分享吗？ （3）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？他会怎么说？（板书：男孩剪胡子放飞风筝）4.出示7-8自然段(1)胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？ （2）当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟太太为什么发愁吗？（3）“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，接下来会发生什么呢？请结合故事情节，续编故事……【设计意图：巧妙地问题设计，启发了学生的想象，为预测故事情节打下基础。落实“乐学善学、学会学习”的核心素养。】 预设：浓密刮胡子上街去了吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。完全不知道生自由发言生自由发表自己的看法。引导学生学会帮助有困难的人。看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！学生交流，指名发言预设：鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
群学展示 续编故事1.胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？2.欣赏续编故事。3.联系实际，如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。技术手段支持：教师通过课件帮助学生深入体会课文，突出知识点。【设计意图：通过续编故事发挥学生的想象力和创造力，联系生活实际可以让孩子把学到的知识应用到实际生活中去。落实“乐学善学、学会学习”的核心素养。】 生发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。　　预设：愿意
学习反馈 测查内容 —、看拼音，写词语。 fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù ( ) ( ) ( ) ( ) jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词。愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )
测评标准 A 正确流利、有感情地朗读课文。能正确地完成练习。B 正确流利、有感情地朗读课文。能比较正确地完成练习。C 朗读课文不够流利，练习错误较多。
作业设计 基础作业 完成《资源与评价》相应练习题。
拓展作业 胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？把你的想法写一写，画一画。
板书设计 13胡萝卜先生的长胡子 吃果酱 —→ 长胡子 小男孩 放风筝 鸟太太 晾尿布
授课反思