24《司马光》教学设计

《司马光》教学设计
教学目标
1.读准“司、跌”等5个生字的读音，把课文字音读准确，随文学习会写“司、庭、登”字。
2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。熟读成诵。
3.借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
4.初步感受文言文的特点，通过对比简单说出文言文与现代文的区别。
教学重点
1.读准字音，正确跟读、背诵课文。
2.了解课文大意，并用自己的话讲故事。
教学难点
1.正确读好文言文停顿，读出节奏。
2.了解课文大意，并用自己的话讲故事。
3.初步感受文言文的特点。
教学准备
学习单、课件
教学过程
一、猜故事，激兴趣
《司马光砸缸》故事导入
《司马光砸缸》的故事大家都很熟悉，这个故事最先出现在《宋史》的《司马光传》里，今天我们就一起学习一篇小古文，它就节选于《司马光传》。像这样的小古文我们把它叫做“文言文”。司马光的司是今天要学的生字，司半包围结构先写横折钩，横折钩的横不宜过长，口要稍微扁小。哪位同学告诉老师司马光姓什么？司马光是复姓他姓司马名光。(齐读课题)
二、反复读，识古文
（一）学生自由朗读。要求：读准字音，读通课文。请同学们把课本，翻到102页，借助拼音把课文大声朗读2遍注意读准字音，读通句子。
（二）学生带读生字再连读句子。明确相关字音和字形后，哪位同学能连起来分别给大家读第一句。指导“庭”和“登”字的书写，齐读课文。
（三）去掉拼音自由读、指名读、齐读。
（四）师范读，学生标注节奏练读，生跟读。读准字音还不够，文言文在读的时候有它特殊的节奏和起伏，接下来老师给大家读一遍，大家仔细听，请注意老师在哪些地方做了停顿，标上停顿符号。
（五）男女生赛读。在古书《宋史》里它是这样竖版排列，像这样没有标点竖版排列，你还会读吗 我们男女生比赛，看看男生读得好还是女生读得好。
三、明文意，讲故事
(一)课堂活动：自主思考，默读课文，理解文章大意。我们学习文言文，一个重要的方法就是需要反复的去读。反复读。读书百遍其义自见，我们读了这么多遍，大家肯定已经读懂了很多内容。
(二)感受人物品质。你觉得司马光是一个什么样的人？用文言文说“光实乃 之人”展示司马光背景资料。通过其他孩子的行为和司马光持石击瓮的动作的对比，你们觉得司马光是一个什么样的孩子 (板书:机智勇敢 沉着冷静 )
(三)根据课文内容给图片标上序号。在理解文言文内容的基础上，请同学们完成学习任务单第二题，给这6幅图标上序号。
(四)课堂活动：看图展开想象，用自己的话讲一讲《司马光》这个故事。要求：做到故事完整，语句通顺连贯。现在四人为一组，看图展开想象，用自己的话讲一讲《司马光》这个故事。可以加上心理语言的描写，做到故事完整，语句通顺连贯。
(五)比较现代文和文言文的不同。总结学习文言文的小妙招。今天是我们第一次接触文言文，文言文和我们现代文有什么不同的地方呢，请大家看一看他们语言上有什么不同 文言文的字虽然简单但是表达的意思却很丰富，言简义丰。文言文离我们现代比较久远，它当中的很多字的字意是不同的，这也是我们学习文言文比较困难的地方，但是今天我们学习到了三个好方法，读文言文的时候对于文章中难理解的字词我们可以通过看注释，还可以通过反复的去读，再结合插图三种方法读懂文章的内容。
(六)看图背诵，熟读成诵。
四、作业布置
1.基础性作业：背诵课文。
2.提高性作业：把《孔融让梨》的故事讲给身边人听。像《司马光》这样流传下来的文言文小故事还很多，请同学们回去完成学习任务中的第三题，通过今天学习到的文言文方法，把《孔融让梨》的故事讲给身边人听。
板书设计
24 司马光
机智勇敢 沉着冷静