《诗经·蒹葭》
学情分析：
《蒹葭》这首诗借景起兴，描述追寻意中人而不得的感受。其意境朦胧，幻想迷离，引人遐想。如果仅仅朗诵或依靠字面分析，学生缺乏较为直观的感受，因此很难理解品味《蒹葭》的意境之美。从学习目标看，这是很重要的一点。
教学设想：
我把这一课的主题定位在对这首诗意境的品味上。图片中芦苇丛生之境，以及欣赏《在水一方》这支歌，从形色声多方作用于学生的感官，帮助学生品味《蒹葭》的朦胧优美意境
教学目标：
1、通过分析品味意境，进一步印证《诗经》，尤其是国风的意境之美，印证借景起兴 的艺术效果。感受中国古典诗歌含蓄的表达方式，培养和提高学生的审美情趣。
2、学习诗歌重章叠句的形式特点和叠字叠韵的使用，体会“兴”的表现手法。
教学重点：
1、掌握“重章叠句” 形式特点和“兴”的表现手法，对表现诗歌意境之美的作用。
2、通过欣赏图片和歌曲，体味诗歌的情感和意境。
3.通过比较迁移，形成规律性认识。
教学方法：
1。倾听和观察??2、点拔引导品味赏析。3讨论
教学过程：
1、背诵诗歌。
2、由体味景物描写在诗中所起的作用，过渡到本节课
3放映大量芦苇图片，结合《蒹葭》诗句，描绘诗歌的意境（画面）。
4、通过倾听邓丽君的歌《在水一方》创设情境，激趣导入。
（播放《在水一方》同时，播放水边芦苇画面。板书课题：意境之美：朦胧优美）
5、讨论思考，由体会《在水一方》的艺术之美，联想《诗经》“起兴”“重章叠句”和叠字叠韵等特点。
明确:①.句子参差，虽多数是四言一句，隔句用韵，兼有五言等，极富节奏美
②.重章叠句的使用，造成结构上一唱三叹，往复回环的旋律美
③．.精确恰当地使 用双声、叠韵、叠字，更增加了音韵美
6.品味语言，再现《蒹葭 》，品味意境。
