《谈读书》
学情分析：
学生特征分析：通过平时的观察和了解，学习者对文中运用修辞进行说理的方法能够很好地理解。学生梳理知识和提炼概括的能力还需要进行训练。能够积累感受语言的意韵美和形式美，但对于个别含义深刻的警句需要老师的点拨。由于平时我们一直开展相应的读书活动，每周都要写读书笔记，因此绝大部分同学还是能够感受读书的乐趣的。因为平时开展形式多样的语文活动，学生的文学素养较高，对语言的感知力也较强。
教学内容分析：课题是人教版九年级上册15课的一篇自读课文.《谈读书》主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。这节课是很有学习价值的。学生可以结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。学习培根的文笔紧凑、老练、锐利的特点。积累充满哲理的警句。
三维目标分析
知识与能力：
学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、对比论证、比喻论证、归纳论证等。
培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
过程与方法：引导学生积累、感受、体验语言，学会读书。
情感态度价值观：学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质。
教学法说明: 这节课设计的基本理念是课堂教学要以学生的发展为中心目标，设法让学生在课堂上充分活动起来，教学内容让学生读出来，找出来，悟出来，练出来。在学生理清思路的基础上，品读积累，采用小组合作学习的形式编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2～3句读书名言作为精彩点评。然后进行自主解读：找出文中你最喜欢的一句读书名言，请以它作论点，说一段话。学习运用恰当的论证方法展开论述。最后进行拓展迁移，先是由学生说出课外搜集的读书名言。然后结合自己的阅读体验自拟一条读书名言。写完后大家交流名言。
教具：幻灯片（PPT格式）
五、教学过程：
（一）谈话导入 书籍是人类进步的阶梯。读书是人生一大要事，亦是人生一大乐事。十年寒窗，你肯定读过不少书，请你告诉大家：你最喜欢读过的哪本书？说说喜欢的理由。（学生举手回答）看到这么多同学热爱读书，老师感到很欣慰，那么读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。 （大屏幕显示：谈读书??培根）下面我来检查同学们的预习情况：
（二）检查预习（出示幻灯片）
1、简介作者 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。?
2、检查字词
⑴给下列生字注音
怡（ ）情 统筹（ )藻（ ）饰
狡黠（ ) 诘（ )难 傅（ ）彩
蒸馏（ ） 阐（ )证 滞（ )碍
吹毛求疵（ ） 孜（ ）孜不倦
⑵ 解释下列词语
怡情：使心情愉快。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
滞碍：不通畅。
大家预习的不错，下面我们初读课文，来理清文章的思路。
（三）理清思路
自读课文，问题是，作者是从哪几个方面谈读书的？
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。?
????第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。（教师板书）
（四）品读积累 师：培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家。是他将随笔这种文学体裁引出英国。培根的随笔语言有诗歌的韵味，有格言的深刻。文章中，作者妙语连珠，格言迭出，堪称为一本读书名言集锦。这些句子不仅透露出了作者对问题冷静而透彻的观察，而且具有种种特殊的美感。所以，我想请大家一起为这篇文章编一本《读书名言精评》。我们首先采用小组合作学习的形式进行。 （在屏幕显示：编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2～句读书名言作为精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。――句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力） （学生小组合作编写《读书名言精评》。教师巡回参与） 师：现在，我们一起口头交流一下学习成果。发言时请采用“诵读式点评”的方式。即：先朗读你所点评的读书名言，然后诵读你的点评。
1、采用“诵读式”点评的方式全班交流。
2、合作编写《读书名言精评》。学生积累读书名言。（大屏幕显示精选参考名言）
（五）自主解读
大家刚才在品读名言时，指出了本文的一些论证方法（板书：比喻论证、对比论证、归纳论证、举例论证），下面请大家找出文中你最喜欢的一句读书名言，请以它作论点，说一段话。（屏幕显示要求） 学习运用恰当的论证方法展开论述。小组讨论，交流
（六）拓展迁移
师：古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？来完善《读书名言精评》。由学生说出课外搜集的读书名言。 教师幻灯片出示读书名言：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
师：在阅读中，我们有自己独特的经验，也有着自己独特的感情。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。试一试，自拟一条读书名言。然后交流名言
（七）布置作业（出示幻灯片）
把今天上课积累的读书名言写进自己的《读书名言精评》，再为这本集子写上前言和后记，设计一个封面，在班上展出。
（八）结束全文
师：我想把王国维的一段话送给每一位读书人，让我们一起共勉：读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。同学们，好好读书吧！知识就是力量！（幻灯片显示三个境界）
板书设计：（手写）
读书的正确目的
比喻论证
谈读书 读书的方法 归纳论证
读书的作用 对比论证
