《斑羚飞渡》
一、教材分析
1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南 ( http: / / www.21cnjy.com )虎》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》在课堂教学中一直被误读着。作为一篇人类寓言的动物小说，有些人把它上成了真实的散文，引导学生学习并不存在于现实的老年斑羚的牺牲精神，更有甚者，引导学生狠斗私念一闪间，通过与斑羚对比，进而批判人类面临灾难时的胆怯与保存自己的私念。或是把课堂的精力放在对文本不真实的批评，最后得出此文虚假的结论----就像看了一台戏后恍然大悟地评论：这戏是假的！所以我在教学中绕开了这两个死结，一开始就说明作者是动物小说作家，且不准备把更多的精力用在发现课文种种“虚构”的地方，而旨在还原它的寓意：面临灾难时人类作何种选择？以及提升此文未能很好把握的一个要点：灾难中的个体生命的尊严与意义。
2、教学目标
感受“敬畏生命”的这一人类学主题所带来的震 ( http: / / www.21cnjy.com )撼与魅力；尝试解读寓言（故事）背后的人类的意图----这是我在内容与形式这两个维度上预设的教学方向。在实际实践上这二者是一物两面，即只有一个实践，从教学内容上看，我们是在感受“敬畏生命”的这一人类学主题所带来的震撼与魅力，从教学的语言形式上看，我们是在尝试解读寓言（故事）背后的寓意。至于达到何种高度与深度，则取决于现场的种种变量，做了多维度预设。
从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计：
【知识与技能】
（1）理解、积累“娴熟、悲怆、进退维谷、一尘不染、眼花缭乱”等词语。
（2）把握文章的思路，理解蕴含的思想感情。
【过程与方法】
（1）有感情地朗读课文，品味含义深刻的语句。
（2）学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。
（3）体会本文言之有序、详略得当的叙述方法。
【情感态度与价值观】
（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神。
（2）联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，关爱动物，培养珍视生命、敬畏生命的观念。
3、教学重点、教学难点。
我依据贾德纳的“多元智力理论”，既培养学生 ( http: / / www.21cnjy.com )德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
【教学重点】
品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。
【教学难点】
对斑羚飞渡情境的理解。感悟 ( http: / / www.21cnjy.com )斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神。联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，关爱动物，培养珍视生命、敬畏生命的观念。
4. 教材与学生。
教材处理要符合教学实际，教学的总体设计 ( http: / / www.21cnjy.com )要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。我仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，设计两课时完成教学任务。
【学情分析】
课前布置学生独力完成个性化解读（让 ( http: / / www.21cnjy.com )他的心中拥有他自己的尚未诉诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面，----这个对话将是在多个文本之间，师生之间，历史之间多个维度展开的。因为我力主进行一种生成性的，通过对话展开教学，形成对主题的“临时性共识”。
二、教法
关于教法，魏书生老师的一句话对我的 ( http: / / www.21cnjy.com )启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—教师—学生三者之间对话交流的互动关系。”
所以教师应当设法使学生在学习的过程中 ( http: / / www.21cnjy.com )保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近作者、理解作者、联系实际，感悟生活；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧，培养学生的感情。
教师充分考虑发挥学生的主观 ( http: / / www.21cnjy.com )能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成多个学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。
教师要组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨。采用了激发兴趣法、问题导引法、诵读法、启发研讨法、指导归纳法、小组讨论法及反馈法进行教学。
三、学法：
根据课文特点和学生实际 ( http: / / www.21cnjy.com )情况， 据新《标准》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 教师可适当使用多媒体课件辅助教学，体现以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。具体做法是：
（1）指导学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。
（2）指导学生进行小组合作与交流。体现自学辅导法、主体思维法。
（3）指导学生完成相关的段落分析和心得体会。
四、教学程序
我根据学生的身心发展特点、认知 ( http: / / www.21cnjy.com )规律、思维发展规律并结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性。还要突出体现学生的主体活动。所以确定以下教学步骤：
【课前布置预习】
（1）朗读课文2-3遍。
（2）自学文中的生词、解释重点词语并造句，做在预习笔记本上。
（3）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。
（4）找出你认为文中的优美生动的段落、语句、词语加以赏析。
