20.《肥皂泡》教案（表格式，共两课时）

课题 第20课 肥皂泡 授课时间
课型 新授课 课前准备 教师：
学生：
教学目的 1.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。 2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
重难点及突破策略 二次备课
教学重点 能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 教学难点 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学课时 2课时
教学过程： 二次备课
第一课时 课时目标 1.认识“廊、悠”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、剩”等12个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课 1.教师拿出吹肥皂泡的工具，吹出肥皂泡。学生欣赏。 2.指名一个学生到台上来演示，并说说吹泡泡的感受。 过渡：同学们，不光咱们喜欢这个游戏，这也是大作家冰心奶奶小时候特别喜欢的游戏。 3.教师板书课文题目，齐读课文题目。 4.大家认识冰心奶奶吗？你对她了解多少？（指名说） 5.引导学生自由阅读课后“资料袋”。 二、初读课文，学习字词，见课件。 1.学生自读课文，教师提出阅读要求。 （1）借助课文中的注音、工具书等读准字音，知道多音字的读音并组词。 （2）标画出自然段，将长句子多读几遍，读通句子。 （3）读完课文，回忆一下让你印象深刻的画面。 2.检查自读情况。 （1）课件出示生字。 廊 剩 和 悠 若 娇 薄 颤 巍 巅 婴 ①学生借助拼音自读，同桌互读，指名读。 ②教师正音：翘舌音“若、颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊、婴”。 ③处理多音字“和”的读音，，组词、造句。 （2）识记汉字，教师指导会写字的书写。 ①小组讨论交流自己的识字方法，每个小组推荐一名代表说一说，尽量不要重复。 ②学生仔细观察易错字的要点，教师指导易错字的写法。 碗：右边“宛”最后一笔为竖弯钩。 仰：最后一笔竖要写长一些。 ③学生进行书写练习，教师指导，表扬优秀作品，帮助书写能力欠佳的学生。 ④展示佳作，师生共同点评。 三、再读课文，梳理文章脉络，见课件。 1.学生自由阅读课文，思考：文章围绕“肥皂泡”写了哪几个方面的内容？小组合作，可以用给课文分段的形式来理解文章内容。 2.全班交流结果。 课文共五个自然段，是按“吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡一一由肥皂泡产生的美好想象”的顺序写的。 四、课堂小结，布置作业 1.教师小结：通过本节课的学习，我们解决了生字词，，扫清了阅读障碍。从整体上理清了课文的叙述顺序。下节课我们继续一起详细感受作者的童年乐趣吧！ 2.布置作业： （1）掌握课后生字新词。 （2）完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.能说清楚吹肥皂泡的过程。 2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学过程 一、复习旧知，导入新课，见课件。 1.听写生字词，同桌互查。 2.文章围绕“肥皂泡”写了哪几个部分的内容？（指名回答） 二、研读课文，整体感知，见课件。 （一）学生读课文第1、2自然段，感受“我”对吹肥皂泡的喜爱冰心奶奶小时候最爱玩的游戏是什么？ （吹肥皂泡）从哪里可以看出她对吹肥皂泡的喜爱？（从“最爱”两个字可以看出来） （二）学习“吹肥皂泡” 1.学生默读第3自然段，思考：冰心奶奶玩的肥皂泡到底是怎么做的呢？ 2.小组讨论交流，教师点拨。 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。（重点理解“和弄和弄”的意思。） 3.作者又是怎样写吹肥皂泡的呢？找到文中相关的句子读一读，叙述作者吹肥皂泡的过程。 然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。 （1）指名读句子，从“慢慢地”这一词语中体会吹肥皂泡的关键。 （2）学生画出吹肥皂泡的动词，体会其过程。 