《伟大的悲剧》
一、设计构思：
1、教材分析：
《伟大的悲剧》是奥地利作家茨威格的作品之 ( http: / / www.21cnjy.com )一。文章讲述了1912年英国人斯科特一行5人在角逐“南极第一人”的竞争中失败后，返回途中相继遇难的故事。这篇传记是人类文明史中的一个真实的故事。作者根据遗留下来的一些底片、胶卷、遗书、书信，发挥他天才的文学想象写成的。作者将一个个历史画面演绎的绚烂多彩，毫不逊色与好莱坞大片,被选在义务教育课程标准实验教材七年级下册第五单元中。本单元以探险为主题，特别是这篇文章，作者为失败者作传，不仅可以借此激起学生探索自然奥秘的壮志豪情，更重要的是可以引起我们对成功和失败的重新思考。
2、教学策略：
为了收到好的教学效果，我依据建构主义教学思 ( http: / / www.21cnjy.com )想，将上课地点选在网络教室，课前收集了相关资料、图片，钻研文本，强化知识重、难点。利用多媒体网页为师生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境和学习工具。课上让学生在PPT文件中完成相关练习，在学生在留言板中留言，表达交流看法，利用网络教学强大的交互特点，实现师生对话、生生对话，引导学生感悟课文。
3、教学目标：
认知目标：了解作者茨威格的有关知识。
能力目标：1、熟读课文的基础上，理清文章故事情节。
2、从文章的细节、关键词语感受人物精神的伟大。
情感目标：培养学生敢于探险的勇气和为热爱的事业而献身的精神。
教学重点：理清故事情节，一句话概括文章内容。
教学难点：结合重点语句，体会“悲剧”中蕴涵的“伟大”。
5、教学课时：两课时
二、教学过程：
（第一课时）
教学环节 目的 教师活动 学生活动 手段
导入 激起学生学习兴趣 有人说“天上最难的事是太空旅行，地上最难的 ( http: / / www.21cnjy.com )事是叩访南极”。二十世纪初当整个地球差不多都被人类涉足后，探险家便把他们的目标投向了南北两极。我们今天要学习的这篇传记就与探险南极有关。 展示网页主页，迅速吸引学生注意力。
讲授新课 看留言板中学生的留言可以让老师及时了解学生在学习中的疑问。老师和学生课上学习会更加有的放矢。进一步深入课文。找六要素训练学生筛选信息的能力、整合信息的能力。利用电脑中的相关软件自绘线路图，帮助学生理清文章故事情节。学生自主学习后，又体现了师生的合作学习、探究学习。 1、查看留言板，检查学生预习情况。2、师生一起看一段影象资料。3、布置练习题。①找文章六要素并完成填空②一句话概括文章内容③为斯科特一行5人行程画线路图4、师生一起探究练习答案。5、老师展示参考答案。 学生课前浏览相关网页，了解作者、阅读课文，利用留言板谈感受、提疑问，做网页中的预习检测练习，检查自己的预习效果。点击网页中课堂探究，在老师制作的PPT中完成第一课时中的相关练习，完成后将答案提交到教师文件夹中。师生一起探究练习答案。 网页资料中有关作者生平、作品的介绍，有关南极的图片、文字介绍，可以帮助学生理解课文。用PPT完成练习并上传，可以让老师在短时间内看到更多同学的答案，并给更多同学提供了展示的机会。
收束 课后我们要继续熟读课文，你有什么疑问可以在留言板中提出，下节课我们一起探讨。
(第二课时)
教学环节 目的 教师活动 学生活动 手段
导入 复习旧课，到如新课。
讲授新课 结合文章语句、细节，不离文本，挖掘课文的深度，是语文教学的重要环节。注意语文教学的外延，挖掘课文的广度，从课内走到课外，也是语文教学不可缺少的。 1、质疑探究：分析题目《伟大的悲剧》 完成“悲在 ，而 伟大”的填空练习 。 2、课文延伸： 列举你所知道的其他的“失败的英雄”，并谈一谈你对“成功与失败”的理解。3、“送你一句话”： “自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。” 学生依据课文找文章中体现“悲”的地方，分组体会各组“悲”中蕴涵的“伟”，在留言板留言。同学各抒己见，在留言板留言。学生自主浏览网页 利用留言板，最大限度实现了师生对话、生生对话。网页中提供了一些“失败的英雄”的例子，可以引导学生对“成功与失败”的理解
收束 我一向被司马迁那不以成败论 ( http: / / www.21cnjy.com )英雄的精辟见解所深深折服。当这一行五人的光辉形象以文字的形式跃然纸上的时候，唤起了我们对成功与失败的真正定义。我们怎能不为在这白色草原上发生的悲剧冠以“伟大”的字眼？让我们记住这五位英雄的名字，他们是英国的英雄，也是全人类的英雄。悲壮的英雄们愿你们能聆听我们深切的呼唤，向你们致以最崇高的致敬！我们应该知道，输赢只是竞争结束时的一个必须结局，过程才是产生英雄。“一个人正是因为他心灵而伟大。——罗曼.罗兰” 电影《我的父亲母亲》为背景音乐
