20.《肥皂泡》教案(表格式,共两课时)

文档属性

名称 20.《肥皂泡》教案(表格式,共两课时)
格式 docx
文件大小 73.1KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-02-02 23:44:01

图片预览

文档简介

课题 第20课 肥皂泡 授课时间
课型 新授课 课前准备 教师:
学生:
教学目的 1.有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。 2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
重难点及突破策略 二次备课
教学重点 能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 教学难点 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学课时 2课时
教学过程: 二次备课
第一课时 课时目标 1.认识“廊、悠”等10个生字,读准多音字“和”,会写“皂、剩”等12个生字,会写“肥皂泡、种类”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。 教学过程 一、游戏激趣,导入新课 1.教师拿出吹肥皂泡的工具,吹出肥皂泡。学生欣赏。 2.指名一个学生到台上来演示,并说说吹泡泡的感受。 过渡:同学们,不光咱们喜欢这个游戏,这也是大作家冰心奶奶小时候特别喜欢的游戏。 3.教师板书课文题目,齐读课文题目。 4.大家认识冰心奶奶吗?你对她了解多少?(指名说) 5.引导学生自由阅读课后“资料袋”。 二、初读课文,学习字词,见课件。 1.学生自读课文,教师提出阅读要求。 (1)借助课文中的注音、工具书等读准字音,知道多音字的读音并组词。 (2)标画出自然段,将长句子多读几遍,读通句子。 (3)读完课文,回忆一下让你印象深刻的画面。 2.检查自读情况。 (1)课件出示生字。 廊 剩 和 悠 若 娇 薄 颤 巍 巅 婴 ①学生借助拼音自读,同桌互读,指名读。 ②教师正音:翘舌音“若、颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊、婴”。 ③处理多音字“和”的读音,,组词、造句。 (2)识记汉字,教师指导会写字的书写。 ①小组讨论交流自己的识字方法,每个小组推荐一名代表说一说,尽量不要重复。 ②学生仔细观察易错字的要点,教师指导易错字的写法。 碗:右边“宛”最后一笔为竖弯钩。 仰:最后一笔竖要写长一些。 ③学生进行书写练习,教师指导,表扬优秀作品,帮助书写能力欠佳的学生。 ④展示佳作,师生共同点评。 三、再读课文,梳理文章脉络,见课件。 1.学生自由阅读课文,思考:文章围绕“肥皂泡”写了哪几个方面的内容?小组合作,可以用给课文分段的形式来理解文章内容。 2.全班交流结果。 课文共五个自然段,是按“吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡一一由肥皂泡产生的美好想象”的顺序写的。 四、课堂小结,布置作业 1.教师小结:通过本节课的学习,我们解决了生字词,,扫清了阅读障碍。从整体上理清了课文的叙述顺序。下节课我们继续一起详细感受作者的童年乐趣吧! 2.布置作业: (1)掌握课后生字新词。 (2)完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.能说清楚吹肥皂泡的过程。 2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学过程 一、复习旧知,导入新课,见课件。 1.听写生字词,同桌互查。 2.文章围绕“肥皂泡”写了哪几个部分的内容?(指名回答) 二、研读课文,整体感知,见课件。 (一)学生读课文第1、2自然段,感受“我”对吹肥皂泡的喜爱冰心奶奶小时候最爱玩的游戏是什么? (吹肥皂泡)从哪里可以看出她对吹肥皂泡的喜爱?(从“最爱”两个字可以看出来) (二)学习“吹肥皂泡” 1.学生默读第3自然段,思考:冰心奶奶玩的肥皂泡到底是怎么做的呢? 2.小组讨论交流,教师点拨。 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化。(重点理解“和弄和弄”的意思。) 3.作者又是怎样写吹肥皂泡的呢?找到文中相关的句子读一读,叙述作者吹肥皂泡的过程。 然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。 (1)指名读句子,从“慢慢地”这一词语中体会吹肥皂泡的关键。 (2)学生画出吹肥皂泡的动词,体会其过程。 教师小结:作者通过“蘸、吹、提、扇”这四个动词,将吹泡泡的过程详细地写了出来,表现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的状态,给人一种身临其境的感觉。 (3)指导学生再次体会动词的好处。 从文中的动词中你感受到了什么?(制作肥皂泡动作要轻;肥皂泡易破裂。) ①用上“先...然后.再..”的句式将“我”吹肥皂泡的过程叙述出来。 ②参照课文,试着描述一件事情,用上表示顺序的词语。植树时,我( )挖一个坑,( )把小树苗放进坑里,( )埋上土,( )浇上水,一棵小树就种好了。 设计意图:默读课文,提取关键信息,并借助表示先后顺序的词语进行有序表达,感受作者制作肥皂泡和吹肥皂泡的快乐。 (三)学习“欣赏肥皂泡” 1.学生朗读课文第4自然段,说说吹起来的肥皂泡是什么样子的,有什么特点。在课文中找到相关语句读一读。 (1)这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。 读这个句子,说一说哪些地方写出了肥皂泡的颜色美。 ②同桌间互相交流讨论。 ③教师指导学生抓住关键词语理解句子。 “五色”即五彩,后指多种颜色,写出了泡泡在阳光下的颜色。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 ④指导朗读,要读出肥皂泡轻盈、多彩的美感。 (2)若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。 ①学生自读,思考:肥皂泡扇得好是什么形状,扇得太急又是什么形状? ②指导学生联系生活实际感受肥皂泡的美丽。 “玲珑娇软”写出了肥皂泡的小巧精致、柔软娇嫩。“颤巍巍”“光影零乱”写出了肥皂泡被吹得太大、扇得太急后的状态,显示了肥皂泡的动态美。“颤巍巍”指抖动摇晃的样子; “光影零乱”指光影闪烁,非常好看。字里行间都包含着作者对肥皂泡的喜爱之情。 ③指导朗读,读出肥皂泡形态变化之美,读出作者吹肥皂泡时的快乐心情。 2.由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”,哪些内容写得少?哪些内容写得多一些? (做肥皂泡只用了两行文字,剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡写得少,吹肥皂泡和扇肥皂泡写得多一些。) 教师引导学生了解“重点描写”。 设计意图:指导学生在反复朗读中感受肥皂泡的美丽,感受吹肥皂泡给作者带来的童趣。引导学生用联系上下文、结合生活实际、抓关键词语等方法理解难懂的句子。 (四)学习“由肥皂泡产生的美好想象” 1.学生自由朗读课文第5自然段,思考:作者把肥皂泡比作了什么?表现了作者怎样的思想感情呢? 2.研读重点句子,体悟情感。(课件出示句子)那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。 (引导学生了解排比句。句子主要写出了肥皂泡的形状、飞舞的姿态、色彩和神韵等,表达了孩子们对肥皂泡的喜爱之情,其中蕴含着孩子们的骄傲和自豪。) 指导学生朗读句子,读出喜爱之情。 借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。 (2)引导学生想象,完成填空。 飞到(月球之上,落入那深深的环形山之中,化作水,润泽一粒沙石)。 飞到( )。 飞到( )。 三、积累运用,拓展阅读 1.学生阅读冰心的作品:《繁星》《春水》《寄小读者》。 2.简单介绍作品内容。 3.指导学生根据自己的喜好选择相应的阅读书目。 四、课堂总结,布置作业 1.教师总结:让我们也吹起肥皂泡,在童年的快乐、自由、骄傲与希望中结束这节课吧!课下同学们可以试着写一写自己最感兴趣的游戏。 2.布置作业:完成本课的习题。
作业设计 2.布置作业:完成本课的习题。
板书设计
教后反思 教学反思 1.教学中,首先引导学生理清课文的结构思路,弄清课文是按照“吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡一一由肥皂泡产生的美丽想象”的顺序来写的,促进了学生对课文的整体把握。然后通过品读课文,让学生感受肥皂泡之美、吹肥皂泡的乐趣,进而陶冶了学生的情操。 2.拓展想象,培养了学生丰富的想象力。教学中不仅留意了作者的美好想象,还挖掘了省略号可能隐含的内容,引导学生展开丰富的想象,让学生更加深刻地体会到了作者的心情。 3.不足之处:本节课容量太多,留给学生思考、交流的时间比较少,以后要给学生更多的自主时间,让他们成为课堂的主人。