14 像什么呢 教学设计
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文档简介
《像什么呢》教学设计
【版本】苏少版一年级上第十四课
【教学内容】
本课教材选取纸张会“变魔术”的趣味性教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生活心理特点。它有别于“撕纸贴画”，学生以偶然得到的纸块形状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思想的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养并体验了造型活动的想象与创造能力的乐趣。
【学生情况】
一年级的学生的认知水平还不高，本课的设计就从一个撕纸游戏开始，由浅入深地激发学生的想象，添画熟悉的形象，让他们积极思考想象，相互讨论、交流，从单个的形象到组合形象，再到整幅画的联想组合添画。
【教学方式、手段】
本课的教学各环节设计从游戏开始让学生以轻松自然、生动有趣的方式在玩中发现新知，教学过程中教师运用谈话教学——师生双方发问解答、双向交流思想的活动。层层递进。欣赏感知的教学方法，可以让学生有所感知获得更深层的创意；讨论体验式的教学手段可以让学生拓展思维大胆想象；多次尝试创作自由选择的合作形式，可以让学生自主探究总结经验，掌握方法。
【教学目标】
知识与技能目标：让学生通过游戏，了解掌握“先撕后想”的创作方法。
过程与方法目标：让学生学会用各种纸块形状进行添画想象，且从一张纸片到多张纸片组合联想。会用生动的故事语言表达自己的创作内容。
情感、态度与价值观：培养学生的想象力和创造力，体验造型活动的乐趣，激发学生浓厚的学习兴趣。
【教学重点】先撕纸，后想象。
【教学难点】根据随意撕出纸片的形状特点，运用不同的方法进行巧妙的想象添画。
【教学准备】白纸、彩色纸、固体胶、水彩笔等
教学过程
一．尝试发现
（创境激趣）
1.同学们，今天这节美术课我们将以一个游戏开始！看来大家都喜欢玩游戏！这个游戏的名字叫撕纸游戏！跟老师比一比4个数之内随意地把纸撕成3块！
2.准备好了么？1.2.3.4！
教师活动：教师跟随学生一起进行撕纸游戏。
学生活动：学生随意地撕纸游戏。
设计意图：通过小游戏以学生的活动为主体营造开心愉悦的教学气氛，随意的撕纸没有想的过程，为后面环节的联想做准备。
（体验感悟）
1.同学们撕出来的纸片真有意思，这个有点方方的，这个有点长长的。谁来说一说你撕得纸像什么呢？看来想说的同学特别多那么同桌之间相互说一说吧！
2.同学们说的真棒老师发现同学们不仅有一双灵活的小手而且你们还都有一双善于发现的眼睛。那今天我们就来一同学习新课——像什么呢？
教师活动：教师鼓励学生发散想象
学生活动：学生通过纸片的外形想象，并相互讨论再一次对纸片进行联想。
设计意图：学生在这一环节通过自己随意撕纸的初步自主想象。
二．探究形成
（交流探讨）
1.通过刚才的撕纸游戏老师发现同学们的想象力真丰富。原来我们随意撕成的纸片居然被你们想象成了生活中的各种事物！
2.老师在考一考你们这张纸像什么？
3.还像什么？有的同学们认为不太像，还有其他答案吗？你来说一说你是怎么发现像小兔子的？
4.老师发现这位同学真聪明他通过转一转改变方向发现这张纸片像一只小兔子。看来他已经找到联想的小窍门了！转一转改变方向同一个小纸片就想象成了不同事物！那你说一说哪里是兔子的耳朵？这里是兔子长长的耳朵，这里是身体。
教师活动：教师拿出一张比较难的外形纸片让学生进行联想。
学生活动：通过联想找出联想的方法——转变方向去想象。
设计意图：学生在这一环节通过纸片难度外形的提升，掌握相同纸片不同想象的方法。
（演示探究）
1.这个方向老师觉得还像一样物品，老师让这个纸片变一变！添画之老师前先用胶棒将纸片固定住不然纸片会调皮地跑来跑去！纸片外部添画上衣钩，装饰一下裙子然后在纸片内部在添画上腰带！
2.这张纸片变成什么了？一条连衣裙！老师运用了什么方法？联想添画会使小纸片更加的形象！（出示：想象添画）
3.老师再转一转！像什么？再转一转还像什么？看一看老师把他变成了什么？布老虎！同学们你们真是拥有最强大脑同一张纸片竟然能联想出这么多不同的形象！老师都被你们的想象力折服了！
4.同学们你们发现了么今天咱们的课题也是老师用纸撕出来的！他的外轮廓像什么呢？
5.如何更像一辆小汽车？需要添加车轮！请你来把这辆没有轮子的汽车补充完整吧！只有轮子小汽车能进去吗？怎么办？经过同学的添画这个汽车有了轮子和窗户，那如果是黑天汽车看不见怎么办？画上车灯照亮前方，而且小汽车在行驶中它的后面会有尾气。经过老师和同学们的添画这个小汽车变得更加生动形象了。
