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课文2 找春天
核心素养目标：
文化自信：会读“脱、袄”等14个生字、会写“冲、寻”等10个生字。
语言运用：学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
思维能力：品读描写春天的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、对自然的热爱。
审美创造：能用自己的语言说说孩子们找到的春天是什么样子的；在生活中留心观察，发现春天的美好，
教学重难点：
1.会读、会写本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2.培养学生感受美并通能仿照重点句段说一说。
教学过程：
一、谈话导入
1.出示图片，问：看到以下景象你想到哪些成语？现在是什么季节？
万物复苏、泉水叮咚、百花齐放（春天）
2.板书课题，齐读课题
二、初读课文，字词正音
（一）出示会认的生字。
1.学生先自由读，然后同桌互相听读。
2.全班交流，指名读，互相评价。
3.教师指导重点读音。
（1）“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声，声母是 zh不是z 。
（2）“嫩”韵母是en不是un，也不是eng。
（3）“鹃”字的韵母是 “uan”,中间的介母是“ü”。
4.合作交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符（竹+付）
（2）联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。
（3）找相同的偏旁：桃、柳
（4）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。
（二）出示会写的生字。
1.进行自学，想一想用什么方法记住字形。
2.教师进行书写指导。
（1）“荡”“寻”吐”3个字，都有一个横，怎么写好它们呢？
出示：那么“荡”的横呢？写时注意盖下方。
寻的横，写时注意“摆稳当”。
吐的最后一横要“托上方”。
（2）生字归类。
按照结构归类生字，根据学生已有经验，引导学生观察结构和笔画。
3.多种形式朗读。
（1）借助拼音自读。
（2）小老师教读。
（3）齐读。
（4）同桌合作读。
（5）去掉拼音读。
（6）抽读。
三、课堂练习
四、品读课文，走近春天
（一）春天来了，高兴吗？那应该怎么读？（出示第一二自然段。指导朗读）
1.教师引导学生读出感叹的语气，体会春天来到，孩子们惊喜、兴奋、激动的心情。
2.指导朗读第2自然段。圈画动词，从一连串的动作中，体会孩子们寻找春天的急切。通过重读动词，加快朗读速度，读出孩子们的急切心情。
3.轻声读第3自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点：遮遮掩掩 躲躲藏藏
4.出示第4－7自然段：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
交流春天的样子。
体会比喻的恰当，读出疑问的语气。
男女生合作读，注意疑问语气和重音，排比句的朗读要读出变化。
5.孩子们是怎样寻找春天的？为什么要仔细地找哇，找哇，才能找到春天？
6.观察图片，说话练习。让我们去田野里仔细找一找，春天还会藏在哪里呢？（出示图片，学生仿照第4——7自然段说话。）
过渡：这些微小的变化让孩子们确定春天来了，他们还想找到更多春姑娘的踪迹，会怎样寻找春天呢？
7.出示句子：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（1）圈画交流寻找春天的方式。交流：看、听、闻、触过渡：看、听、闻、触，孩子们调动身体各个器官去寻找春天，他们在哪里找到了春天？
（2）朗读、交流。
（3）体会动词的准确。春天在这些地方干什么？为什么用不一样的动作描写春天？（提示：春天在荡秋千、摇哇摇、叫、笑，因为春天来了，柳枝细细长长，在春风的吹拂下来回晃动，像荡秋千一样；人们来到公园、郊外放风筝，五颜六色的风筝乘风高飞；喜鹊和杜鹃都出来觅食了，叽叽喳喳地叫着；桃花杏花都开放了，好像绽开的笑脸。）
（4）用心观察，练习说话。我们也去找春天吧！用心去看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，春天还在哪里干什么呢？练习用“她在——”说话。
五、课堂小结。
六、课堂练习。
七、课后练习。
