六年级下册第五单元《插上科学的翅膀飞》教学设计

科技改变生活，想象创造美丽新世界
——统编教科书六年级下册五单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计与反思
一、教材分析
《插上科学的翅膀飞》是统编小学语文教科书六年级下册第五组“科学精神”单元的习作部分。本单元的学习旨在激发学生产生对科学的兴趣，初步培养学生科学探究的精神，其中略读课文《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻故事。本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并在习作中带上一些科学元素，写一个科幻故事。
1.小学阶段强调想象类习作训练。从三下三单元《我来编童话》，五单元《奇妙的想象》，到六上一单元《变形记》和六上四单元的《笔尖流出的故事》，想象作文练习顺应童心，激扬思维，褒奖童趣。
2.寻求单元统整教学势在必得。本次习作最大不同在于，创编一篇在科技背景下的人物奇特经历的科幻故事。习作要求要既“奇特”又“令人信服”，对创编故事提出了科学性和合理性的要求。本次习作与本单元提出的科学思维方式和科学研究的精神是一脉相承的，前有第15课《真理诞生于一百个问号之后》以及文后安排的“用具体事例说明观点”的随文小练笔，有《表里的生物》的激趣促思，后有科幻小说《他们那时候多有趣啊》的示范引路，为顺承阅读教学所得，展开奇思妙想奠定了良好基础。
3.能力训练点预设：①图示显性化的构思训练。通过三到六年级的学习，学生已经掌握了诸如情节曲线、思维导图、框架图、表格等思维辅助工具，这节课将要鼓励孩子使用这些工具支架帮助构思。②利用课堂上学生互相评价和交流，训练孩子的口语交际能力，文明礼仪，学会倾听，抓住重点回应等。③按评价标准修改作文的能力。
二、教学目标
1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2.能根据要求和标准，评价、修改自己和同伴习作。
三、教学准备
阅读一些科幻故事书，观看一些科幻影视片。
四、课时安排
2课时。
第1课时
一、课时目标
1.了解科幻故事的特点。
2.放飞想象，大胆设想，构思一个奇特而又令人信服的科幻故事。
二、教学过程
（一）单元整合，激发写作兴趣
1.这个单元，我们对科学的思维方式、科学的研究精神，以及科幻故事进行了研究，知道了科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。科学是把一个个问号变成叹号的过程，也是人们把天马行空的想象变成现实的过程。
2.今天我们要写的习作《插上科学的翅膀飞》就是一篇想象类作文。序列勾连：大家对想象作文很熟悉，还记得上学期的《变形记》吗？你还记得把自己想成什么了？
3.出示今天习作的学习目标。（明确科幻故事的特点是有科幻元素）（板书：想象奇特，令人信服）
（二）拓展思路，展开奇思妙想
1.回忆一下你印象最深刻的科幻故事，找找灵感。
点拨：在科幻故事里，都是利用科技解决困难，实现愿望。事实上，潜艇在凡尔纳的小说问世后不久就被造出来了！
2.创设情境：那么在现实中，你面临着哪些问题和困难？有什么美好的愿望？（预设：学习差，空气污染，新冠疫情，消除战争，治理环境……点评：一个好的创意，就是成功的开始。）
引导：别着急，我来为你开辟一条路，也许能解决！你看——（人脑芯片，智慧大脑……）这是一种高科技智能芯片，它无所不能，能让你瞬间拥有创造奇迹的能力。安上了这种高科技智能芯片——你想解决什么问题？怎么解决？
预设1：我学习很差，就想毫不费力地学会知识。
预设2：我想让别人都不要欺负我。
预设3：我的脸上老是长青春痘，想彻底解决这个困扰。
3.发现问题，集体建构。听了刚才几个同学的故事，觉得好的举手；觉得不好的摇头。你们就只能编到这个程度了吗？（指板书）我们一起来帮忙。
预设1：困扰—（你会有什么遭遇）—挫折——芯片—（产生什么变化？）—质疑——巅峰——？（如果不去上课了，真的好吗？科技是帮助人类获得美好生活的，而不是让你变成懒汉、不思进取。）
小结：神不神奇？好不好玩？只要放开想象，什么故事都能编得有滋有味。这张图只是一个引子，提示我们可以从人工智能方面去放飞想象。
4.适度拓展：
①生活中有很多遭遇不幸的，先天有残疾的人，你有什么办法帮帮他——？（点拨：器官再生、DNA重组……点评：科技就是要改变我们的生活，让每一个弱小的人都得到公正和尊严）
②心术不正的人有了一把万能钥匙，他会——？（点拨：正义机器人。点评：科技让正义、公正永存人间，而不是邪恶盛行。）
③解决新冠疫情的万能疫苗。（点拨：现在已经有了疫苗，再幻想疫苗就没意思了，但是能不能让这个疫苗有更强大的功能？如除尘、杀其他病毒、让心情变好……）