教师小结：作者通过“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程详细地写了出来，表现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的状态，给人一种身临其境的感觉。 （3）指导学生再次体会动词的好处。 从文中的动词中你感受到了什么？（制作肥皂泡动作要轻；肥皂泡易破裂。） ①用上“先...然后.再..”的句式将“我”吹肥皂泡的过程叙述出来。 ②参照课文，试着描述一件事情，用上表示顺序的词语。植树时，我（ ）挖一个坑，（ ）把小树苗放进坑里，（ ）埋上土，（ ）浇上水，一棵小树就种好了。 设计意图：默读课文，提取关键信息，并借助表示先后顺序的词语进行有序表达，感受作者制作肥皂泡和吹肥皂泡的快乐。 （三）学习“欣赏肥皂泡” 1.学生朗读课文第4自然段，说说吹起来的肥皂泡是什么样子的，有什么特点。在课文中找到相关语句读一读。 （1）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 读这个句子，说一说哪些地方写出了肥皂泡的颜色美。 ②同桌间互相交流讨论。 ③教师指导学生抓住关键词语理解句子。 “五色”即五彩，后指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 ④指导朗读，要读出肥皂泡轻盈、多彩的美感。 （2）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 ①学生自读，思考：肥皂泡扇得好是什么形状，扇得太急又是什么形状？ ②指导学生联系生活实际感受肥皂泡的美丽。 “玲珑娇软”写出了肥皂泡的小巧精致、柔软娇嫩。“颤巍巍”“光影零乱”写出了肥皂泡被吹得太大、扇得太急后的状态，显示了肥皂泡的动态美。“颤巍巍”指抖动摇晃的样子； “光影零乱”指光影闪烁，非常好看。字里行间都包含着作者对肥皂泡的喜爱之情。 ③指导朗读，读出肥皂泡形态变化之美，读出作者吹肥皂泡时的快乐心情。 2.由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”，哪些内容写得少？哪些内容写得多一些？ （做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡写得少，吹肥皂泡和扇肥皂泡写得多一些。） 教师引导学生了解“重点描写”。 设计意图：指导学生在反复朗读中感受肥皂泡的美丽，感受吹肥皂泡给作者带来的童趣。引导学生用联系上下文、结合生活实际、抓关键词语等方法理解难懂的句子。 （四）学习“由肥皂泡产生的美好想象” 1.学生自由朗读课文第5自然段，思考：作者把肥皂泡比作了什么？表现了作者怎样的思想感情呢？ 2.研读重点句子，体悟情感。（课件出示句子）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 （引导学生了解排比句。句子主要写出了肥皂泡的形状、飞舞的姿态、色彩和神韵等，表达了孩子们对肥皂泡的喜爱之情，其中蕴含着孩子们的骄傲和自豪。） 指导学生朗读句子，读出喜爱之情。 借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。 （2）引导学生想象，完成填空。 飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）。 飞到（ ）。 飞到（ ）。 三、积累运用，拓展阅读 1.学生阅读冰心的作品：《繁星》《春水》《寄小读者》。 2.简单介绍作品内容。 3.指导学生根据自己的喜好选择相应的阅读书目。 四、课堂总结，布置作业 1.教师总结：让我们也吹起肥皂泡，在童年的快乐、自由、骄傲与希望中结束这节课吧！课下同学们可以试着写一写自己最感兴趣的游戏。 2.布置作业：完成本课的习题。
作业设计 2.布置作业：完成本课的习题。
板书设计
教后反思 教学反思 1.教学中，首先引导学生理清课文的结构思路，弄清课文是按照“吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡一一由肥皂泡产生的美丽想象”的顺序来写的，促进了学生对课文的整体把握。然后通过品读课文，让学生感受肥皂泡之美、吹肥皂泡的乐趣，进而陶冶了学生的情操。 2.拓展想象，培养了学生丰富的想象力。教学中不仅留意了作者的美好想象，还挖掘了省略号可能隐含的内容，引导学生展开丰富的想象，让学生更加深刻地体会到了作者的心情。 3.不足之处：本节课容量太多，留给学生思考、交流的时间比较少，以后要给学生更多的自主时间，让他们成为课堂的主人。