台? 阶
一、????教学内容分析;
李森祥的《台阶》选自人教版语文教材八年级上册第二单元。这个单元是以“爱”为主题，几篇课文都是叙事作品，写的都是普通人。本单元阅读教学的要求是了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点，体会文中所表现的爱，陶冶自己的情操。
《台阶》一课以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和悲悯双重感彩。
二、????教学目标
知识与技能：
1、默读圈点勾划，积累词语。整体感知课文大意，把握故事情节。
2、学习通过细节描写刻画人物形象的写作方法。
3、理解父亲形象的典型意义，体会作者的思想感情。
过程和方法：
1、设疑阅读，情感朗读，把握文章内容。
2、赏析关键语句，分析人物形象，理解作品主题，感悟作者情感。
情感态度和价值观目标：
感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
三、????学习者特征分析
通过日常教学，对学生平时的观察了解，发现学生已积累了一定的现代文阅读对分析人物形象的方法，但是缺乏知识的系统性，分析的熟练性。在本课要继续加强阅读训练，加强赏析人物形象的训练。课文较长，且不容易理解，需要学生在课下做充分的预习。但本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
四、教学策略选择与设计
可以用“三问”引导学生把握内容，分析人物。一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？三问：新屋造好了，父亲怎么样？二、抓住关键的一句。全文关键的一句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”。抓住这个关键句，就容易理解故事内容和人物思想感情。
教学重点：分析父亲形象，学习通过细节描写刻画人物形象的写作方法。。
教学难点：理解作品的思想感情。
教学设计：
导语: 同学们,当我走过教学长廊时，我总能听到大家朗朗的读书声，每当我在教室上课时，总能捕捉到你们专注的目光，我知道大家都在为自己的目标和梦想不断努力着，追求着。那李森祥小说中的这位平凡而朴实的农民父亲，他的梦想是什么？他倾尽心血一生所追求的事业又是什么？让我们一起走进李森祥的小说《台阶》。
因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，我检查一下你字词掌握的情况。请大家完成学案中的第一项。
下面宋老师考考大家看同学们是否读懂了课文。
一、整体感知
1．文章是一篇小说，他的主人公是谁??
明确：父亲。
2.文章为什么要以台阶为题目？
台阶是文章的线索，全文围绕“台阶”来展开情节。
父亲总觉得我家台阶低，望着人家台阶高而羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，要造一栋有高台阶的屋子，他开始了艰辛而漫长的准备，终于造成了有九级台阶的新屋，他的心头的喜悦是无法形容的，他付出的代价是沉重的，人也衰老了，身体也垮了。
3.台阶和主人公有什么关系。
台阶是父亲的梦想，台阶是父亲的追求，台阶是父亲的艰辛，台阶是父亲的自尊，台阶是父亲的催老剂。
? 它是文眼、它是线索，贯穿全文。 原来小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
二、品析人物形象：
?? 小说作为一种文学体裁有三要素需要我们去关注，这三要素是：人物、情节、环境。那我们今天重点来赏析一下小说的人物，父亲的形象。
父亲经过了大半辈子的艰辛，终于造起了有九级高台阶的新屋。他为什么要去造屋呢？
?? 父亲总觉得我们家的台阶低（三级石板台阶）。
台阶高，屋主人的地位就相应高。
父亲希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）
1．小说中非常生动地刻画了父亲的形象，请学生找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的描写，并概括父亲的性格特征。自由发言
提示：学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。
例1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”
这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。 我们了解到父亲是一个怎样的人？
（用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。）
（板书：吃苦耐劳、朴素、敦厚）
例2：父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”
这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗？
（“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”）
那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？
（有志气，有理想）
例3：在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”
这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在。
父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？
结合前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的谦卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。
（谦卑）
小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？
例5：有。“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”
（挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。）
大家找找有没有典型的语言细节描写?
例6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。
父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？
因为在家乡有这样的风俗：“台阶高，屋主人的地位就相应高。乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。
在家乡，地位高意味着什么？
意味着会受到乡亲们的尊重。
例7：为了自立于受人尊重的地位，父亲是怎样耗尽一生的心血来准备建造高台阶的新屋的呢？（结合10、11、15、16节）体现了父亲怎样的性格呢？
坚忍不拔，持之以恒（坚忍不拔）
三、学生活动训练：
同学们找得很好，说得也很好，那文章中刻画父亲形象远不止这些。老师也给大家找了三个片段，我们一起来进行下面的活动。
片段一：准备之时：读19-20段
那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。???????? 那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。
1. 请在文章的划横线处以第一人称的口吻加上3-5句话的父亲的心理活动的描写。
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同学们加上的描写语句我们可以看到父亲的急切、渴望的心理。从这部分的哪些细节中还可以看到父亲这种急切的心情呢？请大家找一找。
2. 从这部分中还可以找到哪些细节描写表达父亲的什么样的心情呢？
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片段二：砌成之时：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
1.这一部分运用了怎样的描写方法，表达了父亲怎样的心理呢？
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片段三：砌成之后：
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 ??? 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？ ??? 怎么了呢，父亲老了。
1.这一部分表达了父亲和我怎样的心理呢？
四、1、朗读感悟理解作者的情感
这篇小说虽然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一份凄
凉、心酸笼罩着全篇，宋老师准备了一首和父亲有关的诗，这首诗是根据李森祥的说《台阶》改编而来的。哪位同学能带着感情给大家朗读一下？
父? 亲
我的父亲
你喜欢坐在台阶上远望
你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响
我的父亲啊
摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光
?
我的父亲
你那古铜色的脸
你那黄几几的脚板
我的父亲啊
你把你的胸膛挺高一些吧
?
我的父亲
你挺直的腰板为什么担不起一担水
你倔强的头颅为什么埋在膝盖里
我的父亲啊
你满挂着笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬?
?
我的父亲
我知道你的梦想
三级的台阶到了九级
我的父亲啊
怎么了——您老了