（5）搜集有关斑羚的有关资料。
【课堂教学流程】
一、整体感知
导语设计：（多媒体动态显示斑羚的图片）
(老师)同学们，画面展示的是我们今天故事的主人公，在我国已濒临灭绝的珍稀动物——斑羚。（互动）你们喜欢斑羚吗？ 学生回答。
(老师) 看到这些生动的画面，令人顿生怜爱之心，那么，斑羚们的命运将如何，我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》。（板书课题）
（老师）大家都做好了本课的预习，对 ( http: / / www.21cnjy.com )文章的内容有了感知。那么，老师想和大家交流一下。（问）读完这个故事，你最大的感受是什么呢？能否用一个词来形容一下。
学生：震撼、感动、惊心动魄、悲壮…
（老师）那么同学们，有哪些精彩的地方会让你有如此的感受呢？
（问）用简练的话说一说你为何感动？
教师明确：课文描述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣 ( http: / / www.21cnjy.com )鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以多媒体动态图片，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
二、研读赏析
老师点评:：大家回答都很好。那么，我们大家一起认真赏析飞渡的整个过程。（欣赏斑羚飞渡的视频）
把握重点，抓住主要动词复述
学生思考：斑羚飞渡过程中，我们重点赏析两个词语。
老师引导：蹿跃——可否改成“跳跃”？
猛蹬——可否换成“快蹬”？
1、（老师）那么无论是年轻斑羚还是老班羚一定有着一些心里活动，给大家一个体验机会，请大家尝试扮演老班羚和年轻斑羚在飞渡前的心里对白。
学生细读品味，小组合作交流，积极发言。
2、（老师）很多群居的动物，都有自己的首 ( http: / / www.21cnjy.com )领，这些首领往往具有着健壮的体魄，聪明的头脑和威严的气势，它能够带领群体维持良好的生存状态和生存环境。那么谁是斑羚飞渡的组织者？
（学生回答）：镰刀头羊
（老师）镰刀头羊走向绚丽的彩虹，划出了完美的生命曲线，他的从容赴死，他的视死如归的精神震撼着我们，我们一起为他唱响生命之歌。
学生齐读最后两段。（配乐）
【说明】由对文字的揣摩体会去感受内在 ( http: / / www.21cnjy.com )的情感，设计心理独白让学生再进一步走进课文，最后的朗读必将是有感而发。这样不仅锻炼了学生对文字的把握能力，又为下一个环节做了很好的铺垫。
三、体验反思
(老师)看着斑羚们飞渡的壮举，我们震撼并反思着。是谁讲斑羚逼至悬崖？ （生）猎人。
多媒体显示：人充当的是怎样的角色？
学生思考后回答，教师明确：
在文中，人类充当的是一个不光彩的角色， ( http: / / www.21cnjy.com )是自然的侵害者和掠夺者。这是一个不必回避的问题，因为文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会等。
【说明】此环节引导学生对文章的 ( http: / / www.21cnjy.com )理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。并且树立了正确的人生观、价值观，激起他们人性善良的一面。同时也为升华文章主题为大爱这一主题垫好基石。
四、归纳主题
学了这篇《斑羚飞渡》，感悟到的主题是什么？
（老师）启发学生（从斑羚的角度，人与斑羚上升到人与动物的关系，人类的反思等）请学生各抒己见，言之成理即可。
教师归纳学生的精彩发言，小结：
同学们，触摸着动物人性化的温情，感 ( http: / / www.21cnjy.com )受生命的带给我们的震撼，我们更应该善待这自然赐予的朋友，真真切切体会它们的喜怒哀乐，它们的生存情势，与它们和谐相处，善待生命，敬畏生命，珍爱生命。
【说明】这个环节是对本课文本最后的总结，师生共同认识文章主题，回味文意。同时牵引出本课培养珍视生命、敬畏生命的教学目标，拓展延伸。
五、拓展延伸
（1）（老师朗读）《藏羚羊的跪拜》同时播放视频。
（师）听了这篇文章，请大家比较阅读。这两篇文章中同是猎人，可是老猎人与《斑羚飞渡》中的猎人有什么相同点和不同点？
（明确）相同点:以打猎为生。不同点：《斑羚 ( http: / / www.21cnjy.com )飞渡》中对猎人的描写更多的是讽刺，他们也会对飞渡的壮举震惊，可是老猎人掩埋了他生存的叉子枪，那是他懂得了敬畏生命，珍爱生命。当然，我们从藏羚羊身上看到了深深的母爱，我们人类也同样有着神圣的爱。
（2）（老师）大家都听过地震中《母亲最后的短信》的故事吧！
（学生讲述）当无情的 ( http: / / www.21cnjy.com )地震到来时,这位母亲依然用砸断的脊梁骨顶住垮塌下来的房子,只为了一个目的:让"亲爱的宝贝"能活下去!她的宝宝今后一定会记住妈妈的忌日----大地震的那一天,那是他的新生之日,是他的母亲节."亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你."这最后的短信已经发到了宝宝的心中,发到了每一个人的心中.
（老师）这个宝宝是幸福的，因为他的妈妈 ( http: / / www.21cnjy.com )用生命保护了他，生命中有灾难，就会有奇迹，宝宝还活着。生命中有幸福、快乐同样也会有悲痛、感伤，在灾难中死去的孩子们，你们的生命之花依然会在我们心中绽放，我想生命就是那一幕幕的震撼……
（过渡到）播放《孩子，快抓紧妈妈的手》
【说明】有人说过，语文学习的外延和生活 ( http: / / www.21cnjy.com )的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，使学生的心灵得到更加强烈的震撼，体悟生命中种种的爱，从心灵上感受生命，在灵魂上完善自我。
（老师）以《向生命致敬》为题，请大家把这节课的感受与心得记录下来。
学生动笔写心得，并且读出自己的心得体会。
（老师总结）生命如此脆弱但却如此坚强，向 ( http: / / www.21cnjy.com )生命致敬！从《斑羚飞渡》一课中我们看到了老斑羚的从容赴死，视死如归，看到年轻斑羚对生的渴望。看到这些感人的故事，我们敬畏死去的和活着的生命，因为只要有爱，生命才会绽放，只要有爱，生命才会有奇迹，珍爱生命，向生命致敬！
【说明】此环节使学生对本节课的学习有了系统、 ( http: / / www.21cnjy.com )完整的印象。而且把课内和课外相结合，使学生不仅得到了内化还得到了外化，同时锻炼学生的语言表达能力和书面写作表达能力。
六、板书设计
老斑羚 从容赴死 牺牲、奉献
动物 爱
年轻斑羚 延续生命 责任、天性
敬畏
生 命
珍爱
人类 大爱、博爱
善待
保护