小结：同学们，第一类人工智能，我们已经分享得很有意思了，就此打住。不着急，待会还有足够的时间让故事熠熠生辉。好了，接下来，我们聚焦第二幅和第三幅图。
5.第二幅是给哪些心思细腻、充满爱心的孩子准备的。当你乘坐时光机回到过去，会看到什么？会有什么奇特的经历？第三幅是专门给充满思维张力、天马行空的孩子准备的，当你乘做宇宙飞船飞向太空，会有哪些奇遇？分组讨论。（注意故事要奇特哦）
预设1：遇到剑齿虎，毫不畏惧地搏斗；骑上猛犸象，与原始人一起狩猎；与帝皇鳄搏斗，带回恐龙宝宝；和恐龙对话，帮助它寻找恐龙蛋……
预设2：穿越太阳系寻找第二个地球；与火星人一起发展地火旅游事业；来到Y星做和平特使；巧遇泰坦星的永恒族，得到秘宝；在火星上采集矿产，运回地球卖高价……
点评：你的故事有现实基础；你这个问题只有政治家才能想得到，因为他们都心怀国家和人民。你是科学博士！你是生物基因科学家！你是个勇士……邪恶必将受到惩罚，自私不会有好结果……
小结：到目前为止，同学们的创意都让我非常惊叹！正如刘慈欣所说：“科学幻想是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。”而我想说，幻想能极大地促进科学的进步。说不定，将来有一天，你们的幻想就会实现！
（三）问题引导,合作构思故事
1.科幻世界无比美妙，那怎样才能把刚才我们想出的故事，写得一波三折，波澜起伏呢？出示曹文轩关于“折腾”的视频。
2.什么叫折腾？（一波三折）要让故事好看，就得让角色经历困难、危机，再用科技手段解决。其实我知道，我们班的孩子通过六年的学习，脑子里有太多的信息，当我们把高科技因素注入其中后，其实每个人的心灵都能插上科学的翅膀——飞。
3.出示小组学习提示：自读教材中的问题提示;小组交流，总结构思科幻故事的要点;小组成员合作构思一个材料，用喜欢的方式上台交流。
交流要点：①分工合作；②包含场景、人物、时空；③利用科技解决困难。
（四）明确要求，独立创作片段
1.刘慈欣用文字把构思记录下来，JK罗琳让魁地奇比赛搬上银幕。那么，我们的创意怎样才能分享给更多的人？（用笔写下来）盯着黑板看五秒钟，选定你感兴趣的题材，你当然也可以自行选择其他材料。好，把小标题写在你的稿纸正中间，然后想一想怎么做到以下几点：
（1）想象奇特而又令人信服;（2）情节合理，人物形象生动;（3）试着写出人物奇特的经历。再送你们三个小法宝：设置悬念、生成矛盾、制造误会。
2.独立构思：（指黑板回顾题材）好了，同学们，让正义战胜邪恶吧；让灭绝的动物来到我们身边和我们共度美好日子吧；去外太空吧，不管是X星球，机器人星球，还是虫族星球……请你先列提纲，再把故事写下来吧。
（五）板书设计
插上科学的翅膀飞
第2课时
一、课时目标
1.依据科幻故事特点，分享优秀习作精彩构思，引导发现不足之处并提出具体修改建议。
2.根据同学建议和习作要求评改自己和同伴的习作，分享成功表达的快乐。
二、教学过程
（一）习作讲评，赏析佳作
1.回顾一篇好的科幻故事应该达到什么标准？
2.我们一起来分享一下这次习作的感受。这次作文写得很开心的请举手，觉得很过瘾的请点头，体会到无比愉悦的请微笑。你写得特别让自己心动的地方，请你用红笔勾画波浪线标出来。没写好的需要帮忙的，请用直线勾下来，打个问号，一会去解决这些问题。
3.老师发现一位同学的科幻故事得到了大家很高的评价，我们一起来欣赏其中一篇。
点评预设1：题目新颖有趣，吸引读者读下去的欲望。
点评预设2：两个场景连环套。
点评预设3：语言描写推动情节发展，有悬念，有反转。
点评预设4：想象科学技术会带来改变,有科技感。
4.听刘慈欣对科幻小说对现实的影响。孩子们，你们要好好学习，努力奋斗。说不定，你们中的某些人真的会在未来研究出神奇的万能胶囊，造福于百姓，创造一个美丽的新世界。
（二）出谋划策,修改习作
1.引导学生集中修改一篇习作。
预设：前后矛盾，科学元素，不具体。通过细节描写，比如人物的语言、动作、心理活动等，来增加故事的可信度；使用矛盾、冲突、悬念等手法让情节一波三折……（出示《流浪地球》《三体》《地心游记》描写的生活环境。小结：有的科幻故事描写的是对未知的探索，那么在描绘生活环境时，就比较具体；而有的科幻故事写的是现实，就不用花费太多笔墨写环境，简要交代即可。）
2.修改自己的习作。给自己打问号的地方，你要不要加一个场景描写？加人物心理活动？设置矛盾或冲突？安排情节反转？
3.学生之间互相赏析习作，选出进步最大的习作。
4.修改标题。（出示几个好标题）帮助这篇作文修改标题。
（三）总结活动，提出期待
1.回顾这次习作活动，你最难忘的是什么？最开心的是什么？
2.总结：科技改变生活，想象创造美丽新世界。这些只是初步的修改，还可以精益求精！希望大家把习作做成音频、视频，发到班级群里。等多年后，你们已经长大成人时再来看这篇作文时，那一定是感慨万千，我充满了期待。谢谢同学们，下课！