中国石拱桥
一、教学内容分析
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养.因此把本文的教学定位在这样一个层面上，那就是体现新课标中“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式”。
二、教学目标
1、知识和能力目标：理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
2、过程与方法目标：学习选取代表性事例说明事物特征的方法。
3、情感态度价值观目标：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情。
三、学习者特征分析
就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，关于说明文的知识要点，几乎还是一片空白，理解起来有一定难度；但孩子们有强烈的好奇心，都渴望到外面的世界去开开眼界，介绍名胜古迹的文章，学生比较感兴趣。这是一篇规范说明文，文字浅显，结构清晰。困难在于不少学生对苏州园林缺乏直观感受，因此难以理解苏州园林的总体特征。教师要注意引导。学习本文，要注意从以下三个方面发展学生的能力：一是如何从众多说明对象中提炼共同特征；二是体会本文选例的特点；三是培养和提高对我国园林建筑艺术的欣赏能力
四、教学策略选择与设计
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
3、在观察发现、质疑探究、比较鉴别的过程中有所发现，有所收获。
五、教学重点及难点
教学重点：理解并说出中国石拱桥的特点。
教学难点：学习本文抓住事物本质特征进行说明，并体会分析举例的典型性。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓，身背千斤不喊重，河西立刻变河东。
桥是经过放大的一条板凳。桥梁专家茅以升这样风趣的解释桥。是啊，桥就是这么简单，不过它又有无限魅力。今天我们就学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家是怎样科学的介绍中国石拱桥的。教师生动导入
二、资料链接
作者介绍：茅以升（1896——1989），字唐臣,江苏镇江人.我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学家、教育家。1921年获美国加里基工学院博士学位。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。1989年被美国科学院授予外籍院士称号。著有《中国古桥与新桥》他编写了《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。教师补充
猜谜语
课前收集作者资料展示交流补充
以与课文内容相关的谜语激发学生学习兴趣，课前培养预习的学习习惯
三、自主学习：
1、下列加点字的注音完全正确的一项是（ C??? ）
A洨河（jiāo）桥墩（dūn）匀称（chèn）B和谐（xié）堤坝（dī）记载（zài）
C张鷟（zhuó）石砌（qì）陡坡（dǒu） D饮涧（jiàn）倾听（qīn）弧形（hú）
2、下面没有错别字的一组是（??? B? ）
?? A雄姿? 杰出? 巧妙绝仑??? B规模? 古朴? 惟妙惟肖
?? C优跃? 推崇? 交头接耳??? D横跨? 残殒? 就地取材
3.解释词语：
古朴：朴素而有古代的风格???????? 杰作：超出一般水平的好作品
惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真.肖:相似.
巧妙绝伦：方法或技术灵巧高明,超乎寻常，无与伦比?
推崇：非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给以很高的评价。
教师纠正错误，展示答案
学生自主完成
掌握基础字音字形和词语解释，有助于对课文的理解
四、自读课文，整体感知：
.自读全文，并用圈点勾画的方法找出以下内容
1、石拱桥有什么特点？（形式优美，结构坚固。）?
? 2、中国石拱桥有什么特点？（不仅形式优美，结构坚固，历史悠久 ）
? 3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？（ 旅人桥 赵州桥 卢沟桥 ）
4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？（因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固?）
五、研读课文：
1、阅读相关语段，从文中找出赵州桥、卢沟桥体现了中国石拱桥特征的语句。共同探究,分组讨论,完成填表:教师巡视指导，不时点拨鼓励
?
赵州桥：
卢沟桥：
形式优美：
?“初月出云，长虹饮涧”
?卢沟晓月
两旁石柱上不同姿态的狮子
结构坚固：
?1300年，仍保持原来的雄姿
?两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事
历史悠久:
?修建于公元605年
修建于公元1189年到1192年间
3、思考：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？（典型性、全面性）
（这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。）
六、小结：通过学习我们了解了中国石拱桥的特点 ，并选取有典型性的赵州桥和卢沟桥来说明。我们掌握了选取代表性事例说明事物特征的方法。教师补充
自读课文
独立思考解决问题
小组讨论完成表格理解课文
学生讨论合作探究理解文体特点学生做课堂小结，教师补充
培养自主读书方法、学习
如何从众多说明对象中提炼共同特征
体现学生为课堂的主体特点，自主学习，攻克学习难点
体会本文选例的特点
通过学习培养和提高对我国园林建筑艺术的欣赏能力
七、拓展延伸练习:
????????????????? 竹 子
竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。
其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。
（1）本文的说明对象是___________________。
（2）文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是_______、_______、_______、_______。
(3)文中提到菱角，是为了说明_________________________________________。
（4）简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。
明确：（1）说明对象是竹子。
（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。
（3）提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气” 上都有一定的?差别?。
? （4）“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更准确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。
小组讨论交流完成
通过课外练习进一步巩固本堂课所学以提高学生的能力
七、板书设计
????????????????????????????????? 中国石拱桥
???????????????????????????????????????????? 茅以升
???????? 形式优美??????????????????????? （独拱）赵州桥
???????? 结构坚固? ＞中国石拱桥----＜?????? 举例子
???????? 历史悠久???????????? ???????????（联拱）卢沟桥