教师活动：相同纸片不同方向教师示范内外添画。
学生活动：一张纸片学生通过不同的方向去无限想象，并观察教师示范发现联想添画的方法！
设计意图：本环节是想象添画的一个初步尝试阶段，通过和教师的互动逐步了解整个想象添画的过程，了解内外添画！
三．联想创造
（欣赏提升）
1.同学们这两张小纸片你觉得他又像什么？看看老师怎么做的！两张小纸片变成的一个小房子！老师用了什么方法呢？相互组合会使纸片富有层次！（出示：相互组合）
2.三张小纸片呢？跟老师的想法一样！经过内外添画变成了一辆小火车！
3.纸片的组合联想不仅仅局限于两张许多张小纸片相互组合联想添画会让画面更加丰富！
4.其实想让画面变得完整富有创意老师也有好方法！来看看这些同学是用什么方法完善画面的吧！同桌之间相互讨论一下吧！看一看你们能不能找到答案呢？
5.说一说你的想法吧！添加颜色背景更漂亮。（出示：颜色背景）
教师活动：出示两张纸片、三张纸片、多张纸片的不同让学生进一步联想。
学生活动：一张纸片学生通过不同的方向去无限想象，并观察教师示范发现联想添画的方法！
设计意图：本环节是一个由易到难的学习活动过程，学生的多次组合联想充分体现他们的主体地位，在活动中不断地去想象、发现和创新。
（想象创作）
1.老师相信同学们已经迫不及待了吧？看清楚要求在创作！
2.在制作之前说一说你想用什么样的方法去创作怎样一幅作品呢？运用这些方法让你的纸片更漂亮吧！做好的同学把作品展示到黑板上我们一起来欣赏！
3.小朋友们太聪明了，一个个都是那么善于想象的小画家。说来说一说这些画你最喜欢哪一张作品？为什么？
教师活动：教师巡视，引导帮助学生在创作中遇到的问题。
学生活动：学生自由创作、分小组创作，同坐合作等。
设计意图：根据学生的整体基础来进行分层作业，让学生根据自己的能力去判断选择小组合作，同桌合作，个人创作。
展示评价：
1.学生相互欣赏。
2.教师引导鼓励提升。
拓展：人类的想象力是无限的，生活中的任何物品都可以激发我们的想象去创造，废旧的报纸变成了立体的装置艺术让人们去欣赏，废旧的易拉罐变了青花瓷装饰品，也变成了一支有节奏的乐队！随处可见的水果包装纸和吸管的组合变成了一束美丽的花！小小的纽扣，我们的马克笔，键盘的组合应用形成了这样一幅富有母爱的综合材料绘画！孩子们老师希望经过今天的学习会让我们学会用眼镜观察，用创造的小手到校园里寻找更多的秘密！
【版本】苏少版一年级上第十四课
【教学内容】
本课教材选取纸张会“变魔术”的趣味性教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生活心理特点。它有别于“撕纸贴画”，学生以偶然得到的纸块形状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思想的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养并体验了造型活动的想象与创造能力的乐趣。
【学生情况】
一年级的学生的认知水平还不高，本课的设计就从一个撕纸游戏开始，由浅入深地激发学生的想象，添画熟悉的形象，让他们积极思考想象，相互讨论、交流，从单个的形象到组合形象，再到整幅画的联想组合添画。
【教学方式、手段】
本课的教学各环节设计从游戏开始让学生以轻松自然、生动有趣的方式在玩中发现新知，教学过程中教师运用谈话教学——师生双方发问解答、双向交流思想的活动。层层递进。欣赏感知的教学方法，可以让学生有所感知获得更深层的创意；讨论体验式的教学手段可以让学生拓展思维大胆想象；多次尝试创作自由选择的合作形式，可以让学生自主探究总结经验，掌握方法。
【教学目标】
知识与技能目标：让学生通过游戏，了解掌握“先撕后想”的创作方法。
过程与方法目标：让学生学会用各种纸块形状进行添画想象，且从一张纸片到多张纸片组合联想。会用生动的故事语言表达自己的创作内容。
情感、态度与价值观：培养学生的想象力和创造力，体验造型活动的乐趣，激发学生浓厚的学习兴趣。
【教学重点】先撕纸，后想象。
【教学难点】根据随意撕出纸片的形状特点，运用不同的方法进行巧妙的想象添画。
【教学准备】白纸、彩色纸、固体胶、水彩笔等
教学过程
一．尝试发现
（创境激趣）
1.同学们，今天这节美术课我们将以一个游戏开始！看来大家都喜欢玩游戏！这个游戏的名字叫撕纸游戏！跟老师比一比4个数之内随意地把纸撕成3块！
2.准备好了么？1.2.3.4！
教师活动：教师跟随学生一起进行撕纸游戏。
学生活动：学生随意地撕纸游戏。
设计意图：通过小游戏以学生的活动为主体营造开心愉悦的教学气氛，随意的撕纸没有想的过程，为后面环节的联想做准备。