１.正确朗读，注意语气及重音，积累有关春天的诗文。
２.能正确书写本课生字。
３.课后搜集整理一些描写春天的诗文，并与同学们分享。
板书设计：
找春天
感受春天：看、听、闻、触
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
课文2 找春天
部编版二年级下册
同学们，看到以下景象你想到哪些成语？现在是什么季节？
万物复苏
泉水叮咚
百花齐放
2 找春天
初读课文，读准字音。
脱下
棉袄
寻找
害羞
姑娘
遮住
嫩芽
符号
解开
触电
杜绝
我会认
ǎo
xiū
袄
羞
遮
姑
gū
zhē
tuō
脱
掩
yǎn
xún
寻
fú
chù
jiě
dù
符
解
嫩
触
nèn
探
tàn
juān
鹃
杜
掩盖
杜鹃
探头
我会写
冲
造句：做事千万不要冲动。
组词：冲动 冲出 冲向
chōnɡ
笔顺：
我会写
寻
造句：小鸟一边飞，一边寻找食物。
组词：寻找 寻人 寻问
xún
笔顺：
我会写
姑
造句：她是一个可爱的小姑娘。
组词：姑娘 姑妈 姑父
ɡū
笔顺：
我会写
娘
造句：这位大娘是个好人。
组词：姑娘 大娘 娘家
niánɡ
笔顺：
我会写
仔
造句：做作业要仔细。
组词：仔细 仔密 仔鱼
zǐ
笔顺：
我会写
柳
造句：小河边长着一棵柳树。
组词：柳树 杨柳 柳条
liǔ
笔顺：
我会写
荡
造句：歌声在空中回荡。
组词：回荡 荡开 扫荡
dànɡ
笔顺：
我会写
桃
造句：春天，桃花都开了。
组词：桃子 桃树 桃花
táo
笔顺：
我会写
杏
造句：我喜欢吃杏子。
组词：杏子 杏花 杏树
xìnɡ
笔顺：
寻
袄
杜
杏
吐
符
探
荡
脱
鹃
嫩
桃
仔
触
柳
娘
百
花
齐
放
品读课文，走近春天。
1
2
3
4
5
6
7
8
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
突出了春天到来时孩子们
喜悦的心情。
孩子到哪里去寻找春天？
这几个动词，表现了孩子们对春天的向往及急切寻找春天的激动心情。
奔向田野。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
比喻句，把春天比作小姑娘。
细心。
AABB式，更能体现出春天“害羞”的特点，表明春天刚来时的变化是细微的。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
春天的小草还像什么？
拟人，我们仿佛看到了小草悄悄钻出来的模样。
小草从地下探出头来，那是春天的衣裳吧？
疑问句
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
仿写句子
小草从草里跳起舞来，那是春天的脚步吧？
柳树长出柳条，那是春天的头发吧？
小鸟在树上叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
小草
野花
树木
小溪
吐出点点嫩芽
叮叮咚咚
探出头来
开出一朵两朵
春天的音符
春天的眼睛
春天的琴声
春天的眉毛
课堂练习
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
找春天动用了眼睛、耳朵、鼻子、手等感官来发现春天的特点、感受春天的美好。
拟人句，写出了春天的活泼可爱和生机勃勃。
杏花枝头笑……
省略号是什么意思？
春天还可能在哪里？
春天在柳树上，柳枝上冒出黄绿色的嫩芽，像春姑娘的小辫子。
春天在树林里，小树在发芽，小鸟在歌唱。
春天在草地上，小草从草地里探出小脑袋，好奇地四处张望。
春天在
树枝上
风筝尾巴上
喜鹊、杜鹃嘴里
桃花、杏花枝头
叫
笑
荡秋千
摇啊摇
课堂练习
比一比
桃( )
挑( )
杏( )
香( )
娘( )
狼( )
寻( )
灵( )
桃子
挑水
杏花
香气
姑娘
狼狗
寻找
灵活
课堂小结
本课通过描写小朋友寻找春天的过程，用比喻、拟人手法描写了春天的无限美好，表达了小朋友们找春天的喜悦心情，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
找春天
寻找春天：
找到春天：
奔向田野
小草（眉毛）、野花（眼睛）
板书设计
感受春天：
看、听、闻、触
嫩芽（音符）、小溪（琴声）
喜爱、赞美春天
课后练习
１.正确朗读，注意语气及重音，积累有关春天的诗文。
２.能正确书写本课生字。
３.课后搜集整理一些描写春天的诗文，并与同学们分享。
谢谢
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