《小圣施威降大圣》
一、学情分析：
《小圣施威降大圣》这篇课文选自四大名著之一的《西游记》，是我国古代长篇浪漫主义小说的高峰，开辟了神魔长篇章回小说的新门类。这部名著也是新课标推荐给中学生的课外读物之一，学习这篇课文可以引导学生更全面、更深入地阅读这部名著，更充分地激发学生的课外阅读兴趣。
????这篇课文安排在七年级语文上册第六单元。这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。初一学生接触了大量西游题材的影视和动漫作品，对大多情节耳熟能详。应该大胆鼓励学生自主质疑，合作探究，使学生学有所疑，学有所获。但是视频不能代替文本，通过本课学习激活学生的想象力，进而主动阅读小说原著精彩章节，真切感受语言的魅力才是当务之急。
二?、教学目标：
?1、知识与能力：查阅资料，了解《西游记》有关文学常识，了解神话故事离奇曲折的特点，加深对人物形象的理解。
?2、过程与方法：默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。通过速读品味作品语言生动形象，诙谐幽默的特点。
3、情感态度价值观：感受博大精深古典名著的魅力，热爱传统文化。
三、教学重难点：
????教学重难点一般体现在教学目标中。《西游记》吸引人的原因之一就是“曲折离奇的故事情节”，所以把“掌握课文曲折离奇的故事情节”作为教学重点之一。《西游记》虽然是神话，但也有其深刻的社会意义，有对黑暗现实的批判，更有对人性真善美的褒扬。所以，把“感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发学生对孙悟空的喜爱之情”作为本课的又一重点。由于《西游记》是长篇古白话小说，其语言特征、遣词造句、方言运用等方面都与现代语法有较大差别。“体会本文的语言魅力”是本文的教学难点。
四、教学方法：
?1.?默读法。在感知课文的基础上，让学生默读，并有一定的速度，激发学生的阅读体验，准确把握人物形象，为培养学生的速读能力打好基础。
?2??讨论法。就情节发展、传神笔法和课文结构、主题、人物形象等解读设疑。更要鼓励学生提出疑问、合作探究、深入品读神话故事。
?3.??探究拓展法。由于本文是长篇节选，与本文相关的情节很多，可以让学生在课外搜集整理。
五、教具准备：各教室均已配备多媒体教学设备，而且安装电子白板，可以灵活使用。准备大量多媒体视频，但不可喧宾夺主，代替语言文字。
六、教学过程：
（一）课前预习：
1、默读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并掌握幻灯片展示的字词。
2.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。
明确：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
（二）课堂学习
1、预习反馈：矫正课前预习字词的读音和释义。
2.介绍作家作品及本文的有关背景知识。
3、默读课文，把握内容
（1）.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
（2）.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
参考答案：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。
（3）请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。（播放多媒体视频六小龄童版《西游记》片段）
（三）精读课文，体会妙处
（1）想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
（2）“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？
参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
（3）“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？
参考答案：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
（4）“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
参考答案：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
（四）畅所欲言，拓展延伸
（1）孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
（2）本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
参考答案：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
（3）学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
参考答案示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
（五）小结
《小圣施威降大圣》选自《西游记》第六回，其中二郎神与孙悟空的赌斗变化场面写的太精彩了，作者的想象力太丰富了。无独有偶，就在《西游记》的第61回，也出现了相类似的情节，你知道是哪个故事吗？这样写是不是雷同呢？本文小圣战胜大圣蕴含什么哲理呢？（第61回《猪八戒助阵败魔王，孙行者三调芭蕉扇》
小圣降大圣一语，大有至理。盖天下之物大不能制大，而小能制大，物极则反。（汪憺漪）
（六）布置作业
（1）课后练习。
（2）课外阅读原著《西游记》相关章节。