（体验感悟）
1.同学们撕出来的纸片真有意思，这个有点方方的，这个有点长长的。谁来说一说你撕得纸像什么呢？看来想说的同学特别多那么同桌之间相互说一说吧！
2.同学们说的真棒老师发现同学们不仅有一双灵活的小手而且你们还都有一双善于发现的眼睛。那今天我们就来一同学习新课——像什么呢？
教师活动：教师鼓励学生发散想象
学生活动：学生通过纸片的外形想象，并相互讨论再一次对纸片进行联想。
设计意图：学生在这一环节通过自己随意撕纸的初步自主想象。
二．探究形成
（交流探讨）
1.通过刚才的撕纸游戏老师发现同学们的想象力真丰富。原来我们随意撕成的纸片居然被你们想象成了生活中的各种事物！
2.老师在考一考你们这张纸像什么？
3.还像什么？有的同学们认为不太像，还有其他答案吗？你来说一说你是怎么发现像小兔子的？
4.老师发现这位同学真聪明他通过转一转改变方向发现这张纸片像一只小兔子。看来他已经找到联想的小窍门了！转一转改变方向同一个小纸片就想象成了不同事物！那你说一说哪里是兔子的耳朵？这里是兔子长长的耳朵，这里是身体。
教师活动：教师拿出一张比较难的外形纸片让学生进行联想。
学生活动：通过联想找出联想的方法——转变方向去想象。
设计意图：学生在这一环节通过纸片难度外形的提升，掌握相同纸片不同想象的方法。
（演示探究）
1.这个方向老师觉得还像一样物品，老师让这个纸片变一变！添画之老师前先用胶棒将纸片固定住不然纸片会调皮地跑来跑去！纸片外部添画上衣钩，装饰一下裙子然后在纸片内部在添画上腰带！
2.这张纸片变成什么了？一条连衣裙！老师运用了什么方法？联想添画会使小纸片更加的形象！（出示：想象添画）
3.老师再转一转！像什么？再转一转还像什么？看一看老师把他变成了什么？布老虎！同学们你们真是拥有最强大脑同一张纸片竟然能联想出这么多不同的形象！老师都被你们的想象力折服了！
4.同学们你们发现了么今天咱们的课题也是老师用纸撕出来的！他的外轮廓像什么呢？
5.如何更像一辆小汽车？需要添加车轮！请你来把这辆没有轮子的汽车补充完整吧！只有轮子小汽车能进去吗？怎么办？经过同学的添画这个汽车有了轮子和窗户，那如果是黑天汽车看不见怎么办？画上车灯照亮前方，而且小汽车在行驶中它的后面会有尾气。经过老师和同学们的添画这个小汽车变得更加生动形象了。
教师活动：相同纸片不同方向教师示范内外添画。
学生活动：一张纸片学生通过不同的方向去无限想象，并观察教师示范发现联想添画的方法！
设计意图：本环节是想象添画的一个初步尝试阶段，通过和教师的互动逐步了解整个想象添画的过程，了解内外添画！
三．联想创造
（欣赏提升）
1.同学们这两张小纸片你觉得他又像什么？看看老师怎么做的！两张小纸片变成的一个小房子！老师用了什么方法呢？相互组合会使纸片富有层次！（出示：相互组合）
2.三张小纸片呢？跟老师的想法一样！经过内外添画变成了一辆小火车！
3.纸片的组合联想不仅仅局限于两张许多张小纸片相互组合联想添画会让画面更加丰富！
4.其实想让画面变得完整富有创意老师也有好方法！来看看这些同学是用什么方法完善画面的吧！同桌之间相互讨论一下吧！看一看你们能不能找到答案呢？
5.说一说你的想法吧！添加颜色背景更漂亮。（出示：颜色背景）
教师活动：出示两张纸片、三张纸片、多张纸片的不同让学生进一步联想。
学生活动：一张纸片学生通过不同的方向去无限想象，并观察教师示范发现联想添画的方法！
设计意图：本环节是一个由易到难的学习活动过程，学生的多次组合联想充分体现他们的主体地位，在活动中不断地去想象、发现和创新。
（想象创作）
1.老师相信同学们已经迫不及待了吧？看清楚要求在创作！
2.在制作之前说一说你想用什么样的方法去创作怎样一幅作品呢？运用这些方法让你的纸片更漂亮吧！做好的同学把作品展示到黑板上我们一起来欣赏！
3.小朋友们太聪明了，一个个都是那么善于想象的小画家。说来说一说这些画你最喜欢哪一张作品？为什么？
教师活动：教师巡视，引导帮助学生在创作中遇到的问题。
学生活动：学生自由创作、分小组创作，同坐合作等。
设计意图：根据学生的整体基础来进行分层作业，让学生根据自己的能力去判断选择小组合作，同桌合作，个人创作。
展示评价：
1.学生相互欣赏。
2.教师引导鼓励提升。
拓展：人类的想象力是无限的，生活中的任何物品都可以激发我们的想象去创造，废旧的报纸变成了立体的装置艺术让人们去欣赏，废旧的易拉罐变了青花瓷装饰品，也变成了一支有节奏的乐队！随处可见的水果包装纸和吸管的组合变成了一束美丽的花！小小的纽扣，我们的马克笔，键盘的组合应用形成了这样一幅富有母爱的综合材料绘画！孩子们老师希望经过今天的学习会让我们学会用眼镜观察，用创造的小手到校园里寻找更多的秘密！